2023年口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案九篇(優(yōu)質(zhì))

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    作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇一
    1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則.
    2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力.
    1、審題.
    2、指導(dǎo)。
    (1)復(fù)習(xí),出示;同、向、扁.
    說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
    (2)出示:日
    問(wèn):這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?
    (3)師范寫“月”。
    3、練習(xí)。
    (1)生練習(xí)書寫“日”,體會(huì)所寫的筆順規(guī)則。
    (2)以此規(guī)則類推到“四、田”上,請(qǐng)學(xué)生板書這兩個(gè)字的筆順。
    (3)其他學(xué)生仿照練習(xí)。
    (4)師巡視指導(dǎo)。
    4、反饋。
    (1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表?yè)P(yáng)。
    (2)共同存在的問(wèn)題給予提出,井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
    1、出示掛圖。問(wèn):圖上畫了什么?講了一件什么事情?
    2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說(shuō)?
    受到主人的招待該怎樣說(shuō)?跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)?
    4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
    自由說(shuō)、同座位互說(shuō)、指名說(shuō)。
    5、自由組合來(lái)表演“做客”。
    6、評(píng)選取最好的組合。
    教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人,怎樣做一個(gè)好客的人。
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇二
    ①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
    ②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
    ③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。
    ④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
    ⑤讀成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
    1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。
    2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
    3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。
    4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物,處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并思考解決問(wèn)題的辦法。
    ①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
    ②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
    ③教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
    生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來(lái)摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想,你有過(guò)嗎?
    1、(課件展示事例:◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具?!粼谌粘I钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果?!粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。)
    2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件:天天都是創(chuàng)造之時(shí),處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì),人人都有創(chuàng)造的能力。)
    3、教師小結(jié),引出話題。
    在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來(lái)摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……
    大家仔細(xì)想一想,(出示課件:你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn)?然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。) (出示課件:大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。)
    在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇三
    1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會(huì)交流,能夠有條理的講述自己的所見所感。
    2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    我們要到野外去
    一、導(dǎo)入
    1、說(shuō)一說(shuō)野外有什么好玩的?
    2、導(dǎo)入課題:策劃一次野外觀察活動(dòng)。
    二、集體策劃
    1、小組合作討論:到什么地方去?觀察些什么?怎樣觀察?怎樣記錄下來(lái)觀察與發(fā)現(xiàn)?打算怎樣向被人介紹?(用自己喜歡的方式或表格記錄下來(lái)。)
    2、 全班交流,提出合理化建議。
    3、教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的方式,聽的能力給與指導(dǎo)。
    三、以小組為單位,到野外進(jìn)行一次真實(shí)的觀察活動(dòng)。
    向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。
    全班交流
    小組合作
    發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生一個(gè)自由展示個(gè)性的空間,群策群力,達(dá)成共識(shí)。
    親自觀察后,學(xué)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),一定有話可說(shuō),滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)是對(duì)這次口語(yǔ)交際的鞏固訓(xùn)練。
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇四
    看圖說(shuō)說(shuō):小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
    讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考:“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后,把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
    教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開學(xué)生的思路,多角度地想出辦法。如,學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過(guò),上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見南瓜太大,就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉,找來(lái)木棒撬著移,教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難,不過(guò)挺費(fèi)力氣的,這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如,把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家;向朋友借來(lái)小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說(shuō)出了把南瓜滾回家,教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
    討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
    什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回,請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個(gè)辦法好;如果路上有障礙,說(shuō)不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
    在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇五
    1.圍繞感動(dòng)這個(gè)話題,訴說(shuō)故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。
    2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說(shuō)話要認(rèn)真,有耐心。
    3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。
    4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。
    1.洗腳公益廣告片段的課件。
    2.本單元中四篇文章的插圖。
    3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂(lè)《丹頂鶴的故事》;
    4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
    3課時(shí)
    播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
    看了這則公益廣告,你有什么感受?
    像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
    1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨
    2.隨機(jī)設(shè)問(wèn):你為什么而感動(dòng)?
