下面是出國留學網(wǎng)整理的人教版五年級下冊語文《刷子李》教案，希望能對你的教學工作有所幫助和啟發(fā)，更多內(nèi)容請點擊【五年級下冊語文教案】
人教版五年級下冊語文《刷子李》教案(一)
【學習目標】
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。
2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學習重點】
學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時布置】
1課時。
【教學過程】
一、扣題導入
1、出示課題：
刷子李
2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢?
3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學們結合預習，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
同學自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng) 。
3、再讀課文，畫出能表示“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)同學所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、同學交流列舉。
(四處)
3、教師小結：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
4、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。
5、從這句話你體會到了什么?
(技藝高超)
6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超?
7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學習，教師巡視指導。
10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”?
12、指導同學讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷身手到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的?
2、同學自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結果：
⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽?BR> (蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
(動作熟練，優(yōu)美。)
⑶ 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(做的活，效果非同一般。)
5、請一生朗讀，其他同學評價。
6、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、同學交流。
3、教師小結：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表示“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句，總結課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到?
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
人教版五年級下冊語文《刷子李》教案(二)
教學目標：
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。
2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
教學難點：
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學準備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示課件
看了剛才的圖片，你有什么想說的?
是的，他們都是一個個身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。
2、出示課題：刷子李
齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀
3、從課題中你了解了哪些信息?(姓李是一個粉刷匠粉刷技術高)
4、是的。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——
二、初讀課文
要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順
2、想想課文主要寫了什么?
三、檢查自學情況
1、出示詞語(難讀的)讀
2、指名說說課文主要寫了一件什么事?隨機板書：技藝高超
四、感悟文本
(一)正面描寫
1、學習第一自然段
(1)剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的人，課文哪個自然段告訴我們了?
(2)出示第一自然段
(3)自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?
(4)交流：
a：如同升天一樣美
感受到什么?(如同仙境)技藝高超
師：你能把這種感受讀出來嗎?指名讀——齊讀
b：干完活，絕沒有白點
1、你見過粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點，難嗎?
2、但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句
3、奇不奇?哪里奇?板書：規(guī)矩奇
刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括(黑衣無瑕)
(5)這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝?
2、學習第五自然段
(1)、哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景?
(2)快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超?
(3)生匯報，師出示
“……勻勻?qū)崒嵰坏腊?hellip;…”
“啪啪聲里……”
“只見師傅的手臂悠然擺來……”
(4)請同學們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么?
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒嵧噶燎逅?
3、能用你的朗讀表達出來嗎?指名讀——齊讀
第二句
1、指名讀從他的朗讀中你關注到了哪個詞語?(悠然……悠然……)
2、從這兩個悠然中你感受到了什么?隨機板書：動作奇
3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動作模仿
4、這時，你覺得刷子李成了一個什么家了?
5、把你地感受送到句子中指名讀(“啪”要讀得干脆)——齊讀
第三句
1、指名讀你又有什么想說的?(天衣無縫技術高超像美術家)隨機板書：效果奇
(5)讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧?
用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話(做修改)
(6)對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實)了
(7)再次齊讀第一自然段(肯定的語氣)
(二)側(cè)面描寫
1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎?(半信半疑)他是怎么做的?
快速瀏覽6——9自然段，找出有關的句子讀讀
2、出示：每一面墻刷完，……也沒發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀
(2)體會到什么?板書：佩服
(3)居然?課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示：當刷子李刷完……出現(xiàn)一個白點
(1)齊讀
(2)剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象——(轟然倒地)板書：;失落
(3)那事實真像曹小三想的那樣嗎?(不是，是煙洞)板書：敬佩
(4)指板書，曹小三的心理活動可謂是一波三折，如果把小三當時的心理活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。
4、出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心里活動(任選一題)
(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：
(2)當小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：
(3)當小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：
5、交流
6、課文學到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?
7、在小三向刷子李學藝的過程中，你明白了什么?
五、