英國(guó)三分之二的中學(xué)經(jīng)營(yíng)不善。在有些地方一半的學(xué)校都萎靡不振，共有170000名小學(xué)生不能進(jìn)入學(xué)?！冗^去兩年增加了70000人。有一半的學(xué)校跟去年比多了特殊的門檻。
這是國(guó)家的學(xué)校審查官的裁決。半個(gè)多世紀(jì)的中央集權(quán)改革和劇變，持續(xù)不斷的地方和白廳控制的抗衡糾紛，引發(fā)了這種結(jié)果。這對(duì)英國(guó)公共管理是一種糟糕的評(píng)價(jià)。
但是什么是學(xué)校衰敗，誰說的學(xué)校萎靡不振?Wilshaw的譴責(zé)是基于曾經(jīng)復(fù)雜的監(jiān)管體系。學(xué)生和老師被不斷地評(píng)估，測(cè)試，打分以及分類。檢查員曾說只要走到教室門口他們就能判斷一所學(xué)校的好與壞。這是關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)能力的問題，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)校管理經(jīng)營(yíng)也是好的。
這也是表明了白廳長(zhǎng)期糾結(jié)于學(xué)校的結(jié)構(gòu)和管理只是在浪費(fèi)時(shí)間。在地方學(xué)校，技術(shù)學(xué)校和政府院校，所呈現(xiàn)的結(jié)果有一些差別，競(jìng)爭(zhēng)和父母的選擇促使學(xué)校的水平上升，這種想法只是花費(fèi)精力又沒用的。
所謂的結(jié)果，只是依靠于校長(zhǎng)的能力。評(píng)分帶來的知識(shí)更多的擔(dān)憂和焦慮。幾十年以來，教育家們都在提高學(xué)校畢業(yè)生的數(shù)量，但是基本都失敗了。在他們能衡量的方面都不容樂觀。更不用說要提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量和社會(huì)穩(wěn)定了。評(píng)定的僅僅知識(shí)測(cè)試結(jié)果和分?jǐn)?shù)，然后放在排名表上，就好像在測(cè)試《圣經(jīng)》的虔誠(chéng)度。
在和中國(guó)的合作中，教育部長(zhǎng)決定向東方學(xué)習(xí)如何做得更好。據(jù)說中國(guó)各個(gè)方面都做的很好。教育部長(zhǎng)Elizabeth Truss被Pisa排名上的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)震驚了，她發(fā)現(xiàn)北京在優(yōu)化其數(shù)學(xué)的教學(xué)方法然后爬上了頂端。她說道，英國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)并且模仿這種做法。
知情人都知道中國(guó)的Pisa排名都是欺騙人的，其數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)排名只是工業(yè)化填鴨式的教育，以及欺騙和學(xué)校的腐敗，因?yàn)檫@項(xiàng)比賽只是在上海的幾所學(xué)校里進(jìn)行，并不是整個(gè)中國(guó)。而白廳忽略了這一點(diǎn)。
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