在美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)流程中，家長(zhǎng)也是扮演著重要角色，那么，美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)家長(zhǎng)需要做什么呢?其實(shí)，美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)，是需要家長(zhǎng)和學(xué)子們共同來(lái)完成的工作。那么，家長(zhǎng)需要做的工作是什么呢?
美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)家長(zhǎng)需要做什么一、鼓勵(lì)孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)
老話說(shuō)的好：人往高處走，水往低處流。就像去爬山，每個(gè)人都希望盡力到達(dá)山頂，去看日出或者日落的美景，去看山下的村莊和河流，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)我就不上去了，我就在山腳下等你們。我們?nèi)说谋拘跃蜁?huì)積極追求自己的夢(mèng)想，就會(huì)想要努力過(guò)更好更幸福的生活。那么爬山想要達(dá)到山頂，只有選擇向上的路，才有可能到達(dá)山頂，下山路和平路是永遠(yuǎn)不可能到達(dá)山頂?shù)摹６仙降穆酚肋h(yuǎn)是艱難的，相比下山路和平路來(lái)說(shuō)。
既然我們都會(huì)選擇通往山頂?shù)纳仙铰?，那么一路的困難和挫折必然是伴隨而來(lái)的。我們不但要認(rèn)識(shí)到會(huì)有困難和挫折并接受，我們更應(yīng)該要做的是，感謝困難和挫折，享受因此帶來(lái)的孤獨(dú)和痛苦，因?yàn)檎怯辛诉@些磨難，才讓我們的旅途變得有意義，才讓我們到達(dá)山頂后有喜悅的感覺(jué)，才讓我們更加珍惜在山頂看到的風(fēng)景。
這是我們的爸爸媽媽首先應(yīng)該教會(huì)我們的孩子的一件事，也是最重要的一件事。因?yàn)橹挥姓J(rèn)可這個(gè)前提，我們的孩子才不會(huì)在困難面前低頭，在挫折面前說(shuō)放棄。我們要教會(huì)孩子，不管遇到什么磨難，都要抬頭挺胸告訴自己，我是最棒的，我一定會(huì)想辦法克服并堅(jiān)持下去，只有這樣去做，并且只要這樣去做，我就會(huì)到達(dá)目的地。這就是自信!
美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)家長(zhǎng)需要做什么二、挖掘孩子的特長(zhǎng)
理查德.萊德(Richard J. Leider)說(shuō)：“我們生活再一個(gè)世界里，其中的每一個(gè)人都是按照上帝的形象創(chuàng)造出來(lái)的，都具有獨(dú)一無(wú)二的才能，都具備一個(gè)目的，那就是運(yùn)用才能去增加世界的價(jià)值。”
美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理學(xué)家霍華德.加德納(Howard Gardner)在上個(gè)世紀(jì)八十年代提出的多元智能理論，可以說(shuō)是教育的一個(gè)革命性理論。傳統(tǒng)上我們的老師和父母都在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)數(shù)外等各種科目的學(xué)習(xí)能力，要求大家一起發(fā)展，如果有哪一項(xiàng)學(xué)習(xí)不好的孩子就被認(rèn)為是笨或者不努力。但是加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺(jué)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上面的差異，從而提出多元智能，包括語(yǔ)言智能、邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然智能八個(gè)方面。
我們的每個(gè)孩子都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，是由先天遺傳加上后天培養(yǎng)來(lái)形成的。我們的大腦由1000億個(gè)左右的神經(jīng)元組成，神經(jīng)元通過(guò)突觸來(lái)相互連接，形成一個(gè)神經(jīng)回路，而眾多的神經(jīng)回路就形成一塊功能區(qū)域，負(fù)責(zé)人的不同的感官和能力。在每個(gè)人十六歲一起，這些神經(jīng)元就為了連接在做斗爭(zhēng)，只有連接了形成突觸的神經(jīng)元才能存活，而沒(méi)有被連接的神經(jīng)元就會(huì)萎縮死去。只有經(jīng)常被使用被刺激的神經(jīng)元，才能更好的連接和存活，這樣形成的神經(jīng)回路就會(huì)讓這部分的智能更加強(qiáng)大?，F(xiàn)實(shí)生活中眾多在學(xué)校中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)后還是輟學(xué)后，都有在社會(huì)上成就一番事業(yè)的人才，他們就是在人生中找到并發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)智能。
認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，首先還是要幫助我們的孩子尋找其優(yōu)勢(shì)的能力和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，更重要的是，我們知道我們的孩子一定有自己的特別的地方，我們要告訴我們的孩子，這個(gè)世界沒(méi)有完美的人，沒(méi)有各個(gè)能力都很強(qiáng)的人，而你是這個(gè)世界上面獨(dú)一無(wú)二的人，你一定可以找到自己與眾不同的能力，在這個(gè)世界找到自己的生存之道，并為這個(gè)世界做貢獻(xiàn)。這是培養(yǎng)孩子自信的一個(gè)理論基礎(chǔ)。
