新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【二年級下冊語文教案】。
人教版二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案(一)
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為俺們介紹了四種天然的“指南針”：
1、俺國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了俺們的指南針;
2、晚上，北極星可以為俺們指示北方;
3、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫俺們區(qū)分方向;
4、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫俺們判別南北的方向。
這一切多有趣啊!豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把俺們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎?假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢?
2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎?
二、初讀課文
1、聽錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。
三、識記生字
1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識字，全班交流識字方法。(及時褒揚(yáng)好的識記方法，鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記。)
3、開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
4、找反義詞：南──( ) 稠──( ) 快──( )
5、指導(dǎo)“針”的書寫
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體掌握：
⑴ 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
⑵ 同學(xué)回報，教師板書：① 太陽 ?、凇”槐睒O星 ③ 大樹 ?、堋⊙?BR> 2、小組合作，交流探究：
⑴ 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。
⑵ 小組選代表匯報。
⑶ 相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點撥。
① 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。
② 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識字，積累運(yùn)用
“俺會讀 ”：
野外 溝渠 向?qū)А≈覍崱≈更c 分辨 區(qū)分 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“俺能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點指導(dǎo)：
⑴ “禾”作偏旁時的變化 。
⑵ 板書示范“盞”、“慌”。
4、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
人教版二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案(二)
【課前透視】
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向同學(xué)介紹了大自然中許多細(xì)微的、能協(xié)助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起同學(xué)對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給同學(xué)，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)同學(xué)對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點】
了解區(qū)分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)區(qū)分方向的資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、創(chuàng)境激趣：
同學(xué)們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦?假如你在野外迷了路，你又該怎么辦?這節(jié)課俺們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題)
2、故事引入：教師講故事：
一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們想方法協(xié)助他們嗎?(組織同學(xué)交流，相機(jī)板書課題 )
結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)同學(xué)考慮的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
〖對話平臺〗
一、初讀
1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織同學(xué)多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。
3、選擇自身喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
本課要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充沛放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學(xué)讀書興趣，提高讀書活動的效率。
二、選讀
1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自身比較熟悉或自身最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
3、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
尊重同學(xué)主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)閱讀表達(dá)能力。
三、寫字
1、出示“俺會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點：
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞
左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫同學(xué)認(rèn)為難寫的字。讓同學(xué)觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、同學(xué)書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫字能力。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導(dǎo)入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓同學(xué)說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動發(fā)明了條件。
二、研讀
1、組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：
自讀──討論這種景物是如何協(xié)助俺們區(qū)分方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)效果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)同學(xué)簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解課文中的重點詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。
由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓同學(xué)合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會充沛還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)理解的深入和能力提高。
三、讀背
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)交流：怎樣讀才更有感情?
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織同學(xué)分組進(jìn)行朗讀和背誦競賽。
指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)讀書興趣，促進(jìn)同學(xué)的語言積累。
四、拓展
1、你還知道哪些區(qū)分方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自身你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
激發(fā)同學(xué)探索自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼同學(xué)的能力提高和個性發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點較遠(yuǎn)的地方。
慌張：心里不冷靜，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然發(fā)生的，不是人工制造的東西。
忠實：忠誠可靠。
〖相關(guān)鏈接〗
野外區(qū)分方向的方法
1、使用有指針的手表(適用于北半球)
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)俺們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。
6、立竿見影：在晴朗的白晝，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。
7、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處(無星)為正南方向。
8、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
9、地物特征：
房屋：一般門向南開，俺國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
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