出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家?guī)砻绹魧W(xué)生活需培養(yǎng)三種重要能力，希望對出國留學(xué)的同學(xué)有所幫助。想了解更多留學(xué)精彩內(nèi)容，出國留學(xué)網(wǎng)為你詳細(xì)解答。
美國留學(xué)已成為一種潮流趨勢，越來越多的留學(xué)生已經(jīng)深刻意識到一點：美國高校的課堂充滿討論、辯論和自由提問。教授們鼓勵學(xué)生根據(jù)提前布置的閱讀材料自由提問、深入分析、批判性地思考和吸收前人的觀點。很多來自中國的留學(xué)生并不是很習(xí)慣美國大學(xué)課堂的理念和做法，在他們看來，學(xué)習(xí)就是獲取正確答案或者標(biāo)準(zhǔn)答案，而課堂討論和互相提問始終沒有直接給出一個他們想要的答案，這怎么能行?
1. 良好的寫作能力
“坦率的講，寫作對每個學(xué)生來說都是一件很不容易的事情，不光中國學(xué)生覺得難，每一個學(xué)生都覺得難。” 加州大學(xué)洛杉磯分校的Siegal教授這樣回答。但為什么中國學(xué)生覺得寫學(xué)術(shù)文章尤其難呢?西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的Voli教授的回答很給我們啟發(fā)，“大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，他們也很聽話。我布置的任何作業(yè)他們都會盡全力完成。然而，他們只是把我告訴他們的或者書上說的寫下來，他們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點。這是最大的問題——沒有自己的觀點。”
為什么許多中國學(xué)生覺得寫作難，他們的回答如出一轍，“我們在本科的時候沒怎么寫過這樣的東西，老師也沒教過該如何寫學(xué)術(shù)的文章。”從學(xué)生們交上來的論文來看，他們確實需要提高寫學(xué)術(shù)性論文的能力，好多學(xué)生要么無法明確地提出自己的觀點，要么不知道如何佐證自己的看法?？磥恚覀冇斜匾此家幌氯绾卧诖髮W(xué)階段繼續(xù)提高學(xué)生的寫作能力、特別是寫學(xué)術(shù)性論文的能力。 是不是英語的能力限制了他們的寫作水平?我把這個問題提給很多教授。他們都說，英文水平確實會有所影響，但是還有更重要的兩個因素：大量閱讀和批判性思考的能力。在美國留學(xué)的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實，在美國讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動輒就上百頁。
2. 提出問題并批判性思考問題的能力
多位教授在問卷回答中指出，中國學(xué)生在課上需要更主動更積極地參與，而不是被動地坐在那里聽。他們需要有質(zhì)疑能力，需要問問自己哪些證據(jù)可以證明或者證偽前人或者其他人提出的觀點。對于中國學(xué)生習(xí)慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式，這些教授們頗有微詞也頗為擔(dān)心。
他們認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)決不是唯一尺度，學(xué)生思考能力的提高是評判學(xué)習(xí)效果重要指標(biāo)。斯坦福大學(xué)心理系的Johnson教授說，“如果你的目標(biāo)是創(chuàng)新，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或者協(xié)助你。但是，這需要你有尖銳的看問題的眼光去質(zhì)疑已有的知識，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的理論。”一位紐約大學(xué)的教說， “中國學(xué)生很善于總結(jié)，但不善于批評、分析和提出自己的觀點。” 為什么提出問題分析問題的能力對我們?nèi)绱酥匾?這是因為提問讓我們可以把閱讀從靜態(tài)的、單向的看變?yōu)閯討B(tài)的、雙向的交流，是一個深度理解的過程。提出問題的過程，讓我們可以思考所讀內(nèi)容的表達(dá)是否清楚明白，是否符合邏輯，是否還有其他更為恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息的方法。這就是為什么簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解，而提問或者批評指摘才能帶來深入的思考。
3. 良好的表達(dá)和溝通能力
亞利桑那大學(xué)的Levin教說在答卷中抱怨，“不論我怎么鼓勵我的中國學(xué)生，他們就是不說話!在我的課上，最安靜的一群人肯定是中國學(xué)生。他們不說話，我無法確定他們是否聽懂了我講的內(nèi)容。”伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授Gomez反饋說，“我的中國學(xué)生只有在得了低分后才找我溝通。其實，他們應(yīng)該早點來跟我討論一下怎樣才能得高分。我真的不太理解，他們似乎很少在課外與教授們接觸，他們完全可以利用這些機(jī)會更好地進(jìn)行溝通啊。”
事實上，當(dāng)時你發(fā)現(xiàn)自己想的跟別人不同時，恰恰應(yīng)該說出來。說出自己的看法，可以幫助你理清自己的思路、加深自己的理解、并幫助你迸發(fā)新的想法。其實，在你發(fā)言的時候，沒有人指望你說出一個盡善盡美、毫無瑕疵的觀點和看法，何必?fù)?dān)心呢?每個人都說出自己的想法，不就是最好的頭腦風(fēng)暴嗎?來自不同背景的人說出自己的看法，那會極大地豐富每個人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流的機(jī)會嗎?