    3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
    4.不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。
    5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來(lái)。(音樂(lè)響起)
    聽了這個(gè)故事和音樂(lè),你有什么感受?
    6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)他的故事。
    再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?
    7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?,所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。
    1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢?
    指名說(shuō)話。
    一位同學(xué)說(shuō)完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答記者問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方,說(shuō)清感動(dòng)的原因。
    2.組織小組進(jìn)行感動(dòng)20xx比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚,說(shuō)具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。
    3.開展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。
    1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事,真羨慕!有句啤酒廣告詞:好東西,要與好朋友分享!老師是你們的好朋友吧!可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,拿起筆來(lái),把你們那精彩而具體的,最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來(lái),做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后,再對(duì)照講述故事的具體要求,認(rèn)真改一改。
    2.生練習(xí),教師巡視。
    1.交流寫作:請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來(lái),讀后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?
    2.按方法、小組評(píng)改。
    1.把這篇文章全部寫下來(lái)。題目自定。
    2.教師巡視指導(dǎo)。
    (xxx小學(xué)華麗)
    1.導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦,就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事,內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順,情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確,也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。
    2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。
    1.分享精彩語(yǔ)段。
    導(dǎo)語(yǔ):很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線,愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好,還要讀得好,那才棒!自己先練習(xí)讀一讀。
    2.教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處。
    (注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示,提高其寫作的積極性。)
    導(dǎo)語(yǔ):欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事,其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。
    1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作,邊投影展示,同學(xué)觀看、傾聽并思考。
    (同學(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動(dòng)、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?
    2.傾聽評(píng)析。
    (1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?
    (2)你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事?
    (3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?
    3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。
    1.結(jié)合講評(píng),自評(píng)自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié))
    導(dǎo)語(yǔ):每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同,對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事,把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣,把它寫清楚,寫具體。
    自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。
    2.四人小組修改片段,再次交流分享。
    3.修改后的片段,集中再次講評(píng),或說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生:你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)?
    小結(jié):好的作文是修改出來(lái)的──三分文章七分改,要不斷修改,反復(fù)推敲,還要多讀、多思、多改。
    將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物,體驗(yàn)希望與成功的喜悅,讓更多人分享你的感人故事。
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇六
    口語(yǔ)交際的.教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì),是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn):在生生互動(dòng)中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺(tái);在群體互動(dòng)中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。
    2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
    3、培養(yǎng)說(shuō)活大方,有禮貌,認(rèn)真聆聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。
    4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。
    激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語(yǔ)交際面。
    1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。
    2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。
    一課時(shí)。
    1、同學(xué)們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
    2、從這首兒歌中你知道了什么?
    3、今天,老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,請(qǐng)大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳,你們說(shuō)像嗎?
    4、通過(guò)我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧??!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?
    1、請(qǐng)大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰(shuí)的小制作做得最好。
    2、學(xué)生自由參觀。
    3、評(píng)出做得最好的小制作,發(fā)獎(jiǎng)品。
    過(guò)渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái),比一比,誰(shuí)說(shuō)得最好,行嗎?
    1、示范說(shuō)話:
    老師手拿小制作向大家介紹,學(xué)生仔細(xì)看作品,認(rèn)真聆聽。
    (我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái),這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)
    2、指導(dǎo)表述:
    ⑴ 老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)
    ⑵ 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞?(先再接著最后)
    ⑶ 說(shuō)話時(shí)還要注意什么?(注意說(shuō)話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)
    3、學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話:
    ⑴ 課件出示說(shuō)話要求。
    ① 以小組為單位進(jìn)行交流。
    ② 匯報(bào)制作過(guò)程:
    匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過(guò)程。說(shuō)話時(shí)要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
    ③ 別人講話的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果有問(wèn)題,可以提出來(lái),讓講的同學(xué)解答。
    ④ 評(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)。
    ⑵ 小組練習(xí)說(shuō)話,教師播放背景音樂(lè)相繼指導(dǎo)。
    1、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流:
    ⑴ 哪個(gè)小組的代表能愿意說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程?
    ⑵ 其他小組評(píng)論:
    哪些地方說(shuō)得好?哪些地方還需改正?
