新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版三年級上冊語文《找駱駝》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【三年級上冊語文教案】。
人教版三年級上冊語文《找駱駝》教案(一)
教材目標：
1認識部首“貝”和“”。
2運用“……又……又……”造句。
3學會寫啟事。
4學會分析線索。
5培養(yǎng)溝通能力。
6培養(yǎng)批判性思考能力。
學生需認識的生字詞：駱駝采購貨物牽著途中又累又困牙齒
跛馱尋找蹤影印痕殘破殘缺不全樹葉打聽雖然買賣一頭一支腳印它
經(jīng)常動物喜歡遠尋獲走過教師
所需教具：
1能放光盤的電腦、投影機和大銀幕。
2黑板、刷子。
3播放CD的機子。
課堂實錄
師：各位小朋友好，今天真高興來北京和小朋友們上一節(jié)課。希望我們這節(jié)課呢，你們也是感到開心。好，我們開始上課吧。我要上的這一課是關于失物的，小朋友知道什么是失物嗎?
有誰能告訴我呢?
生：就是丟失東西。
師：對了，很好。
師：同學們有什么丟失物品的經(jīng)歷嗎?
生：有。
師：誰有?請舉手給我看一下。
學生舉手。
師：那你們是怎么去尋找丟失的東西呢?小朋友有經(jīng)驗嗎?你說說看。
生：要是發(fā)現(xiàn)沒有的話，就到丟東西的地方去找一找，也可以到失物認領處去找找。
師：哦，可以到失物認領處去看看。老師呢，昨天剛從香港飛來，在機場就丟失錢包，怎么
辦呢?有沒有同學可以告訴我。
生：可以四處問問。
生：可以去失物招領處。
生：可以到飛機上去找找。
生：可以去找警察幫忙。
師：說的很好呀!丟了東西應該去報警。今天老師給你們講一個警察局長的故事，他非常了
不起，因為他有一雙敏銳的眼睛，還有一個非常精明的頭腦，什么案件都能破。有一天一個
村長打電話來，說他們村里丟了一臺電機，電機知道是什么東西嗎?
生：發(fā)電用的機器。
師：對了，在咱們北京你們可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，沒有電，就用它
來發(fā)電。
聽到這個消息，警察局長就帶著助手趕緊跑到了這個村子。觀察現(xiàn)場，問村長電機有多大?
村長告訴局長，那個電機大概有那么大(教師手勢告訴學生)有一兩百斤，警察局長仔細地看看現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)雪地里有有一條雪印，腳印有深有淺，于是局長叫村長把村里的年輕人都叫
了來，發(fā)現(xiàn)有一個年輕人是跛腳，就叫村長讓那幫小伙子都走了，讓這個人留下來。這個小
伙子一聽讓自己留下來，馬上就對這個村長說，村長啊，這個電機可不是我偷的呀，你們可
不要冤枉好人呀。
好，大家告訴我，這個電機是不是他偷的呢?警察局長有沒有搞錯，
生：我覺得局長沒有搞錯，因為那個人是瘸的，雪地里的腳印也是有深有淺，知道頭這個電機的人是個跛腳，所以就是他。
師：哦，他是通過雪地里的腳印來判斷，還有沒有線索?
生：我覺得可能搞錯了，電機兩三百斤，他是個跛腳，恐怕搬不動。
師：嗯，這是一個年輕力壯的小伙子。
生：我覺得局長沒有搞錯，因為局長只是把全村的年輕人叫來，也沒有說什么事情，但是一
聽說把他留下，這個小伙子脫口而出說電機不是他偷的，就說明他知道電機丟了。
師：對啦，這也是線索，所以呢，局長也就用這些線索斷定這個電機是這個小伙子偷的。好
了，我們現(xiàn)在就來看一看課文，看看丟失的是一個什么東西。
生：找駱駝。
師：對了，駱駝是一個什么樣的動物?
生：駱駝，沙漠上。
師：你見過真的駱駝嗎?
生：見過。
師：舉手看一下，有多少見過駱駝?好的，那么駱駝背上是什么東西呀?
生：駝峰。
師：你知道，駱駝有單峰的也有雙峰，有同學知道嗎?
師：(出示圖片)，在咱們中國駱駝是雙峰的，在非洲，駱駝是單峰的。
師：我們看看課文，會讀的同學可以跟讀。(多媒體演示文章內(nèi)容，學生自己小聲跟讀)
師：我們來認識一下生字詞語。
師：看一下(課件出示牽)(請同學到前面表演)請你們兩個手拉手，這就是牽。
請同學來組詞。
生：牽手
師：可以說一句話嗎?
生：小明和爸爸逛街時，爸爸牽著小明的手。
生：爸爸牽著小明的手去公園玩。
師：第二個字我們來看看是什么?大家認識這個字嗎?
