出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家?guī)硐愀劢逃厣?mdash;—國(guó)際化，希望對(duì)出國(guó)留學(xué)的同學(xué)有所幫助。想了解更多留學(xué)精彩內(nèi)容，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為你詳細(xì)解答。
國(guó)際化也是香港高等教育特色之一，英國(guó)對(duì)香港的百年殖民統(tǒng)治，客觀上對(duì)香港高等教育國(guó)際化產(chǎn)生了直接的影響，1997年回歸以來，香港在逐漸褪掉殖民色彩的同時(shí)，又吸收了歐美主要國(guó)家先進(jìn)的教育理念和教育管理經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)保持了其高等教育國(guó)際化特色，主要表現(xiàn)在香港高校國(guó)際化師資和國(guó)際化的教學(xué)兩方面。
香港各大學(xué)教師的國(guó)際化水平令人驚奇，高校不分種族、信仰、文化，面向世界招聘教師，來自世界不同國(guó)家、不同教育背景的教師把世界各地多彩的教育文化帶入香港各大學(xué)，并以較突出的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)提升了香港的高等教育，促進(jìn)了香港高校與美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)和部分發(fā)展中國(guó)家等高校開展共同研究、學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)、教師互訪;專家介紹，由于香港高校的學(xué)位結(jié)構(gòu)和學(xué)位考試類似歐美大學(xué)，校外主考官大多是歐美學(xué)者，促使歐美國(guó)家承認(rèn)香港各大學(xué)頒布的學(xué)位。此外，香港高校重視制定與國(guó)外大學(xué)的學(xué)生交換培養(yǎng)計(jì)劃，注重增加學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
香港有很好的英語教學(xué)基礎(chǔ)，有利于越來越多的教材、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等教育資源的跨國(guó)界流動(dòng)，客觀上促成了香港各高校教學(xué)與歐美大學(xué)接軌和同步，加之教師背景不同，各高校有較大的教學(xué)自主權(quán)，使香港高校課程設(shè)計(jì)和教材使用更為靈活。
香港各高校在資料信息方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，特別是查閱國(guó)外及港臺(tái)資料信息比內(nèi)地更方便，內(nèi)容更豐富?？梢灶A(yù)計(jì)，全球化將使教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作日益擴(kuò)大。
香港的高等教育的國(guó)際化具有歷史的必然性及現(xiàn)實(shí)必然性，它使教育超出政治與文化的界限，以中華民族的傳統(tǒng)文化為基點(diǎn)，在更為廣闊的前景中得以發(fā)展。
專家注意到，香港高校在國(guó)際化的同時(shí)又能結(jié)合香港本地實(shí)際，結(jié)合中國(guó)文化傳統(tǒng)，力求使高等教育管理模式具有香港特色，其中香港實(shí)行的大學(xué)教育資助委員會(huì)就是一例。這一機(jī)制源于英國(guó)，既不是政府機(jī)構(gòu)，又不是法定的撥款機(jī)構(gòu)，經(jīng)過近百年的實(shí)踐，能夠在英國(guó)等國(guó)相繼消失后，繼續(xù)在香港實(shí)施，并在繼承和揚(yáng)棄中加以完善，在高等教育決策中發(fā)揮著積極而重要的作用，形成了政府干預(yù)少、法律作保障、市場(chǎng)需求作牽引、辦學(xué)自主、學(xué)術(shù)活躍的大學(xué)運(yùn)行模式。
當(dāng)然，香港在實(shí)行“一國(guó)兩制”、港人治港的社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，其高等教育也必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，正如當(dāng)年董建華先生在施政報(bào)告中所說，香港教育方向應(yīng)該向本土化、民族化、國(guó)際化、文化整合及多樣化方向發(fā)展，即香港教育應(yīng)立足香港、面向世界、兼收中西文化，貢獻(xiàn)國(guó)家。
國(guó)際化也是香港高等教育特色之一，英國(guó)對(duì)香港的百年殖民統(tǒng)治，客觀上對(duì)香港高等教育國(guó)際化產(chǎn)生了直接的影響，1997年回歸以來，香港在逐漸褪掉殖民色彩的同時(shí)，又吸收了歐美主要國(guó)家先進(jìn)的教育理念和教育管理經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)保持了其高等教育國(guó)際化特色，主要表現(xiàn)在香港高校國(guó)際化師資和國(guó)際化的教學(xué)兩方面。
香港各大學(xué)教師的國(guó)際化水平令人驚奇，高校不分種族、信仰、文化，面向世界招聘教師，來自世界不同國(guó)家、不同教育背景的教師把世界各地多彩的教育文化帶入香港各大學(xué)，并以較突出的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)提升了香港的高等教育，促進(jìn)了香港高校與美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)和部分發(fā)展中國(guó)家等高校開展共同研究、學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)、教師互訪;專家介紹，由于香港高校的學(xué)位結(jié)構(gòu)和學(xué)位考試類似歐美大學(xué)，校外主考官大多是歐美學(xué)者，促使歐美國(guó)家承認(rèn)香港各大學(xué)頒布的學(xué)位。此外，香港高校重視制定與國(guó)外大學(xué)的學(xué)生交換培養(yǎng)計(jì)劃，注重增加學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
香港有很好的英語教學(xué)基礎(chǔ)，有利于越來越多的教材、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等教育資源的跨國(guó)界流動(dòng)，客觀上促成了香港各高校教學(xué)與歐美大學(xué)接軌和同步，加之教師背景不同，各高校有較大的教學(xué)自主權(quán)，使香港高校課程設(shè)計(jì)和教材使用更為靈活。
香港各高校在資料信息方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，特別是查閱國(guó)外及港臺(tái)資料信息比內(nèi)地更方便，內(nèi)容更豐富?？梢灶A(yù)計(jì)，全球化將使教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作日益擴(kuò)大。
香港的高等教育的國(guó)際化具有歷史的必然性及現(xiàn)實(shí)必然性，它使教育超出政治與文化的界限，以中華民族的傳統(tǒng)文化為基點(diǎn)，在更為廣闊的前景中得以發(fā)展。
專家注意到，香港高校在國(guó)際化的同時(shí)又能結(jié)合香港本地實(shí)際，結(jié)合中國(guó)文化傳統(tǒng)，力求使高等教育管理模式具有香港特色，其中香港實(shí)行的大學(xué)教育資助委員會(huì)就是一例。這一機(jī)制源于英國(guó)，既不是政府機(jī)構(gòu)，又不是法定的撥款機(jī)構(gòu)，經(jīng)過近百年的實(shí)踐，能夠在英國(guó)等國(guó)相繼消失后，繼續(xù)在香港實(shí)施，并在繼承和揚(yáng)棄中加以完善，在高等教育決策中發(fā)揮著積極而重要的作用，形成了政府干預(yù)少、法律作保障、市場(chǎng)需求作牽引、辦學(xué)自主、學(xué)術(shù)活躍的大學(xué)運(yùn)行模式。
當(dāng)然，香港在實(shí)行“一國(guó)兩制”、港人治港的社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，其高等教育也必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，正如當(dāng)年董建華先生在施政報(bào)告中所說，香港教育方向應(yīng)該向本土化、民族化、國(guó)際化、文化整合及多樣化方向發(fā)展，即香港教育應(yīng)立足香港、面向世界、兼收中西文化，貢獻(xiàn)國(guó)家。