    ⑶ 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過(guò)程說(shuō)清楚、明白。
    2、其他小組派代表匯報(bào)。(程序如前)
    3、評(píng)選出最佳解說(shuō)員,發(fā)獎(jiǎng)品。
    1、看作品,聽介紹:
    同學(xué)們的小制作太美了,可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機(jī)會(huì),看,(在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣)咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì),把你們的作品都展示出講臺(tái)上,邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)看作品,聽你的介紹。
    2、談感受:
    看了這些小制作,聽了同學(xué)的介紹,你有什么話要說(shuō)的嗎?
    老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧,而且都是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛,好嗎?
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇七
    這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,干什么,做哪些準(zhǔn)備,提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng),既提高口語(yǔ)交際能力,又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣,能說(shuō)清楚,說(shuō)完整。
    1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建議,評(píng)評(píng)誰(shuí)的建議好,增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽、交流、計(jì)劃等能力。
    2、通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽的說(shuō)出自己的建議。
    2、互相評(píng)議,評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。
    1、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。
    2、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
    播放多媒體課件,展示景色宜人的秋景圖。
    小朋友,秋姐姐已來(lái)到我們身邊,給我們帶來(lái)豐收,帶來(lái)涼爽,帶來(lái)美麗的景色。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情??!可不知道去什么地方,怎么去,大家一起來(lái)想辦法出主意好嗎?
    二、老師提出交際要求
    這是第三周,由3號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論,一個(gè)人發(fā)言,其他三個(gè)認(rèn)真聽,然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說(shuō),最后選一個(gè)好的方案,把它補(bǔ)充完善,推薦一個(gè)人來(lái)匯報(bào)。大家聽明白了嗎?
    三、小組討論,師加入傾聽并指導(dǎo)
    四、全班交流,提出修改意見,選出最佳秋游方案
    注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚,說(shuō)完整,用商量的語(yǔ)氣說(shuō)。
    五、老師總結(jié),發(fā)獎(jiǎng)
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇八
    1.了解“即興發(fā)言”口語(yǔ)交際的基本要求。
    2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言,掌握即興發(fā)言的技巧。
    3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。
    學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言,掌握即興發(fā)言的技巧。
    1.口語(yǔ)交際的目的
    (1)培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、評(píng)的習(xí)慣,通過(guò)即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力,提高心理素質(zhì)。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧,知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。
    2.口語(yǔ)交際的內(nèi)容
    (1)通過(guò)夸一夸學(xué)校,梳理打腹稿的方法。
    (2)運(yùn)用打腹稿的方法,小組合作交流,深化打腹稿的過(guò)程。
    多媒體課件。
    1課時(shí)
    板塊一示范發(fā)言展眼前,談話導(dǎo)入新課現(xiàn)
    1.多媒體播放視頻:《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。
    2.了解即興發(fā)言的重要性:像這樣沒有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話,就叫作即興發(fā)言。(相機(jī)板書課題)
    3.今天,我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻,讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣,繼而揭示即興發(fā)言的含義,讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。
    板塊二創(chuàng)設(shè)情境夸校園,初步交流學(xué)發(fā)言
    1.介紹學(xué)校。
    教師引導(dǎo):同學(xué)們,我們天天生活在學(xué)校,誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的校園?
    課件出示:
    提示:學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。
    2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。
    3.學(xué)生互評(píng)。
    引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài):站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然;聲音:鏗鏘有力、語(yǔ)速適中、表達(dá)清晰;內(nèi)容:選材正確、邏輯合理、情感真摯。
    【設(shè)計(jì)意圖】課件出示發(fā)言內(nèi)容提示,方便學(xué)生梳理內(nèi)容,組織語(yǔ)言,也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。
    板塊三再讀教材明要求,個(gè)人風(fēng)采方展示
    1.讀讀口語(yǔ)交際的要求。課件出示相關(guān)要求:
    課件出示:
    l提前打腹稿,想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。
    l注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。
    2.打好腹稿。
    過(guò)渡:如何打腹稿呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。(板書:我們都想了什么?)
