新的學(xué)期到來(lái)啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案】。
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教案(一)
【教材說(shuō)明】
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě)，而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情，贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復(fù)渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以及畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中，一是牧童與其它圍觀(guān)者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度，二是畫(huà)家與其他圍觀(guān)者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度。
結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象，以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。
一、關(guān)于媒體的運(yùn)用，主要突出四個(gè)方面的功能：
1、欣賞戴嵩的畫(huà)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
2、關(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn);
3、提供說(shuō)話(huà)詞語(yǔ)，以豐富語(yǔ)言積累;
4、欣賞古今名畫(huà)，以陶冶同學(xué)情操。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字12個(gè)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)家畫(huà)技的高超和虛心的美德，體會(huì)牧童善于觀(guān)察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一套。
(動(dòng)物名畫(huà)欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫(huà)，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。
1、上節(jié)課，俺們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)知了很多生字朋友，也知道了課文中寫(xiě)了一個(gè)大畫(huà)家和小牧童的故事。
2、是哪個(gè)大畫(huà)家?介紹畫(huà)家戴嵩畫(huà)的牛。
3、還寫(xiě)了一個(gè)小牧童(也就是一個(gè)放牧的小朋友)，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?這節(jié)課俺們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、整體感知全文。談話(huà):誰(shuí)給你留下的印象深?留下了怎樣的印象?
三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ)，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。
1、情景1畫(huà)技高：
⑴ 戴嵩畫(huà)技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
⑵ 指名讀，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞：
① 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
② 他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀(guān)賞。
⑶ 引導(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
⑷ 出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。”指名動(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫(huà)技高。
⑸ 感情朗讀一、二段。
2、情景2稱(chēng)譽(yù)：
⑴ 看到戴嵩畫(huà)畫(huà)，周?chē)娜耸窃鯓臃Q(chēng)譽(yù)的?用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
① 說(shuō)。
② 出示三個(gè)句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)譽(yù)道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生稱(chēng)譽(yù)道。
⑵ 假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸?教師為同學(xué)提供詞語(yǔ)，同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他：
惟妙惟肖 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花
3、情景3勇敢批評(píng)和虛心接受：
1、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來(lái)，快讀5、6段吧。
2、誰(shuí)給你留下了深的印象?留下了什么印象?
3、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話(huà)?？凑n文插圖，指出畫(huà)家和牧童。
4、你見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎?播放斗牛視屏。
5、一句話(huà)小結(jié)，完成板書(shū)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、商
2、抹
3、左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21 畫(huà)家 和 牧童
“多謝指教” “畫(huà)錯(cuò)啦!”
虛心 勇敢
了不起
人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教案(二)
【教材簡(jiǎn)析】
課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。文中畫(huà)家的虛心美德令人感動(dòng)，牧童的實(shí)事求是、不盲從、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得學(xué)習(xí)。這是一篇人物情感豐富，人物形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近同學(xué)認(rèn)知水平的好文章，宜對(duì)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓同學(xué)真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而感受人物的品質(zhì)。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)得以全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)掌握生字、新詞：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、培養(yǎng)同學(xué)課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。
2、理解課文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小牧童為什么敢向大畫(huà)家挑戰(zhàn)?
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、畫(huà)紙、毛筆、墨汁。
2、同學(xué)搜集了解戴嵩的生平資料和俺國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，了解課文大意。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、欣賞作品，引入新課
1、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
2、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎?你了解戴嵩的哪些情況?
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
(通過(guò)欣賞名畫(huà)拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文的積極性)
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。
2、自由讀生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
(教師相機(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義)
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、識(shí)字游戲：《打地鼠》
(這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)快速識(shí)記生字，讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。)
三、細(xì)讀品味，理解課文
1、品語(yǔ)言，感受著名 ：
⑴ 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事?
⑵ 誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)介紹戴嵩?齊讀這句話(huà)。
⑶ 哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢?
① 教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
② 用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
⑷ 戴嵩是怎樣畫(huà)《斗牛圖》的?你能把書(shū)上的句子找出來(lái)嗎?
出示句子：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
① 引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)。
② 教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，讓同學(xué)體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。
2、讀“夸贊”，品情感 ：
⑴ 圍觀(guān)的人是怎樣夸贊他的?
研讀句子，課件出示：
“畫(huà)得太像了， 畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)!”
① 朗讀體會(huì)。
② 演讀，再現(xiàn)情境，加深理解。
⑵ 圍觀(guān)的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢?
(理解“紛紛夸贊”)
⑶ 引導(dǎo)同學(xué)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：
⑴ 正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事?
⑵ 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶ 學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)?
(這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中感知、感悟和體驗(yàn);在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì);在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。)
四、再賞名畫(huà)，拓展延伸
1、欣賞《斗牛圖》。
2、你想對(duì)大畫(huà)家或小牧童說(shuō)點(diǎn)什么呢?
3、引導(dǎo)同學(xué)課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。
(這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的興趣和習(xí)慣。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
畫(huà)家和牧童
著名 (無(wú)名)
虛心接受 敢于挑戰(zhàn)
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、激情導(dǎo)入,美讀課文(略)
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字(略)
三、積累運(yùn)用
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě) ：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
一會(huì)兒 ，一會(huì)兒。
2、收集課文中自身喜歡的詞語(yǔ)與大家交流。
3、收集課文中的好句子讀給大家聽(tīng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