新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版四年級上冊語文《秦兵馬俑》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊【四年級上冊語文教案】。
人教版四年級上冊語文《秦兵馬俑》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課時安排
1課時
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
(一)閱讀提示。
1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什么?各個部分是用哪句話連接起來的?
3.文章著重對哪個部分進(jìn)行了描寫?重點(diǎn)讀一讀。
(二)學(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
1.第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?
①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢?
學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點(diǎn)
將軍傭 身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強(qiáng)
車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)
弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)
3.第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪!
4.第11自然段
①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
④“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
人教版四年級上冊語文《秦兵馬俑》教案(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使同學(xué)初步體會古代勞動人民的智慧，從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入：
同學(xué)們，法國前總統(tǒng)希拉克觀賞了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去觀賞一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
1、課件播放圖片：
說說你看了圖后有什么感受?
2、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對全文內(nèi)容的概括。
2、同學(xué)匯報：
出示第3段：
兵馬俑不只規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
3、指名讀：
說說“宏大，鮮明”的意思。
(宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。)
三、研讀主要內(nèi)容
1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明?
2、同學(xué)匯報。
3、過渡：
讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個要求：
(出示課件)
讀：用自身喜歡的方式讀讀4～8小節(jié)。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?
議：向同桌說說你印象最深的是哪種?為什么?
4、交流匯報：
⑴ 將軍俑：說說自身對將軍俑的印象。
隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。
⑵ 武士俑、騎兵俑：說說自身的感受。
⑶ 陶馬：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見了什么?用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么?
5、小結(jié)：
對呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。
6、古代的工匠們把一個個兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4～8小節(jié)。
7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大?
相機(jī)理解：鳥瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。
師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時，都會為之驚嘆!你能讀出自身的這種情感嗎?
8、齊讀第二段。
過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢雄偉。
(播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音)
9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時此刻，你感受到了什么?看到一個個栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么?
四、總結(jié)
1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，文明的象征!當(dāng)我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時，不由讓我們深深地感到作為一個中國人是那么自豪!那么驕傲!
2、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
3、齊讀李光耀先生的這句話。
【教學(xué)反思】
真正的發(fā)散要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的對話，提升同學(xué)的認(rèn)識，通過對話把同學(xué)引導(dǎo)到正確的價值觀、積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣上來，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)到母語的優(yōu)美和提高運(yùn)用語言文字的能力。
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