很多國內(nèi)的同學可能都會以為在美國讀書多好，作業(yè)不多，課程也不緊張，也不會像在國內(nèi)完全依據(jù)考試成績判斷好壞，壓力小。但是，如果你看看國外的教授布置的作業(yè)，或許你就不會這么想了。在美國，老師更重視作業(yè)中個人意見的表達，要求獨立完成作業(yè)，并且可能因為一篇論文就要花費大量時間進行閱讀和學習，遠不是想象的如此簡單。
美國的大學作業(yè)
1.一定要按教授講的要求完成
教授留作業(yè)前，一定會講清楚作業(yè)要求，這些要求包括內(nèi)容、字數(shù)、需要融入哪些課堂所學、哪些部分是評分重點等等。這些要求看似瑣碎，但是每一處都在提醒學生，要按照要求完成作業(yè)。
和國內(nèi)作業(yè)不同的是，外國課堂的作業(yè)絕對不是寫得"越多越好"。一些中國學生會選擇湊字數(shù)、攢大段文字來表現(xiàn)自己用心在做功課。但是這并不能吸引教授的注意。有些教授甚至特地標明："請尊重字數(shù)限制。
2.一定要按時完成
托福聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的片段就是學生去找教授，以各種理由(電腦壞了、沒理解作業(yè)含義、生病等)請求教授同意自己遲交作業(yè)。其實作業(yè)的按時完成非常重要，因為遲交作業(yè)對于其他學生而言并不公平。所以沒有特殊情況，盡量尊重截止時間Deadline，不要遲交作業(yè)。
如果不能按時上交作業(yè)，也要發(fā)郵件給教授或者助教，解釋自己遲交的原因，請求允許和諒解。也許教授會不同意遲交，但是起碼他已經(jīng)清楚你的狀況。
3.寫作業(yè)前一定要與教授或助教溝通
有時國際學生面臨的問題是不確定自己對作業(yè)的理解和想法是否正確可行。如果在自己都有疑問的前提下貿(mào)然動筆，那結果只能是拿低分或者被要求返工。
其實在寫作業(yè)之前，完全可以和教授或者助教進行溝通，檢驗一下自己的理解是不是正確，思路是不是符合教授的期待。教授一般都會非常樂于幫忙，給出自己的意見。溝通的過程并不會浪費多少時間，卻會讓你的作業(yè)進展迅速。
4.一定要確認交作業(yè)形式
有些教授對于交作業(yè)的形式有不同的要求。最常見的就要數(shù)郵件附件傳送了。如果用附件發(fā)送作業(yè)，可以設定已讀回執(zhí)。這樣教授如果收到并打開了你的作業(yè)，系統(tǒng)就會自動發(fā)送回執(zhí)，知會發(fā)信人。這樣能夠確保教授收到作業(yè)，如果出現(xiàn)郵件系統(tǒng)差錯，你會很快發(fā)現(xiàn)問題，補交作業(yè)。
還有一些教授會要求學生把作業(yè)上傳到指定地點，然后發(fā)送鏈接給教授。這樣就相當于有一個中轉(zhuǎn)站，方便教授查看所有作業(yè)和任務。
美國的高中作業(yè)
我國高中生的家庭作業(yè)與美國高中生相比，很難簡單用“多與少”衡量。我國高中生作業(yè)，習題和題目要求都在教科書，習題書里，都有標準答案，學生只要按要求去完成，最后得出與標準答案一致的結果就可以了。
而美國高中生作業(yè)形式靈活，作業(yè)內(nèi)容多，強度也不低，美國小孩每天完成作業(yè)也要幾個小時，甚至幾天才能完成。最突出的特點是閱讀量大，很多作業(yè)沒有標準答案，尤其是文科類作業(yè)，老師只出題目，剩下的事都要靠學生自己去發(fā)揮，比如寫報告，做項目，演講等。有時候一些作業(yè)學生很難一個人在家里獨立完成，一般由幾個同學一起共同研究，攜手合作。
1、英語作業(yè)
老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學生歸納總結出讀書摘要，報告和書評。有的英語作業(yè)還讓學生作詩，編童話，看名著改編的電影等。
2、西班牙語作業(yè)
西班牙語作業(yè)也常常別出心裁，超出我國外語作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會出一些有關拉美西班牙語國家的經(jīng)濟，地理，歷史和習俗等常識性問答題。
與國內(nèi)高中外語教學強調(diào)背單詞，記語法，讀課本等方式相比，美國的外語教學更重視通過一門外語的學習，來了解那個國家的文化，使學生們通過對那個國家文化的熱愛和好奇，產(chǎn)生對一門外語的興趣。比如一些美國小孩就是出于對中國功夫片和對日本動畫片的喜歡，才決定學中文和日文的。
3、歷史作業(yè)
通常老師會讓學生讀反映相關題材的小說，看歷史紀錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關小說“廣島”，再安排學生看紀實片“珍珠港”，多角度加深學生們對這段歷史的認識和理解。
而國內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點，考試就會過關。而在美國學校歷史課就復雜多了，除了讀書外，學生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關圖片，看紀錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實固然要記住，但不動腦子不動手是很難完成作業(yè)的。