以上是申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)家長(zhǎng)需要做哪些事情簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)有意申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)的中國(guó)學(xué)生有所幫助。
美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)家長(zhǎng)需要做什么一、鼓勵(lì)孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)
老話說(shuō)的好：人往高處走，水往低處流。就像去爬山，每個(gè)人都希望盡力到達(dá)山頂，去看日出或者日落的美景，去看山下的村莊和河流，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)我就不上去了，我就在山腳下等你們。我們?nèi)说谋拘跃蜁?huì)積極追求自己的夢(mèng)想，就會(huì)想要努力過(guò)更好更幸福的生活。那么爬山想要達(dá)到山頂，只有選擇向上的路，才有可能到達(dá)山頂，下山路和平路是永遠(yuǎn)不可能到達(dá)山頂?shù)摹６仙降穆酚肋h(yuǎn)是艱難的，相比下山路和平路來(lái)說(shuō)。
既然我們都會(huì)選擇通往山頂?shù)纳仙铰?，那么一路的困難和挫折必然是伴隨而來(lái)的。我們不但要認(rèn)識(shí)到會(huì)有困難和挫折并接受，我們更應(yīng)該要做的是，感謝困難和挫折，享受因此帶來(lái)的孤獨(dú)和痛苦，因?yàn)檎怯辛诉@些磨難，才讓我們的旅途變得有意義，才讓我們到達(dá)山頂后有喜悅的感覺(jué)，才讓我們更加珍惜在山頂看到的風(fēng)景。
這是我們的爸爸媽媽首先應(yīng)該教會(huì)我們的孩子的一件事，也是最重要的一件事。因?yàn)橹挥姓J(rèn)可這個(gè)前提，我們的孩子才不會(huì)在困難面前低頭，在挫折面前說(shuō)放棄。我們要教會(huì)孩子，不管遇到什么磨難，都要抬頭挺胸告訴自己，我是最棒的，我一定會(huì)想辦法克服并堅(jiān)持下去，只有這樣去做，并且只要這樣去做，我就會(huì)到達(dá)目的地。這就是自信!
美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)家長(zhǎng)需要做什么二、挖掘孩子的特長(zhǎng)
理查德.萊德(Richard J. Leider)說(shuō)：“我們生活再一個(gè)世界里，其中的每一個(gè)人都是按照上帝的形象創(chuàng)造出來(lái)的，都具有獨(dú)一無(wú)二的才能，都具備一個(gè)目的，那就是運(yùn)用才能去增加世界的價(jià)值。”
美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理學(xué)家霍華德.加德納(Howard Gardner)在上個(gè)世紀(jì)八十年代提出的多元智能理論，可以說(shuō)是教育的一個(gè)革命性理論。傳統(tǒng)上我們的老師和父母都在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)數(shù)外等各種科目的學(xué)習(xí)能力，要求大家一起發(fā)展，如果有哪一項(xiàng)學(xué)習(xí)不好的孩子就被認(rèn)為是笨或者不努力。但是加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺(jué)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上面的差異，從而提出多元智能，包括語(yǔ)言智能、邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然智能八個(gè)方面。
我們的每個(gè)孩子都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，是由先天遺傳加上后天培養(yǎng)來(lái)形成的。我們的大腦由1000億個(gè)左右的神經(jīng)元組成，神經(jīng)元通過(guò)突觸來(lái)相互連接，形成一個(gè)神經(jīng)回路，而眾多的神經(jīng)回路就形成一塊功能區(qū)域，負(fù)責(zé)人的不同的感官和能力。在每個(gè)人十六歲一起，這些神經(jīng)元就為了連接在做斗爭(zhēng)，只有連接了形成突觸的神經(jīng)元才能存活，而沒(méi)有被連接的神經(jīng)元就會(huì)萎縮死去。只有經(jīng)常被使用被刺激的神經(jīng)元，才能更好的連接和存活，這樣形成的神經(jīng)回路就會(huì)讓這部分的智能更加強(qiáng)大?，F(xiàn)實(shí)生活中眾多在學(xué)校中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)后還是輟學(xué)后，都有在社會(huì)上成就一番事業(yè)的人才，他們就是在人生中找到并發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)智能。
認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，首先還是要幫助我們的孩子尋找其優(yōu)勢(shì)的能力和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，更重要的是，我們知道我們的孩子一定有自己的特別的地方，我們要告訴我們的孩子，這個(gè)世界沒(méi)有完美的人，沒(méi)有各個(gè)能力都很強(qiáng)的人，而你是這個(gè)世界上面獨(dú)一無(wú)二的人，你一定可以找到自己與眾不同的能力，在這個(gè)世界找到自己的生存之道，并為這個(gè)世界做貢獻(xiàn)。這是培養(yǎng)孩子自信的一個(gè)理論基礎(chǔ)。
以上是申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)家長(zhǎng)需要做哪些事情簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)有意申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)的中國(guó)學(xué)生有所幫助。