出國留學(xué)網(wǎng)訊 考試作弊，大多會比較小心翼翼，害怕監(jiān)考考試發(fā)現(xiàn)。然而，以下這則新聞一定讓大家跌破眼鏡，居然爬樓將“小炒”遞給正在教室考試的學(xué)生。大家來看看詳細(xì)內(nèi)容吧!
親朋好友爬上一所學(xué)校教學(xué)樓的外墻，站在各個樓層的窗沿上，伸長手臂努力地將“小抄”遞給教室里正在考試的學(xué)生。這是在3月17日~24日印度比哈爾邦十年級的升學(xué)考試(相當(dāng)于中國“中考”)考場外的驚人一幕。這一肆無忌憚的大規(guī)模作弊場景，經(jīng)由媒體報道和社交網(wǎng)絡(luò)傳播，讓全世界都大為震驚。而這種現(xiàn)象，在當(dāng)?shù)夭⒉皇堑谝淮纬霈F(xiàn)，據(jù)媒體報道，在2013年比哈爾邦的一次升學(xué)考試中，多達(dá)1600多名學(xué)生因作弊被取消了考試資格。
在這次作弊風(fēng)波中，參與作弊的學(xué)生和家長受到了最直接的指責(zé)。當(dāng)?shù)亟逃块T事后稱，有600名學(xué)生因作弊被開除，數(shù)位家長因幫助作弊被逮捕。有言辭激烈的批評者甚至認(rèn)為，應(yīng)該把比哈爾邦的所有學(xué)生都“請出”印度的高等教育體系，因為他們“實在難以忍受與靠作弊獲得成功的人一起學(xué)習(xí)”。
但是，在出生于比哈爾邦的桑杰·庫馬爾(Sanjay Kumar)看來，僅憑一篇新聞報道或一張新聞圖片，并不能反映事情的全貌。桑杰·庫馬爾目前是哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的“梅森學(xué)者”，27年前，他曾在家鄉(xiāng)印度比哈爾邦的格蒂哈爾小鎮(zhèn)參加過同樣的考試。當(dāng)他從新德里電視臺看到家鄉(xiāng)學(xué)生和家長集體作弊的新聞后，他在社交網(wǎng)絡(luò)上寫道：比哈爾邦的今天的教育現(xiàn)狀與1978年相比沒有什么不同。但是他認(rèn)為，“這并不意味著每一個人都是‘作弊體系’當(dāng)中的一員”。在桑杰·庫馬爾看來，考試作弊確實是很大的過錯，但是大規(guī)模作弊的現(xiàn)象事實上是比哈爾邦治理系統(tǒng)失敗的一個“副產(chǎn)品”，板子顯然應(yīng)該打在所有利益攸關(guān)方的身上。
桑杰·庫馬爾回憶起自己在比哈爾邦的學(xué)生生涯——父母從不關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，唯一關(guān)心的是結(jié)果，關(guān)心他們的期望是否能實現(xiàn);政府監(jiān)管則是不存在的。桑杰·庫馬爾寫道：“我們只能依靠自己的努力和命運……許多和我經(jīng)歷過同樣教育模式的人都能感同身受的理解是，整個環(huán)境讓學(xué)生陷入了作弊的泥潭。”
究竟是怎樣的一種環(huán)境釀成了作弊猖獗的后果?
比哈爾邦的人口數(shù)量，在印度各邦中高居第三，人口增長率更是全國第一。在歷史上，比哈爾邦曾經(jīng)是印度主要的教育中心，是印度現(xiàn)代大學(xué)的起源地。比哈爾邦見證了在英國殖民后期教育體系的復(fù)興，巴特那大學(xué)、比哈爾工程學(xué)院、比哈爾理學(xué)院等大學(xué)都是在那時建立的。但是，現(xiàn)在的比哈爾邦卻是另外一番景象。
政府腐敗和管理不善，是造成混亂局面的一個主因。
桑杰·庫馬爾在自己的文章里舉例說，在印度政府2009年啟動的“全國中等教育任務(wù)”計劃中，比哈爾邦不僅表現(xiàn)不佳，而且還未能充分利用政府下?lián)艿馁Y金。2013~2014年度，原定要建設(shè)的315所女生宿舍，實際上只有3所竣工;38所負(fù)責(zé)教授職業(yè)課程的學(xué)校盡管已獲得政府核準(zhǔn)，但卻并沒有實際運作;7~10年級的學(xué)生輟學(xué)率高達(dá)30%;教師職位也存在巨大空缺。一位在出現(xiàn)大規(guī)模作弊現(xiàn)象的學(xué)校任教的老師說，他和另一位老師負(fù)擔(dān)著5個教室1700名學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。另一位比哈爾邦的教師則稱，當(dāng)?shù)貙W(xué)校實驗室的設(shè)備應(yīng)該被淘汰扔掉，“這里就像英國19世紀(jì)50年代的大學(xué)”。
教師有牢騷，學(xué)生家長也有怨言。一位家長對新德里電視臺講述了自己幫助孩子作弊的原因：“老師在學(xué)校里不教授任何東西，大多數(shù)時間他們都不到教室去上課。這使我們不得不采取作弊的手段去幫助我們的孩子?！鄙＝堋祚R爾也在文章中提到，許多老師熱衷于課后向?qū)W生收費“開小灶”，而不愿意在課堂上向所有學(xué)生教授同樣的知識。
桑杰·庫馬爾指出，來自比哈爾邦的學(xué)生并非天資愚笨，只是不能在公立學(xué)校中很好地發(fā)揮自身天賦。他舉例說，盡管在過去幾年中比哈爾邦的學(xué)生在印度理工學(xué)院和公務(wù)員考試中都發(fā)揮得很出色，但這些學(xué)生大都是在別的邦備考的，或者就讀于私立學(xué)校。除了這少數(shù)人之外，比哈爾邦的整體教育狀況令人擔(dān)憂——58%的人口年齡在25歲以下，識字率卻僅有63.4%，在全印度居第28位，人均受教育程度更是在全國排名中下游。
在一些分析看來，經(jīng)濟(jì)因素是導(dǎo)致地方政府不重視教育的原因之一。
有媒體引述印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家戴伊(Atanu Dey)的話說：“政府并沒有做任何事幫助學(xué)生，因為在他們看來這是沒有必要的。比哈爾邦礦產(chǎn)資源豐富，所以腐敗的政府官員無暇關(guān)注教育?！贝饕涟堰@種現(xiàn)象稱為“自然資源帶來的詛咒”。他同時例舉說，中國香港和新加坡之所以有很高的受教育率，是因為他們沒有任何自然資源，政府為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)不得不寄希望于他們?nèi)嗣竦乃刭|(zhì)。
作弊事件發(fā)生后，比哈爾邦教育部長夏希表態(tài)說，“政府對此無能為力?！彼f：“平均有三四個人在幫一個學(xué)生作弊，這就意味著總共有600萬到700萬人在幫助學(xué)生作弊。要想管理這么巨大的人數(shù)、保證100%的自由公正的考試，難道是政府自己能承擔(dān)的責(zé)任嗎?”
但桑杰·庫馬爾不那么認(rèn)為，他說，作弊現(xiàn)象猖獗，是因為“掌權(quán)的少數(shù)政客并沒有將應(yīng)有的注意力放在改善比哈爾邦的教育體系上”，“他們應(yīng)該明白，他們自己有錢將孩子送出比哈爾邦或者送到私立學(xué)校去接受教育，但是窮人卻無力負(fù)擔(dān)這些”。
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