新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個(gè)出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版五年級上冊語文《珍珠鳥》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【五年級上冊語文教案】。
人教版五年級上冊語文《珍珠鳥》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字。
★領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
★查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。
★有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們將結(jié)識一個(gè)新的小伙伴——珍珠鳥。它嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。
二、初讀
◆請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?
◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?
三、細(xì)讀
◆學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容。
a.我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請學(xué)生談?wù)劯惺堋?學(xué)生自由朗讀3～5自然段。)
b.當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?
c.教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。
◆學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容。
a.這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”。
b.引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖?(指名朗讀。)
c.讓學(xué)生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。(指名朗讀相關(guān)文字。)
d.教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離“我”越來越近了。
◆學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容。
a.“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。，’說一說這份“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段。)
b.在這看似不動(dòng)聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。(學(xué)生互讀這兩段。)
c.指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> d·教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任“我”;“我”也感受到這份信任，獲得無限享受。(再指名讀這句話。)
◆學(xué)習(xí)第四幅畫面。
a.有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了。這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加背景音樂。)
b.誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀。)
四、總結(jié)
◆這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的感受的理解嗎?
◆欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫。
人教版五年級上冊語文《珍珠鳥》教案(二)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握課文中的9個(gè)生字：巢、蔓、駁、瞅、雛、膩、
眸、呷、瞼
2、 初步學(xué)會觀察動(dòng)物、描寫動(dòng)物的方法。
3、 注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語。
4、 能流利地朗讀課文。
5、 感受人與鳥友好相處的美好境界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會描寫動(dòng)物的方法;
2、 描寫動(dòng)物詞語的準(zhǔn)確性。
三、教具：高亮度幻燈機(jī)(一臺)
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課文：學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥》
2、釋題：珍珠鳥是動(dòng)物，寫動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的哪些方面來寫?(請學(xué)生回答)看課文如何寫?
3、學(xué)課文前，先學(xué)習(xí)課文中的生字：(用幻燈顯示生字和注音)
chao man bó chóu chu ni mou xia jian
巢、 蔓、 駁、 瞅、 雛、 膩、 眸、呷、 瞼
A、 先集體讀注音、生字
B、 遮沒注音，集體讀生字
4、分析課文：
(一)
(1)課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥?三只
(2)這三只鳥之間是什么關(guān)系?(兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥)
(3)課文哪些自然段寫大鳥?(2—5)哪些自然段寫小珍珠鳥(6—14)
(4)課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么?因?yàn)榇篪B生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。
(5)那么大鳥從哪里來?朋友送我一對珍珠鳥。(課文第一段)
(6)歸納課文第一段：點(diǎn)明珍珠鳥的來歷。
(二)朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢?看課文對待大鳥這部分，齊讀課文(2—5)段，找出我對待珍珠鳥的句子：(請學(xué)生回答)
教師歸納：(用幻燈顯示)
設(shè)置環(huán)境 掛鳥籠 蓋垂蔓
不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動(dòng)它們
(三)我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢?(從課文中找出語句)教師歸納(用幻燈顯示)
先怕人 → 熟悉
(四)體現(xiàn)這一變化過程的動(dòng)詞有哪些呢?(幻燈顯示)
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小腦袋瞅
(五)由于我的關(guān)心愛護(hù)，兩只大鳥在三個(gè)月后，生了一只更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些句子寫它的漂亮，找出來?
課文中句子：①紅嘴紅腳……蓬松的球兒
②這些句子運(yùn)用了什么修辭?(比喻)蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點(diǎn)?(寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn))
③這些句子是什么描寫?外貌描寫
(六)對這個(gè)漂亮的小尤物，我自然更是關(guān)心愛護(hù)，請學(xué)生齊讀(6—14)段，在課文中劃出我對它關(guān)心愛護(hù)的句子。請學(xué)生回答，教師歸納(幻燈顯示)
不看——我，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜
大好奇的眼去直視它們
不管——我不管它，仍然打開窗子
不趕—— 我只是微微一笑，依舊寫東西
我不動(dòng)聲色地寫，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛
不寫——我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
(七)小鳥在我“不看、不管、不趕、不寫”的愛護(hù)下，小鳥和我之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，找出小鳥哪些方面變化?[齊讀課文(6—14)段] 動(dòng)作、活動(dòng)范圍
(八)我們先從小鳥的活動(dòng)范圍的變化上來分析：(幻燈顯示)
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