新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版六年級上冊語文《月光曲》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【六年級上冊語文教案】。
人教版六年級上冊語文《月光曲》教案(一)
一、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是山區(qū)小學(xué)的學(xué)生。這班學(xué)生思維活躍，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果比較好，有比較強(qiáng)的分析課文的能力。
學(xué)生對音樂和貝多芬本人非常感興趣;
學(xué)生的觀察能力欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀察能力以及表達(dá)所觀察到事物的能力的培養(yǎng);
二、教材分析
這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬不僅是一位著名音樂家，還是一位同情勞動人民的偉大音樂家。
課文可以分兩部分
第一部分(第1自然段)簡單地介紹著名的鋼琴曲——《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。這段的最后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引出下文的作用。
第二部分(2——10自然段)詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。這段是教學(xué)的重點段，訓(xùn)練重點就體現(xiàn)在這一段;抓住環(huán)境特點，體會課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層(3——9段)，寫貝多芬走進(jìn)茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文章的重點，同時也有一些使學(xué)生難理解的句子。首先介紹了當(dāng)時的環(huán)境。“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮。“月光照進(jìn)窗子來”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象。 “一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”“貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆”，寄予深深的同情。周圍的環(huán)境是那么靜，那么美;窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的激情。“借著清幽的月光”，貝多芬“按起琴鍵”，創(chuàng)作了《月光曲》。
關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”，海面上的景象發(fā)生了變化。“浪花一個連一個朝岸邊涌過來，”“浪濤洶涌的大海”，說明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂表達(dá)出這種心情。
二、教學(xué)方法
1、讓學(xué)生通過讀課文，想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，體會文章表達(dá)的思想感情。閱讀時可讓學(xué)生分別畫出兩次為盲姑娘彈奏曲子的有關(guān)句、段，再指導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因。體會貝多芬思想感情的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)第9自然段時，可與美術(shù)聯(lián)系起來，可引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景，有條件的班級可適當(dāng)播放《月光曲》，邊聽邊想象，感受意境，體會貝多芬此時的情感，完成思考練習(xí)的第3題。學(xué)生的感受只能通過朗讀來表達(dá)，因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調(diào)，時而輕柔時而激昂，形成鮮明的對比。
2、設(shè)計開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答?”讓學(xué)生在理解的前提下，發(fā)表自己的見解，有利于迸發(fā)學(xué)生求異的火花。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：“幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3.抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
4.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：“幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄”等。
2.初讀課文。整體感悟課文。交流初讀課文的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.播放鋼琴曲《月光曲》。
2.讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
3.板書課題，簡介《月光曲》。
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天，我們就來探究這個問題。
二、初讀課文，整體感受課文。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2.匯報初讀收獲。
(1)字、詞的掌握情況。
{
茵( )
陰( )
{
券( )
卷( )
{
蠟( )
臘( )
{
縷( )
屢( )
{
瞎( )
割( )
{
盲( )
育( )
{
鍵( )
健( )
{
粼( )
嶙( )
{
恬( )
括( )
{
洶( )
兇( )
(2)朗讀自己最喜歡的段落。
(3)交流初讀感受。
(4)質(zhì)疑問難。小組內(nèi)解決問題 ，不能解決的放在全班交流。
三、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文。
人教版六年級上冊語文《月光曲》教案(二)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?
(生自由談)
小結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》(板書課題)，傳說中，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。
二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
1、交流收獲：
(1)同學(xué)們已經(jīng)讀了這個故事，那么誰能簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事?
(2)在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(若學(xué)生答上一個問題時已說出，這里就靈活處理)哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?
2、質(zhì)疑問難：在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進(jìn)一步探究的內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流)
3、梳理問題：確定重點要解決的問題并相機(jī)板書。
4、交流并明確學(xué)習(xí)方法：在平時的學(xué)習(xí)中，遇到問題你都用什么方法解決呢?(教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法)
三、自主探究，讀書感悟
(目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實踐過程中，理解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化，并從中受到感染)
(一)了解彈奏月光曲之前的情境
(目標(biāo)：了解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的激動，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。)
1、抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，經(jīng)歷情感體驗的過程
我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請同學(xué)們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子?又為什么彈完一曲又彈一曲呢?然后把自己感受深刻的句子畫出來反復(fù)讀一讀，試試你從中體會到什么?。
2、生自由讀書，邊讀邊體會。
3、師憑借問題引導(dǎo)學(xué)生談體會，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢?誰來談?wù)勛约旱捏w會?
4、全班交流
5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢?你又從中體會到什么?
6、全班交流(教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體會，也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會等，使學(xué)生體會到貝多芬遇到知音時的激動)
7、誰還有不同的感受?
8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對話
小結(jié)：通過剛才讀書交流我們體會到，剛開始貝多芬是懷著對窮兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的，可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂，他感到非常高興、激動，于是產(chǎn)生了激情，要再彈奏一首。
(二)透過窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會貝多芬感情的變化
1、師：當(dāng)窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。
(學(xué)生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子)
2、他們看到了什么?誰來讀一讀課文中的句子。
3、同學(xué)都來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。(生再讀書想象)(目的是憑借語言文字所描繪的畫面，了解樂曲內(nèi)容，為體會貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ))
4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面?
5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面!那這究竟是一首怎樣的曲子?同學(xué)們想不想親耳聽一聽?
6、播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要盡可能使課文語言與音樂的旋律協(xié)調(diào)
7、同學(xué)們都來讀一讀這些句子，試一試透過樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想，你能體會到貝多芬怎樣的感情?(繼續(xù)播放音樂，學(xué)生讀書)(目的：著重憑借語言文字，其次是音樂的烘托，體會到貝多芬感情的變化)
8、學(xué)生交流讀后的體會
9、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出貝多芬感情的變化，(齊讀第九自然段)。(目的：使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮)
10、師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬分激動，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲——《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。
四、回顧全文，加深認(rèn)識
1、朗讀全文，再次質(zhì)疑
這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對盲兄妹對貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們再一起走進(jìn)這個故事，有感情地讀一讀全文，再來體會一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程。同時，看一看還有沒有新的問題。
2、師：同學(xué)們，學(xué)了這個故事，你感受最深的是什么?
(生自由談自己的感受)
五、課外拓展
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，同時，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識。
課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受世界著名音樂家的高尚品格和音樂才能。
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