新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版二年級上冊語文第25課《古詩兩首》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【二年級上冊語文教案】。
人教版二年級上冊語文《古詩兩首》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
★會認(rèn)個字會寫個字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點：
理解詩句的意思，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩。
教學(xué)難點：
掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話。
今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩。(板書課題)
二、識字寫字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組匯報，檢查讀書效果。
4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡介。
2、教師范讀，學(xué)生體會詩的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習(xí)《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。
1、看圖：你在圖上看到了什么?想到了什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么?還有哪兒不懂?畫下來。
3、小組匯報。
4、配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀
5、想象詩中描繪了怎樣的畫面?
6、教師小結(jié)。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意，體會情感。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學(xué)習(xí)方案。
2、小組自學(xué)。
3、匯報，師生合作解疑。
4、教師配樂朗誦，學(xué)生說說感受。
5、教師小結(jié)。
6、背誦古詩。
四、擴展練習(xí)。
你還知道哪些描寫秋天的古詩?
人教版二年級上冊語文《古詩兩首》教案(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊。
【課前透視】
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧：煽?，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學(xué)早已會吟誦。教學(xué)時要充沛了解同學(xué)的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩，激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛，豐富同學(xué)的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
【教學(xué)重點】
識字寫字，朗讀感悟。
【信息資料】
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以和其它相關(guān)的詩句。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
一、誦詩導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學(xué)背誦古詩)古詩為我們出現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
給同學(xué)展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動效果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、看圖導(dǎo)入
出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》。(板題)
借助美妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
〖對話平臺〗
一、初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。
整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。
二、研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。
三、誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
同學(xué)的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。
四、寫字
1、出示要寫的字：
首、劉、枝、記
同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫?
3、教師示范，同學(xué)評價。
4、同學(xué)練習(xí)：
小組展示，欣賞評價。
寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機會，體驗勝利的快樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。
五、拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么?
不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛生活。
第二課時
〖對話平臺〗
一、復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。
二、自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)?
2、按自身的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報，說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。
三、細(xì)讀
1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評點。
4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。
四、誦讀
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀，比一比誰讀得最有感情?
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個性的體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。
五、寫字
1、出示生字：
楓、于
同學(xué)認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫?
3、教師示范，提示重點筆畫，如：
“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、同學(xué)練習(xí)，小組點評。
觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫字能力。
六、練習(xí)與拓展
1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫。
2、誦詩會，學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
將積累的效果展示出來，體驗學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。
【伴教錦囊】
〖作者簡介〗
蘇軾：
(1037～1101)宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨具一格。
杜牧：
(803～852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
〖閱讀在線〗
描寫秋景詩兩首：
秋夕
杜 牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書河上亭壁
寇 凖
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。
蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
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