4、數(shù)學作業(yè)
按照我國的教學常規(guī)，學生必須做大量的習題才能完成數(shù)學作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績也會更高。但是美國的數(shù)學作業(yè)并不多。美國數(shù)學老師會滿有哲理地說：“對一個數(shù)學概念理解掌握就可以了，習題做多了，不一定是好事，可能會禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由想象的空間。
所以美國的數(shù)學作業(yè)有時是寫論文，有時候是讓學生編寫數(shù)學題，或是讓學生提出一些數(shù)學問題。
5、消費課
消費課是一門讓學生初步掌握市場購物，信用卡使用，理財和投資等一般商業(yè)消費常識的選修課。老師講完如何進行股票交易后，會讓學生對目前的股市行情加以分析，并假設如果你是一個股民，為了賺錢，你會買哪種股票?為了完成這些作業(yè)，學生們得不惜花費精力和時間一邊關注每日的股市行情報道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。
6、藝術課
老師會讓學生們用達芬奇的現(xiàn)實主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國風景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實泉，有的畫佛羅里達海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原……最后老師會把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時教室成了美國風景畫的展覽廳。
而老師通常會按規(guī)定要求學生在某日的幾點幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩;二是老師和學生都可以看到每個人交作業(yè)的先后順序;三是有利于老師和學生在網(wǎng)上互動。只要有學生在網(wǎng)上提出問題，老師會及時答疑，同時，老師會將一個學生提出的問題和解答迅速傳給其他同學參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學生與老師之間建立起一種新型的網(wǎng)絡式師生關系。
看到這些極需“創(chuàng)意”的作業(yè)，你是否也會認為美國作業(yè)并不好完成呢?其實相比于中國的題海戰(zhàn)術，或許美國學生的作業(yè)更加費時費力。
美國的大學作業(yè)
1.一定要按教授講的要求完成
教授留作業(yè)前，一定會講清楚作業(yè)要求，這些要求包括內(nèi)容、字數(shù)、需要融入哪些課堂所學、哪些部分是評分重點等等。這些要求看似瑣碎，但是每一處都在提醒學生，要按照要求完成作業(yè)。
和國內(nèi)作業(yè)不同的是，外國課堂的作業(yè)絕對不是寫得"越多越好"。一些中國學生會選擇湊字數(shù)、攢大段文字來表現(xiàn)自己用心在做功課。但是這并不能吸引教授的注意。有些教授甚至特地標明："請尊重字數(shù)限制。
2.一定要按時完成
托福聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的片段就是學生去找教授，以各種理由(電腦壞了、沒理解作業(yè)含義、生病等)請求教授同意自己遲交作業(yè)。其實作業(yè)的按時完成非常重要，因為遲交作業(yè)對于其他學生而言并不公平。所以沒有特殊情況，盡量尊重截止時間Deadline，不要遲交作業(yè)。
如果不能按時上交作業(yè)，也要發(fā)郵件給教授或者助教，解釋自己遲交的原因，請求允許和諒解。也許教授會不同意遲交，但是起碼他已經(jīng)清楚你的狀況。
3.寫作業(yè)前一定要與教授或助教溝通
有時國際學生面臨的問題是不確定自己對作業(yè)的理解和想法是否正確可行。如果在自己都有疑問的前提下貿(mào)然動筆，那結果只能是拿低分或者被要求返工。
其實在寫作業(yè)之前，完全可以和教授或者助教進行溝通，檢驗一下自己的理解是不是正確，思路是不是符合教授的期待。教授一般都會非常樂于幫忙，給出自己的意見。溝通的過程并不會浪費多少時間，卻會讓你的作業(yè)進展迅速。
4.一定要確認交作業(yè)形式
有些教授對于交作業(yè)的形式有不同的要求。最常見的就要數(shù)郵件附件傳送了。如果用附件發(fā)送作業(yè)，可以設定已讀回執(zhí)。這樣教授如果收到并打開了你的作業(yè)，系統(tǒng)就會自動發(fā)送回執(zhí)，知會發(fā)信人。這樣能夠確保教授收到作業(yè)，如果出現(xiàn)郵件系統(tǒng)差錯，你會很快發(fā)現(xiàn)問題，補交作業(yè)。
還有一些教授會要求學生把作業(yè)上傳到指定地點，然后發(fā)送鏈接給教授。這樣就相當于有一個中轉(zhuǎn)站，方便教授查看所有作業(yè)和任務。