    預(yù)設(shè):我們的學(xué)校有哪些地方好?從不同的方面說(shuō)說(shuō)學(xué)校的好。(板書:有內(nèi)容)
    3.師:之后,我們是怎么講的呢?講的時(shí)候我們要——有選擇。(板書:有選擇)
    4.小結(jié):剛才我們從很多方面來(lái)介紹我們的學(xué)校,思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇,說(shuō)出來(lái)感覺有條理,做到這些要求,我們的即興發(fā)言就成功了。
    5.課件出示選題游戲。
    課件出示:
    1號(hào)題目:代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來(lái)。
    2號(hào)題目:在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí),發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
    3號(hào)題目:在爺爺?shù)膲垩缟?,向爺爺說(shuō)幾句祝福的話。
    4號(hào)題目:當(dāng)記者采訪你時(shí),讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。
    師:你對(duì)哪個(gè)話題有興趣呢?別著急,“眾人智慧高一人”,請(qǐng)同學(xué)們六人為一組,選擇最感興趣的題目,互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容,再請(qǐng)一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘,現(xiàn)在開始。
    (1)學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。
    (2)小組匯報(bào)。
    (3)學(xué)生評(píng)價(jià),評(píng)選“最佳發(fā)言小組”。
    預(yù)設(shè):
    生1:5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱號(hào),因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語(yǔ)言通順、表達(dá)清晰,還有肢體語(yǔ)言。在慷慨激昂時(shí),他伴隨動(dòng)作訴說(shuō);在低沉婉轉(zhuǎn)時(shí),他停住腳步凝視。
    生2:我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒,3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富,聲音很有激情,充滿自信。
    ……
    板塊四課后拓展知準(zhǔn)備,情感升華嘆發(fā)言
    1.課件出示卡耐基的名言。
    課件出示:
    一切成功的演講,都是來(lái)自于充分的準(zhǔn)備。 ——卡耐基
    2.學(xué)生齊讀名言。
    3.同學(xué)們,即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)??突@段話中的“準(zhǔn)備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎?(提示:引導(dǎo)學(xué)生明確這里的“準(zhǔn)備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等)
    4.小結(jié)。
    口才是人生的必修課,當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí),當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí),當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言,而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí),鍛煉自己,就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。
    教學(xué)反思
    即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù),學(xué)生充滿了興趣,但對(duì)其要點(diǎn)知之甚少。因此,本次口語(yǔ)交際的教學(xué),要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義,培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際的能力:
    1.名家示范知發(fā)言。
    上課伊始,我通過(guò)多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言,讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力,從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪7隆?BR>    2.游戲抽題明發(fā)言。
    在學(xué)生對(duì)即興發(fā)言有了初步了解后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。
    3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。
    “機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人?!睂?duì)于準(zhǔn)備,學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘,卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累,才能夠讓自己出口成章。因此,在本次口語(yǔ)交際的最后,可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累。
    口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教案 春游去哪玩口語(yǔ)交際教案篇九
    討論:我看“聞雞起舞”
    1.能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。
    2.能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3.積極思考,大膽發(fā)言,提高思辨能力。
    同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想,大家對(duì)祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧(播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫)。聞雞起舞、懸錐刺股的故事,曾經(jīng)激勵(lì)著多少學(xué)子爭(zhēng)分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么,你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖?對(duì)其有何看法呢?請(qǐng)大家來(lái)談一談。
    1.課前充分搜集有關(guān)資料,如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子,或睡眠對(duì)正處于長(zhǎng)身體階段的青少年的重要性等,為討論做好準(zhǔn)備。
    2.大家可分成小組展開討論,也可以按辯論會(huì)的形式進(jìn)行。
    3.可以就教材給出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論,也可以有新的觀點(diǎn)產(chǎn)生。討論時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擺事實(shí),講道理,將自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
