很多國(guó)內(nèi)的同學(xué)可能都會(huì)以為在美國(guó)讀書多好，作業(yè)不多，課程也不緊張，也不會(huì)像在國(guó)內(nèi)完全依據(jù)考試成績(jī)判斷好壞，壓力小。但是，如果你看看國(guó)外的教授布置的作業(yè)，或許你就不會(huì)這么想了。在美國(guó)，老師更重視作業(yè)中個(gè)人意見的表達(dá)，要求獨(dú)立完成作業(yè)，并且可能因?yàn)橐黄撐木鸵ㄙM(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不是想象的如此簡(jiǎn)單。
美國(guó)的大學(xué)作業(yè)
1.一定要按教授講的要求完成
教授留作業(yè)前，一定會(huì)講清楚作業(yè)要求，這些要求包括內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、需要融入哪些課堂所學(xué)、哪些部分是評(píng)分重點(diǎn)等等。這些要求看似瑣碎，但是每一處都在提醒學(xué)生，要按照要求完成作業(yè)。
和國(guó)內(nèi)作業(yè)不同的是，外國(guó)課堂的作業(yè)絕對(duì)不是寫得"越多越好"。一些中國(guó)學(xué)生會(huì)選擇湊字?jǐn)?shù)、攢大段文字來表現(xiàn)自己用心在做功課。但是這并不能吸引教授的注意。有些教授甚至特地標(biāo)明："請(qǐng)尊重字?jǐn)?shù)限制。
2.一定要按時(shí)完成
托福聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的片段就是學(xué)生去找教授，以各種理由(電腦壞了、沒理解作業(yè)含義、生病等)請(qǐng)求教授同意自己遲交作業(yè)。其實(shí)作業(yè)的按時(shí)完成非常重要，因?yàn)檫t交作業(yè)對(duì)于其他學(xué)生而言并不公平。所以沒有特殊情況，盡量尊重截止時(shí)間Deadline，不要遲交作業(yè)。
如果不能按時(shí)上交作業(yè)，也要發(fā)郵件給教授或者助教，解釋自己遲交的原因，請(qǐng)求允許和諒解。也許教授會(huì)不同意遲交，但是起碼他已經(jīng)清楚你的狀況。
3.寫作業(yè)前一定要與教授或助教溝通
有時(shí)國(guó)際學(xué)生面臨的問題是不確定自己對(duì)作業(yè)的理解和想法是否正確可行。如果在自己都有疑問的前提下貿(mào)然動(dòng)筆，那結(jié)果只能是拿低分或者被要求返工。
其實(shí)在寫作業(yè)之前，完全可以和教授或者助教進(jìn)行溝通，檢驗(yàn)一下自己的理解是不是正確，思路是不是符合教授的期待。教授一般都會(huì)非常樂于幫忙，給出自己的意見。溝通的過程并不會(huì)浪費(fèi)多少時(shí)間，卻會(huì)讓你的作業(yè)進(jìn)展迅速。
4.一定要確認(rèn)交作業(yè)形式
有些教授對(duì)于交作業(yè)的形式有不同的要求。最常見的就要數(shù)郵件附件傳送了。如果用附件發(fā)送作業(yè)，可以設(shè)定已讀回執(zhí)。這樣教授如果收到并打開了你的作業(yè)，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)發(fā)送回執(zhí)，知會(huì)發(fā)信人。這樣能夠確保教授收到作業(yè)，如果出現(xiàn)郵件系統(tǒng)差錯(cuò)，你會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)交作業(yè)。
還有一些教授會(huì)要求學(xué)生把作業(yè)上傳到指定地點(diǎn)，然后發(fā)送鏈接給教授。這樣就相當(dāng)于有一個(gè)中轉(zhuǎn)站，方便教授查看所有作業(yè)和任務(wù)。
美國(guó)的高中作業(yè)
我國(guó)高中生的家庭作業(yè)與美國(guó)高中生相比，很難簡(jiǎn)單用“多與少”衡量。我國(guó)高中生作業(yè)，習(xí)題和題目要求都在教科書，習(xí)題書里，都有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要按要求去完成，最后得出與標(biāo)準(zhǔn)答案一致的結(jié)果就可以了。
而美國(guó)高中生作業(yè)形式靈活，作業(yè)內(nèi)容多，強(qiáng)度也不低，美國(guó)小孩每天完成作業(yè)也要幾個(gè)小時(shí)，甚至幾天才能完成。最突出的特點(diǎn)是閱讀量大，很多作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，尤其是文科類作業(yè)，老師只出題目，剩下的事都要靠學(xué)生自己去發(fā)揮，比如寫報(bào)告，做項(xiàng)目，演講等。有時(shí)候一些作業(yè)學(xué)生很難一個(gè)人在家里獨(dú)立完成，一般由幾個(gè)同學(xué)一起共同研究，攜手合作。
1、英語作業(yè)
老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學(xué)生歸納總結(jié)出讀書摘要，報(bào)告和書評(píng)。有的英語作業(yè)還讓學(xué)生作詩(shī)，編童話，看名著改編的電影等。
2、西班牙語作業(yè)
西班牙語作業(yè)也常常別出心裁，超出我國(guó)外語作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會(huì)出一些有關(guān)拉美西班牙語國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，地理，歷史和習(xí)俗等常識(shí)性問答題。