美國的高中作業(yè)
我國高中生的家庭作業(yè)與美國高中生相比，很難簡單用“多與少”衡量。我國高中生作業(yè)，習題和題目要求都在教科書，習題書里，都有標準答案，學生只要按要求去完成，最后得出與標準答案一致的結果就可以了。
而美國高中生作業(yè)形式靈活，作業(yè)內(nèi)容多，強度也不低，美國小孩每天完成作業(yè)也要幾個小時，甚至幾天才能完成。最突出的特點是閱讀量大，很多作業(yè)沒有標準答案，尤其是文科類作業(yè)，老師只出題目，剩下的事都要靠學生自己去發(fā)揮，比如寫報告，做項目，演講等。有時候一些作業(yè)學生很難一個人在家里獨立完成，一般由幾個同學一起共同研究，攜手合作。
1、英語作業(yè)
老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學生歸納總結出讀書摘要，報告和書評。有的英語作業(yè)還讓學生作詩，編童話，看名著改編的電影等。
2、西班牙語作業(yè)
西班牙語作業(yè)也常常別出心裁，超出我國外語作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會出一些有關拉美西班牙語國家的經(jīng)濟，地理，歷史和習俗等常識性問答題。
與國內(nèi)高中外語教學強調(diào)背單詞，記語法，讀課本等方式相比，美國的外語教學更重視通過一門外語的學習，來了解那個國家的文化，使學生們通過對那個國家文化的熱愛和好奇，產(chǎn)生對一門外語的興趣。比如一些美國小孩就是出于對中國功夫片和對日本動畫片的喜歡，才決定學中文和日文的。
3、歷史作業(yè)
通常老師會讓學生讀反映相關題材的小說，看歷史紀錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關小說“廣島”，再安排學生看紀實片“珍珠港”，多角度加深學生們對這段歷史的認識和理解。
而國內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點，考試就會過關。而在美國學校歷史課就復雜多了，除了讀書外，學生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關圖片，看紀錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實固然要記住，但不動腦子不動手是很難完成作業(yè)的。
4、數(shù)學作業(yè)
按照我國的教學常規(guī)，學生必須做大量的習題才能完成數(shù)學作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績也會更高。但是美國的數(shù)學作業(yè)并不多。美國數(shù)學老師會滿有哲理地說：“對一個數(shù)學概念理解掌握就可以了，習題做多了，不一定是好事，可能會禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由想象的空間。
所以美國的數(shù)學作業(yè)有時是寫論文，有時候是讓學生編寫數(shù)學題，或是讓學生提出一些數(shù)學問題。
5、消費課
消費課是一門讓學生初步掌握市場購物，信用卡使用，理財和投資等一般商業(yè)消費常識的選修課。老師講完如何進行股票交易后，會讓學生對目前的股市行情加以分析，并假設如果你是一個股民，為了賺錢，你會買哪種股票?為了完成這些作業(yè)，學生們得不惜花費精力和時間一邊關注每日的股市行情報道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。
6、藝術課
老師會讓學生們用達芬奇的現(xiàn)實主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國風景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實泉，有的畫佛羅里達海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原……最后老師會把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時教室成了美國風景畫的展覽廳。
而老師通常會按規(guī)定要求學生在某日的幾點幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩;二是老師和學生都可以看到每個人交作業(yè)的先后順序;三是有利于老師和學生在網(wǎng)上互動。只要有學生在網(wǎng)上提出問題，老師會及時答疑，同時，老師會將一個學生提出的問題和解答迅速傳給其他同學參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學生與老師之間建立起一種新型的網(wǎng)絡式師生關系。
看到這些極需“創(chuàng)意”的作業(yè)，你是否也會認為美國作業(yè)并不好完成呢?其實相比于中國的題海戰(zhàn)術，或許美國學生的作業(yè)更加費時費力。