生：睏
師：有誰能做一下困的樣子嗎?
學生做困的樣子。
師：有誰能造一個句子----又累又困?
生：我晚上看著看著書，覺得又累又困。
師：嗯，我們學校的小朋友造過這樣一個句子，說：美軍打伊拉克兵打得是又累又困。你們
還有誰想造一個?
生：我有一個，不知道行不行?
師：你說說看。
生：那個警察局長去破案，回來時又累又困。
師：很好。我們一起來看看“跛”的解釋。(課件)
師：最后一個字：馱。有沒有誰來解釋一下呢?
生：就是說，一匹馬馱著一袋大米，就是馱。
師：嗯，要是我呢，我背著一個書包，可不可以說我馱著一個書包?
生：不可以?
師：什么可以馱東西?
生：一些動物。
師生理解：打聽，殘破的意思。
師：好，我們再讀一讀課文好嗎?(跟讀課件)
師：商人為什么帶駱駝去外地呢?
生：因為駱駝會幫助他做事情。
師：那在什么地方丟失的呢?
生：在十字路口。
師：那么大的一只駱駝，怎么就丟失的呢?
生：因為粗心大意，所以丟了駱駝。
師：粗心大意很對。
生：因為他又困又累，所以丟失了駱駝。
師：對，是因為又困又累，睡著了，丟失了駱駝。你有什么線索可以找到駱駝呢?
生：他的駱駝年紀大了，牙齒殘缺不全，左腳有點跛，但仍能馱東西。
師：通過這些線索能找到嗎?
生：路上，他還遇到了一個老人，老人告訴他線索。
師：老師說的那個駱駝是他要找的駱駝嗎?
生：是，因為那個老人說奇怪的腳印，左邊的比右邊的淺。這就說明這個駱駝腳有點跛。還
說有一些殘破的樹葉，說明這個駱駝老了，牙齒都掉了。
師：好，有誰能把課文概括幾句話?
生：一個商人外出采購，又累又困，丟了他的駱駝，商人就去找駱駝，遇到了一個老人，老
人告訴了他一些線索，他就去找駱駝了。
師：好，這些線索你們能不能找到駱駝呢?
生：能。
師：他還找不到怎么辦呢?
生：寫尋物啟事。
師：今天我們就來學習寫尋物啟示。
(課件出示寫尋物啟事的方法，師生一起解讀含義)
一、啟事
啟事是應用文的一種。
例：尋人啟事，招聘啟事，尋物啟事。。。。。
它的格式嚴謹
啟事的句子一般較簡潔。只寫出重點便可，
表達的自由空間不大，
敘述發(fā)揮的余地較小，
二、啟事的格式
題目居中，
正文換行
先空兩個才寫，
署名和日期在右下方，
先寫署名，
再寫日期。
三、啟事的內(nèi)容
丟失物品的
名稱
特征
丟失的地點
實踐，
聯(lián)絡的方法和報酬。
師：老師這里有一則尋犬啟示，請同學們看看。
(出示：尋犬啟事
小狗一只，名叫阿望，身體肥胖，全身長滿黃色長毛，它見人總愛搖尾巴。3月2日在元朗公
園丟失，如有尋獲，請速送去警察局，薄酬。
健忘
3月5日
生讀。
師：下面我們來寫一則尋物啟示，幫助商人找駱駝。
(老師給孩子看從香港帶來的學生畫的駱駝的圖片，提示孩子注意駱駝的特點)
生分組寫啟示，老師巡視，指導。
師：第一個寫完的就是我們的冠軍，第二個是亞軍。。。。
看一下這些同學寫的，我們來聽聽“冠軍”是怎么寫的?先看格式對不對。
生：對。
生讀
師：亞軍來讀。
生讀
師：格式名稱都對了，字也寫的不錯。季軍來讀。我們先來看看他的格式對嗎?
生：不對
師：正文開頭應該空兩格。殿軍來讀
生讀，
師：看看他的缺什么?
生：沒有時間和名字
(頒發(fā)獎品)
師：大家都學會寫啟示了嗎?看看老師寫的啟示。
老師出示范文。
生齊讀
尋駱駝啟示
駱駝一只，瘦弱，全身長滿棕色長毛，左腳有點跛，牙齒殘缺不全，……
師：我們都學會寫啟示了，老師這里從香港給大家?guī)砹撕芏鄨D片，請你們回家去寫寫啟
示。
(分發(fā)圖片，請孩子回家寫尋物啟示)
下課
人教版三年級上冊語文《找駱駝》教案(二)
教學目的：
★理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
★理解詞語：商人、至于、究竟。
★能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學難點：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程：
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學習課文。
(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?
指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?
指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學生情況點撥。
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