與國(guó)內(nèi)高中外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)背單詞，記語法，讀課本等方式相比，美國(guó)的外語教學(xué)更重視通過一門外語的學(xué)習(xí)，來了解那個(gè)國(guó)家的文化，使學(xué)生們通過對(duì)那個(gè)國(guó)家文化的熱愛和好奇，產(chǎn)生對(duì)一門外語的興趣。比如一些美國(guó)小孩就是出于對(duì)中國(guó)功夫片和對(duì)日本動(dòng)畫片的喜歡，才決定學(xué)中文和日文的。
3、歷史作業(yè)
通常老師會(huì)讓學(xué)生讀反映相關(guān)題材的小說，看歷史紀(jì)錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關(guān)小說“廣島”，再安排學(xué)生看紀(jì)實(shí)片“珍珠港”，多角度加深學(xué)生們對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解。
而國(guó)內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點(diǎn)，考試就會(huì)過關(guān)。而在美國(guó)學(xué)校歷史課就復(fù)雜多了，除了讀書外，學(xué)生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，看紀(jì)錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實(shí)固然要記住，但不動(dòng)腦子不動(dòng)手是很難完成作業(yè)的。
4、數(shù)學(xué)作業(yè)
按照我國(guó)的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生必須做大量的習(xí)題才能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績(jī)也會(huì)更高。但是美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)并不多。美國(guó)數(shù)學(xué)老師會(huì)滿有哲理地說：“對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念理解掌握就可以了，習(xí)題做多了，不一定是好事，可能會(huì)禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由想象的空間。
所以美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)有時(shí)是寫論文，有時(shí)候是讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)題，或是讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題。
5、消費(fèi)課
消費(fèi)課是一門讓學(xué)生初步掌握市場(chǎng)購(gòu)物，信用卡使用，理財(cái)和投資等一般商業(yè)消費(fèi)常識(shí)的選修課。老師講完如何進(jìn)行股票交易后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)目前的股市行情加以分析，并假設(shè)如果你是一個(gè)股民，為了賺錢，你會(huì)買哪種股票?為了完成這些作業(yè)，學(xué)生們得不惜花費(fèi)精力和時(shí)間一邊關(guān)注每日的股市行情報(bào)道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。
6、藝術(shù)課
老師會(huì)讓學(xué)生們用達(dá)芬奇的現(xiàn)實(shí)主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國(guó)風(fēng)景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實(shí)泉，有的畫佛羅里達(dá)海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原……最后老師會(huì)把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時(shí)教室成了美國(guó)風(fēng)景畫的展覽廳。
而老師通常會(huì)按規(guī)定要求學(xué)生在某日的幾點(diǎn)幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個(gè)好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩;二是老師和學(xué)生都可以看到每個(gè)人交作業(yè)的先后順序;三是有利于老師和學(xué)生在網(wǎng)上互動(dòng)。只要有學(xué)生在網(wǎng)上提出問題，老師會(huì)及時(shí)答疑，同時(shí)，老師會(huì)將一個(gè)學(xué)生提出的問題和解答迅速傳給其他同學(xué)參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學(xué)生與老師之間建立起一種新型的網(wǎng)絡(luò)式師生關(guān)系。
