新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版二年級上冊語文《清澈的湖水》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【二年級上冊語文教案】。
人教版二年級上冊語文《清澈的湖水》教案(一)
預期目標：
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、(板書：湖水)齊讀，誰能說說怎么樣的湖水?(學生自由講)
2、(板書：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學習的態(tài)度可真是認真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!
二、初讀課文
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?
(1) 指名讀第一小節(jié)
你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音)
說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。
說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見過“卷起”?
(2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)
你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)
(3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊?
(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。
你覺得“幻”字跟哪個字很像?(比較：幼)
(4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)
(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)
(6)師剛才大伙讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個字很像?)
通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)
過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
三、學習1-3小節(jié)
1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導學生把話說完整)
課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀
指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了，也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)
重點句：湖水平得像一面鏡子……
(1)指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽?
你讀得真好，還有誰比他讀得更好?
讀得真美，完全有資格當小導游了!
(2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎?(引導質(zhì)疑)
點撥：山巒?(山峰)——這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯!
變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問。(看圖解決：水面平，湖水清)
為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游?
(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)
(4)欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得——引讀最后一句話。
5、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。
(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)
(2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的?)
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
(4) 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)?
(5) 男女生賽讀。
(6) 出示圖：看著圖說一說(意在指導背誦)
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話：有的山石像 )
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢?
出示句式：看，那邊 ，這邊
8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語：千奇百怪、栩栩如生)
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧!
五、寫字指導
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。
1、引導觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)
2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)
3、學生書寫，注意姿勢。
4、展示交流。
人教版二年級上冊語文《清澈的湖水》教案(二)
教學目標：
★認識12個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★了解內(nèi)容，體會比喻句的用法。
★通過有感情地朗讀，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學重難點：
★理解課外內(nèi)容，感受風景的優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題導入新課。
同學們，什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中識字：你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。
(2)以舊帶新識字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
★理解課文內(nèi)容，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
★使學生具有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教具準備：
圖片投影。
教學過程：
一、復習導入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?
三、指名按自然段朗讀課文：
體會小潔的感情變化。
四、擴展練習：
小組合作說一句保護環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
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