新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版六年級下冊語文《為人民服務(wù)》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【六年級下冊語文教案】。
人教版六年級下冊語文《為人民服務(wù)》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會“為人民服務(wù)”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：1.生字、生詞卡片或課件。2.重點(diǎn)句子的課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?
1.通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講?
2.自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
3.交流初讀收獲
⑴認(rèn)讀生字詞
⑵指讀課文，校正讀音
⑶交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的?細(xì)讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?
⑴出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”
去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。
說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
⑵再讀開頭，感悟?qū)懛ā?直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn))
⑶根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的( )、( )，是( )。我們這個隊(duì)伍完全是( )的，是徹底地( )的。張思德同志就是( )。
2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑴默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑵再讀，動筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會。
⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
先理解帶點(diǎn)字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
(可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。)
“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”
這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的?
“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1.戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立;建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么?
2.朗讀全文
第二課時
一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累
(重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點(diǎn)中本課的詞語)
二、品析片段，感悟?qū)懛?BR> 1.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的?(引用名言、舉例子)
2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達(dá)的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1.朗讀全文，練習(xí)背誦。
2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。
人教版六年級下冊語文《為人民服務(wù)》教案(二)
一、打破預(yù)期，創(chuàng)設(shè)語境
師：同學(xué)們好!
生：(齊答)老師好!
師：同學(xué)們辛苦了!
生：(齊答)老師辛苦了!
師：同學(xué)們是這樣回答老師的問候的。如果我去問候臺下的老師們，他們肯定與你們答的不一樣。他們會怎樣回答呢?(轉(zhuǎn)向臺下的老師)老師們，你們辛苦了!
(臺下老師齊聲回答：為人民服務(wù)!全場笑，掌聲。)
師：哎!同學(xué)們!奇怪吧，老師們回答的是“為人民服務(wù)”，回答得那么整齊、響亮，這是為什么呢?好吧，下面請大家看一段天安門前閱兵式的錄像。
(播放閱兵式片段：同志們辛苦了!為人民服務(wù)!)。
師：聽到了嗎?那一遍又口號是——
生：(齊答)為人民服務(wù)。遍的師：再來一遍，也那么有力、整齊、響亮——
生：(齊答)為人民服務(wù)!
師：同學(xué)們，“為人民服務(wù)”，這口號響徹云霄、驚天動地。這口號，從上個世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，那是經(jīng)久不衰、深人人心啊!而這口號，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍!
生：(齊讀)為人民服務(wù)!
二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)
師：翻開書，第12課。同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章
生2：這篇課文沒有事例，只講道理。
師：你說得很對。我們以前學(xué)的很多課文都是寫人、記事的，比如《一夜的工作》《凡卡》是寫人的，《草船借箭》《釣魚的啟示》是記事的?？山裉煳覀儗W(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是他說的議論文。(板書：議論文)
它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文，所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會哦!因?yàn)槭堑谝淮温?，所以有點(diǎn)難。但是我相信，大家一定能學(xué)好。有信心嗎?
生：有!
師：說這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會的演講辭。(板書：演講辭)(圖片演示主席演講的各種姿態(tài)。)
在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。
師：怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)、要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會迎刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。
(生朗讀第二自然段。)
師：這段中哪句話是重點(diǎn)?生：第一句。
師：很好，開門見山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞哪個是關(guān)鍵詞?
生1：意義。
師：不明確，什么的意義?
生2：死的意義。
師：好，加上兩個字，意思就明白了。找關(guān)鍵詞，還要讓人一聽就明白。(板書：死的意義)
下面讀第三自然段，剛才第二段的重點(diǎn)是第一句，那第三段呢?
(朗讀第三自然段。)
師：剛才他讀的這段話里有一個生字特別難寫。[板書：鼎r鼎”字中間是個目字，左下腳起筆要注意，起筆是豎折折，一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。
(生集體書空)
師：右下腳和它對應(yīng)的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎。什么是“鼎”?
生1：就像是寺廟里上香的那個爐子。有三個腳，圓形。
師：那可不是“鼎”，那叫——(眾生答)香爐。
生1：我知道，我是說像它那樣。
師：那你說對了，“鼎”一般也是圓形、三腳。
生2：“鼎”是古代人煮東西用的。
師：沒錯。“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。(師邊說邊畫簡筆畫。)
師：看到這個“鼎它有關(guān)的成語嗎?
生1：三足鼎立。，你會想到跟
師：同學(xué)們看，三足鼎立。(師手指示意圖。)
生2：鼎鼎大名。
師：鼎鼎大名，名氣真大啊!
生3：人聲鼎沸。
師：你看，像在這里煮開了一樣，熱鬧極了。(師指示意圖。)
生4：一言九鼎。
師：一句話九個鼎，說話多有分量啊!
師：記住了“鼎”的意思，你就不會寫錯別字了?，F(xiàn)在請你們在課文中寫一個帶“鼎”字的成語吧。注意把“鼎”寫端正、寫穩(wěn)當(dāng)，筆畫筆順要正確。
(生書寫。)
[點(diǎn)評：“鼎”字教學(xué)，小試牛刀，烹出的卻是一道精致而雋永的語文佳肴。]
師：剛才學(xué)“鼎”字是一段小插曲?，F(xiàn)在我們回到課文中，繼續(xù)找第段話的重點(diǎn)句。
生1：我認(rèn)為是最后一句。
生2：我認(rèn)為是第一句。
師：其實(shí)，這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句，那怎么提煉關(guān)鍵詞呢?
生：不怕批評。
師：對，“不怕批評”。(板書：不怕批評)
同學(xué)們，現(xiàn)在你自己來讀讀第四自然段，也像剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取四個字的關(guān)鍵詞。明白了嗎?開始吧! (生自學(xué)，師巡視。)師：誰來匯報(bào)一下自學(xué)成果?生1：我認(rèn)為是最后一句。師：同意嗎?生：同意。師：好，提煉關(guān)鍵詞生1：團(tuán)結(jié)互助。生2：互相關(guān)愛。生 3：互幫互助。(師隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)互助。)師：同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句，提煉了關(guān)鍵詞，會讀書，會概括，很好?，F(xiàn)在請同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來那么長、那么難的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個關(guān)鍵詞，簡單明了。對于我們這些讀者來說，一看這幾個關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題?
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