看到這些極需“創(chuàng)意”的作業(yè)，你是否也會(huì)認(rèn)為美國(guó)作業(yè)并不好完成呢?其實(shí)相比于中國(guó)的題海戰(zhàn)術(shù)，或許美國(guó)學(xué)生的作業(yè)更加費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
美國(guó)的大學(xué)作業(yè)
1.一定要按教授講的要求完成
教授留作業(yè)前，一定會(huì)講清楚作業(yè)要求，這些要求包括內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、需要融入哪些課堂所學(xué)、哪些部分是評(píng)分重點(diǎn)等等。這些要求看似瑣碎，但是每一處都在提醒學(xué)生，要按照要求完成作業(yè)。
和國(guó)內(nèi)作業(yè)不同的是，外國(guó)課堂的作業(yè)絕對(duì)不是寫得"越多越好"。一些中國(guó)學(xué)生會(huì)選擇湊字?jǐn)?shù)、攢大段文字來表現(xiàn)自己用心在做功課。但是這并不能吸引教授的注意。有些教授甚至特地標(biāo)明："請(qǐng)尊重字?jǐn)?shù)限制。
2.一定要按時(shí)完成
托福聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的片段就是學(xué)生去找教授，以各種理由(電腦壞了、沒理解作業(yè)含義、生病等)請(qǐng)求教授同意自己遲交作業(yè)。其實(shí)作業(yè)的按時(shí)完成非常重要，因?yàn)檫t交作業(yè)對(duì)于其他學(xué)生而言并不公平。所以沒有特殊情況，盡量尊重截止時(shí)間Deadline，不要遲交作業(yè)。
如果不能按時(shí)上交作業(yè)，也要發(fā)郵件給教授或者助教，解釋自己遲交的原因，請(qǐng)求允許和諒解。也許教授會(huì)不同意遲交，但是起碼他已經(jīng)清楚你的狀況。
3.寫作業(yè)前一定要與教授或助教溝通
有時(shí)國(guó)際學(xué)生面臨的問題是不確定自己對(duì)作業(yè)的理解和想法是否正確可行。如果在自己都有疑問的前提下貿(mào)然動(dòng)筆，那結(jié)果只能是拿低分或者被要求返工。
其實(shí)在寫作業(yè)之前，完全可以和教授或者助教進(jìn)行溝通，檢驗(yàn)一下自己的理解是不是正確，思路是不是符合教授的期待。教授一般都會(huì)非常樂于幫忙，給出自己的意見。溝通的過程并不會(huì)浪費(fèi)多少時(shí)間，卻會(huì)讓你的作業(yè)進(jìn)展迅速。
4.一定要確認(rèn)交作業(yè)形式
有些教授對(duì)于交作業(yè)的形式有不同的要求。最常見的就要數(shù)郵件附件傳送了。如果用附件發(fā)送作業(yè)，可以設(shè)定已讀回執(zhí)。這樣教授如果收到并打開了你的作業(yè)，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)發(fā)送回執(zhí)，知會(huì)發(fā)信人。這樣能夠確保教授收到作業(yè)，如果出現(xiàn)郵件系統(tǒng)差錯(cuò)，你會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)交作業(yè)。
還有一些教授會(huì)要求學(xué)生把作業(yè)上傳到指定地點(diǎn)，然后發(fā)送鏈接給教授。這樣就相當(dāng)于有一個(gè)中轉(zhuǎn)站，方便教授查看所有作業(yè)和任務(wù)。
美國(guó)的高中作業(yè)
我國(guó)高中生的家庭作業(yè)與美國(guó)高中生相比，很難簡(jiǎn)單用“多與少”衡量。我國(guó)高中生作業(yè)，習(xí)題和題目要求都在教科書，習(xí)題書里，都有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要按要求去完成，最后得出與標(biāo)準(zhǔn)答案一致的結(jié)果就可以了。
而美國(guó)高中生作業(yè)形式靈活，作業(yè)內(nèi)容多，強(qiáng)度也不低，美國(guó)小孩每天完成作業(yè)也要幾個(gè)小時(shí)，甚至幾天才能完成。最突出的特點(diǎn)是閱讀量大，很多作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，尤其是文科類作業(yè)，老師只出題目，剩下的事都要靠學(xué)生自己去發(fā)揮，比如寫報(bào)告，做項(xiàng)目，演講等。有時(shí)候一些作業(yè)學(xué)生很難一個(gè)人在家里獨(dú)立完成，一般由幾個(gè)同學(xué)一起共同研究，攜手合作。
1、英語作業(yè)
老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學(xué)生歸納總結(jié)出讀書摘要，報(bào)告和書評(píng)。有的英語作業(yè)還讓學(xué)生作詩(shī)，編童話，看名著改編的電影等。
2、西班牙語作業(yè)
西班牙語作業(yè)也常常別出心裁，超出我國(guó)外語作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會(huì)出一些有關(guān)拉美西班牙語國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，地理，歷史和習(xí)俗等常識(shí)性問答題。
