新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版二年級下冊語文《我為你驕傲》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【二年級下冊語文教案】。
人教版二年級下冊語文《我為你驕傲》教案(一)
【設計內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內(nèi)疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發(fā)揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。
【活動目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。
【活動準備】
課前同學上網(wǎng)查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導入，揭示課題
1、師：公元2003年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?
2、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學的質疑能力，而且注重引導發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調動同學的主動性、積極性。)
二、仔細觀察， 指導寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么?
3、生說師范寫。
(學會寫一個詞，對照一個詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示同學作業(yè)，師生一起評議。
人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、 初讀課文，識記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。
(師鼓勵生用多種方法識字)
5、開火車認讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學當小老師來分配朗讀任務。
2、同學自主評價朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學回答。
(板書：老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報討論的結果：
(板書：老實)
5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵ (出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。
(指導朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?
(讓生充沛說)
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵ 小結：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。
(板書：寬容)
⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育，總結課文
1、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么?
(讓同學充沛說。)
2、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動，拓展思維
同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認?他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。
【板書設計】
22 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
人教版二年級下冊語文《我為你驕傲》教案(二)
【學習目標】
1、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
尊重同學的學習方式，讓同學在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、考慮、領悟、體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)同學責任感，學會寬容，愿意做一個老實、有責任新的小朋友。
【學習準備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學習過程】
一、生字復習游戲：“猜猜我是誰?”
1、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰?”，生看卡片回答：“你是── ”。
(游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個小朋友、幾個小朋友、一小組的小朋友或者是全班的小朋友，讓所有的小朋友都能積極地參與，使小朋友們能愉悅地進入學習氛圍。)
棒極了。老師為你們的精彩表示感到驕傲!
(板書：我為你們驕傲)
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰?
(生：“我”就是老師，“你們”就是我們。)
師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲?？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊?
(生：為我們剛才的表示吧。)
師：是的，我也為你的表示感到驕傲。
(在之前的板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來。)
(生讀課題)
師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎?
(生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。)
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個關系代進去讀讀行嗎?
(生讀：老奶奶為小男孩驕傲。)
師：有什么問題要問嗎?
生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢?
生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢?
……
師：善于問問題的小朋友是懂得考慮的小朋友。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎?
(生自由讀課文)
二、初讀課文
1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
2、同學展示讀文：
(指名讀或者同學自身選擇找同伴合作)
⑴ 想讀嗎?讀你認為是自身讀的最棒的一段。
(評價：太好了，你讀出了自信。)
⑵ 讀你最喜歡的一段。
(評價：你把你對課文的喜愛傳送給了大家。)
⑶ 讀你認為是課文中最難讀的一段。
(評價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩!)
3、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文?
(讓生充沛說)
三、品讀課文
1、小男孩想什么，他是怎么做的?請你讀出來：
⑴ 首先是害怕——逃跑了。
(生讀文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。)
⑵ 見到老奶奶——不自在。
(生讀文，并指導讀出小男孩的“不自在”心理。)
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定?
(生自由組成小組討論)
3、生小組討論之后匯報：
⑴ 小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。
⑵ 也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。
⑶ 禍是自身闖出來的，所以他會自身攢錢賠給老奶奶。
⑷ 小男孩可能會去請求老奶奶的原諒，供認自身做錯事了。
4、這都是你們豐富的猜測，小男孩選擇了怎么做?
(指名回答并出示文中的句子：他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。)
⑴ 他要自身承當責任，這就是他的選擇。
(讀上述句子)
⑵ 他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質的證明。
(讀上述句子)
5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的?
6、你喜歡這樣的男孩嗎?喜歡他的什么?
生1：我喜歡他的老實。
生2：我喜歡他知錯就改。
生3：我喜歡他自身的事自身承當。
四、聯(lián)系生活實際談談
1、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的?假如以后你遇到了這類事情你會怎么做?
2、假如你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”
五、書寫指導
1、老奶奶給大家寄來一封信。
2、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎?
3、書寫并指導。
4、最后：老實是為人之本。
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