新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版五年級上冊語文《青山處處埋忠骨》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【五年級上冊語文教案】。
人教版五年級上冊語文《青山處處埋忠骨》教案(一)
學習目標：
1、我能認識本課的9個生字新詞。
2、我能有感情地朗讀課文。
3、我能體會文中人物的思想感情。
學習重點：從有關詞句中體會一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界和他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。
知識鏈接：
1、抗美援朝戰(zhàn)爭 1950—1953年中國人民反對美帝國主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰(zhàn)爭。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日，美國政府打著聯(lián)合國的旗號糾集15個仆從國的軍隊，公然發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭。美國政府不顧我國政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境，并派海軍第七艦隊侵占我國領土臺灣。嚴重威脅我國的安全。10月8日，中共中央作出抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。經過近三年的頑強抗戰(zhàn)，終于迫使美國侵略者于1953年7月27日在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，中國人民取得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。
2、毛岸英簡介1922年10月出生在湖南省長沙市。8歲時，由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被關進牢房。楊開慧犧牲后，地下黨安排毛岸英和兩個弟弟來到上海。以后，由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英兄弟流落街頭。他當過學徒，撿過破爛，賣過報紙，推過人力車。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學習。在蘇聯(lián)期間，他開始在軍政學校和軍事學院學習，以后參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國共產黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。新婚不久的毛岸英主動請求入朝參戰(zhàn)，任中國人民志愿軍司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，美空軍轟炸機突然飛臨志愿軍司令部上空，投下了幾十枚凝固汽油彈，在作戰(zhàn)室緊張工作的毛岸英壯烈犧牲。
預習任務：
1、積累一些好詞佳句，找出最令你感動的句子讀一讀，體會人物的情感。
2、理解課文內容。
3、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、劃出文中人物的語言、動作、神態(tài)、心理、側面描寫的句子，談談自己的體會。
3、說說文中有那些描寫人物的好方法，選擇其中的一兩種方法描寫一個片段。
我來闖關：
1、金日成首相要求把毛岸英的遺體葬在朝鮮，這是因為
2、毛澤東雖然深愛自己的長子，最終還是
3、說說“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”詩句的意思。
學習收獲：
知識延伸：
1、讀讀有關記敘抗美援朝英雄人物的文章，如，《黃繼光》《邱少云》《羅盛教》《誰是最可愛的人》等。
人教版五年級上冊語文《青山處處埋忠骨》教案(二)
學習目標：
★認識8個生字。
★初步領悟一些描寫人物的基本方法。
課前準備：
◆搜集有關抗美援朝的相關資料。
◆搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。
教學過程：
一、出示資料，導入新課。
◆師生一起閱讀課前收集到的有關抗美援朝的相關資料。
◆導入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英。
二、自主閱讀，讀通全文。
◆各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。
◆反饋自學情況。
讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。
讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
◆在四人小組內分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。
◆說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、個性閱讀，自主感知。
◆默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。
◆學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾。
a.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?
(1)“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。”
(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”
(體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間。慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。)
b.當“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情?從哪里看出的?
(1)“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”
(2)“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?”
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