與國(guó)內(nèi)高中外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)背單詞，記語法，讀課本等方式相比，美國(guó)的外語教學(xué)更重視通過一門外語的學(xué)習(xí)，來了解那個(gè)國(guó)家的文化，使學(xué)生們通過對(duì)那個(gè)國(guó)家文化的熱愛和好奇，產(chǎn)生對(duì)一門外語的興趣。比如一些美國(guó)小孩就是出于對(duì)中國(guó)功夫片和對(duì)日本動(dòng)畫片的喜歡，才決定學(xué)中文和日文的。
3、歷史作業(yè)
通常老師會(huì)讓學(xué)生讀反映相關(guān)題材的小說，看歷史紀(jì)錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關(guān)小說“廣島”，再安排學(xué)生看紀(jì)實(shí)片“珍珠港”，多角度加深學(xué)生們對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解。
而國(guó)內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點(diǎn)，考試就會(huì)過關(guān)。而在美國(guó)學(xué)校歷史課就復(fù)雜多了，除了讀書外，學(xué)生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，看紀(jì)錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實(shí)固然要記住，但不動(dòng)腦子不動(dòng)手是很難完成作業(yè)的。
4、數(shù)學(xué)作業(yè)
按照我國(guó)的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生必須做大量的習(xí)題才能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績(jī)也會(huì)更高。但是美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)并不多。美國(guó)數(shù)學(xué)老師會(huì)滿有哲理地說：“對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念理解掌握就可以了，習(xí)題做多了，不一定是好事，可能會(huì)禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由想象的空間。
所以美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)有時(shí)是寫論文，有時(shí)候是讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)題，或是讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題。
5、消費(fèi)課
消費(fèi)課是一門讓學(xué)生初步掌握市場(chǎng)購(gòu)物，信用卡使用，理財(cái)和投資等一般商業(yè)消費(fèi)常識(shí)的選修課。老師講完如何進(jìn)行股票交易后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)目前的股市行情加以分析，并假設(shè)如果你是一個(gè)股民，為了賺錢，你會(huì)買哪種股票?為了完成這些作業(yè)，學(xué)生們得不惜花費(fèi)精力和時(shí)間一邊關(guān)注每日的股市行情報(bào)道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。
6、藝術(shù)課
老師會(huì)讓學(xué)生們用達(dá)芬奇的現(xiàn)實(shí)主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國(guó)風(fēng)景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實(shí)泉，有的畫佛羅里達(dá)海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原……最后老師會(huì)把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時(shí)教室成了美國(guó)風(fēng)景畫的展覽廳。
而老師通常會(huì)按規(guī)定要求學(xué)生在某日的幾點(diǎn)幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個(gè)好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩;二是老師和學(xué)生都可以看到每個(gè)人交作業(yè)的先后順序;三是有利于老師和學(xué)生在網(wǎng)上互動(dòng)。只要有學(xué)生在網(wǎng)上提出問題，老師會(huì)及時(shí)答疑，同時(shí)，老師會(huì)將一個(gè)學(xué)生提出的問題和解答迅速傳給其他同學(xué)參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學(xué)生與老師之間建立起一種新型的網(wǎng)絡(luò)式師生關(guān)系。
看到這些極需“創(chuàng)意”的作業(yè)，你是否也會(huì)認(rèn)為美國(guó)作業(yè)并不好完成呢?其實(shí)相比于中國(guó)的題海戰(zhàn)術(shù)，或許美國(guó)學(xué)生的作業(yè)更加費(fèi)時(shí)費(fèi)力。