由于中美教育體系與教學(xué)方法上的不同，再加上語言的隔閡，在美國留學(xué)初期，來自課業(yè)上有形無形的壓力多少令人感到吃不消，使美國留學(xué)生活變得并非那么一帆風(fēng)順。其實，美國高校十分注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，想要留美生活變得異彩紛呈，需要具有上述的3中能力，即良好的寫作能力、提出問題并批判性思考問題的能力及良好的表達(dá)和溝通能力。只有這樣，才能使美國大學(xué)留學(xué)生活駛向正確的軌道。
美國留學(xué)已成為一種潮流趨勢，越來越多的留學(xué)生已經(jīng)深刻意識到一點：美國高校的課堂充滿討論、辯論和自由提問。教授們鼓勵學(xué)生根據(jù)提前布置的閱讀材料自由提問、深入分析、批判性地思考和吸收前人的觀點。很多來自中國的留學(xué)生并不是很習(xí)慣美國大學(xué)課堂的理念和做法，在他們看來，學(xué)習(xí)就是獲取正確答案或者標(biāo)準(zhǔn)答案，而課堂討論和互相提問始終沒有直接給出一個他們想要的答案，這怎么能行?
1. 良好的寫作能力
“坦率的講，寫作對每個學(xué)生來說都是一件很不容易的事情，不光中國學(xué)生覺得難，每一個學(xué)生都覺得難。” 加州大學(xué)洛杉磯分校的Siegal教授這樣回答。但為什么中國學(xué)生覺得寫學(xué)術(shù)文章尤其難呢?西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的Voli教授的回答很給我們啟發(fā)，“大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，他們也很聽話。我布置的任何作業(yè)他們都會盡全力完成。然而，他們只是把我告訴他們的或者書上說的寫下來，他們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點。這是最大的問題——沒有自己的觀點。”
為什么許多中國學(xué)生覺得寫作難，他們的回答如出一轍，“我們在本科的時候沒怎么寫過這樣的東西，老師也沒教過該如何寫學(xué)術(shù)的文章。”從學(xué)生們交上來的論文來看，他們確實需要提高寫學(xué)術(shù)性論文的能力，好多學(xué)生要么無法明確地提出自己的觀點，要么不知道如何佐證自己的看法?？磥恚覀冇斜匾此家幌氯绾卧诖髮W(xué)階段繼續(xù)提高學(xué)生的寫作能力、特別是寫學(xué)術(shù)性論文的能力。 是不是英語的能力限制了他們的寫作水平?我把這個問題提給很多教授。他們都說，英文水平確實會有所影響，但是還有更重要的兩個因素：大量閱讀和批判性思考的能力。在美國留學(xué)的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實，在美國讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動輒就上百頁。
2. 提出問題并批判性思考問題的能力
多位教授在問卷回答中指出，中國學(xué)生在課上需要更主動更積極地參與，而不是被動地坐在那里聽。他們需要有質(zhì)疑能力，需要問問自己哪些證據(jù)可以證明或者證偽前人或者其他人提出的觀點。對于中國學(xué)生習(xí)慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式，這些教授們頗有微詞也頗為擔(dān)心。
他們認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)決不是唯一尺度，學(xué)生思考能力的提高是評判學(xué)習(xí)效果重要指標(biāo)。斯坦福大學(xué)心理系的Johnson教授說，“如果你的目標(biāo)是創(chuàng)新，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或者協(xié)助你。但是，這需要你有尖銳的看問題的眼光去質(zhì)疑已有的知識，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的理論。”一位紐約大學(xué)的教說， “中國學(xué)生很善于總結(jié)，但不善于批評、分析和提出自己的觀點。” 為什么提出問題分析問題的能力對我們?nèi)绱酥匾?這是因為提問讓我們可以把閱讀從靜態(tài)的、單向的看變?yōu)閯討B(tài)的、雙向的交流，是一個深度理解的過程。提出問題的過程，讓我們可以思考所讀內(nèi)容的表達(dá)是否清楚明白，是否符合邏輯，是否還有其他更為恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息的方法。這就是為什么簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解，而提問或者批評指摘才能帶來深入的思考。
3. 良好的表達(dá)和溝通能力
亞利桑那大學(xué)的Levin教說在答卷中抱怨，“不論我怎么鼓勵我的中國學(xué)生，他們就是不說話!在我的課上，最安靜的一群人肯定是中國學(xué)生。他們不說話，我無法確定他們是否聽懂了我講的內(nèi)容。”伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授Gomez反饋說，“我的中國學(xué)生只有在得了低分后才找我溝通。其實，他們應(yīng)該早點來跟我討論一下怎樣才能得高分。我真的不太理解，他們似乎很少在課外與教授們接觸，他們完全可以利用這些機(jī)會更好地進(jìn)行溝通啊。”
事實上，當(dāng)時你發(fā)現(xiàn)自己想的跟別人不同時，恰恰應(yīng)該說出來。說出自己的看法，可以幫助你理清自己的思路、加深自己的理解、并幫助你迸發(fā)新的想法。其實，在你發(fā)言的時候，沒有人指望你說出一個盡善盡美、毫無瑕疵的觀點和看法，何必?fù)?dān)心呢?每個人都說出自己的想法，不就是最好的頭腦風(fēng)暴嗎?來自不同背景的人說出自己的看法，那會極大地豐富每個人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流的機(jī)會嗎?
由于中美教育體系與教學(xué)方法上的不同，再加上語言的隔閡，在美國留學(xué)初期，來自課業(yè)上有形無形的壓力多少令人感到吃不消，使美國留學(xué)生活變得并非那么一帆風(fēng)順。其實，美國高校十分注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，想要留美生活變得異彩紛呈，需要具有上述的3中能力，即良好的寫作能力、提出問題并批判性思考問題的能力及良好的表達(dá)和溝通能力。只有這樣，才能使美國大學(xué)留學(xué)生活駛向正確的軌道。