    4.討論或辯論時(shí),既要敢于堅(jiān)持自己的見解,又要耐心聽取別人的發(fā)言,也可以對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時(shí),雙方要互相尊重。
    5.本次交際是為了提高大家的口語(yǔ)表達(dá)能力,鍛煉自己的思維能力,因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要認(rèn)真思考過(guò)、討論了即可。
    我看“聞雞起舞”
    主持人:“聞雞起舞”這一成語(yǔ)典故,說(shuō)的是東晉名將祖逖年輕時(shí)與劉琨同為司州主簿,常互相勉勵(lì)振作,半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。在我們這次交際活動(dòng)中,大家對(duì)“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神,爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí),第二種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該要保證睡眠,在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對(duì)此發(fā)表自己的看法。
    甲:我同意第二種觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了,課程排得滿滿的,如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué),就不能保證充足的睡眠,身體肯定吃不消。那樣的話,大腦疲倦,記憶力減退,學(xué)習(xí)效果不好,肯定是得不償失的。
    乙:我不同意第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的,但學(xué)習(xí)不能夜以繼日,應(yīng)該勞逸結(jié)合,只有這樣才能收到實(shí)效。因此,“聞雞起舞”的奮發(fā)精神,我們要學(xué)習(xí),但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。
    丙:我比較同意第一種觀點(diǎn)。要想學(xué)有所成就必須刻苦,就應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí),就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來(lái),否則就不能培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此,我贊成第一種觀點(diǎn)。
    改寫《十五從軍征》
    1.發(fā)揮想象,生動(dòng)描述,運(yùn)用人物的描寫方法,將人物描寫具體化。
    2.注意描寫語(yǔ)言的生動(dòng)形象,要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。
    同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎?———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的?《花木蘭》呢?改編是很有趣的創(chuàng)作活動(dòng),同學(xué)們想不想試試?知道怎樣改寫嗎?老師這里有幾個(gè)改寫范例,讀一讀,理一理,聰明的你,就明白了。
    1.改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象,填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白”,改寫的步驟是“確定故事———確定場(chǎng)面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
    2.讀懂全文,把握中心。這首詩(shī)從主題思想來(lái)說(shuō),揭露戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓的一大傷害,具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫作時(shí),不能脫離這一主題思想另辟蹊徑,要緊緊地把握詩(shī)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),才能寫好。
    3.展開合理的聯(lián)想與想象?!妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩(shī)中沒有寫環(huán)境的艱苦,沒有寫戰(zhàn)時(shí)的思念,沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等,這些內(nèi)容可以通過(guò)想象補(bǔ)充。
    4.形式多樣,語(yǔ)言生動(dòng)。為了使文章生動(dòng)感人,言真意切,可以綜合運(yùn)用多種手法來(lái)寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情,以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
    5.改寫時(shí),還要注意幾條原則:首先,要明確改寫的要求。其次,在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思:先寫什么,后寫什么;補(bǔ)充什么,刪減什么。把這些想清楚了,才可以作文。最后,在動(dòng)筆改寫的過(guò)程中,不要受原文語(yǔ)言的束縛,要盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)寫。
    我只不過(guò)是一個(gè)小卒,社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子,被棋手?jǐn)[布一生。
    ———題記
    前言:己亥年四月初,戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù),老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了,將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
    如果我沒有記錯(cuò)的話,我今年已經(jīng)八十歲了。再過(guò)三天就是我八十歲的生日,能在我有生之年回家和家里人過(guò)這八十歲的生日,是我此生最后的愿望。
    這么多年來(lái),隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離,南征北戰(zhàn),風(fēng)餐露宿;看花開花謝,冬去春來(lái);在刀山劍海里沖過(guò),在死人堆里爬過(guò)。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭(zhēng)和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下,多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中,我卻一次次地死里逃生??磻T了狼煙,看慣了戰(zhàn)爭(zhēng),看慣了廝殺,看慣了血泊,看慣了生死,也看透了我的一生。
    我不知道是怎樣回到大黃坡村的,更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的,父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里,但是沒有人能告訴我,他們誰(shuí)是誰(shuí)。他們都躺在泥土下面了,再也看不到他們的面容,再也聽不到他們的聲音……壘起來(lái)的墳?zāi)够牟輩采?。家里的院墻已?jīng)坍塌,野兔從狗洞里探出頭來(lái),睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動(dòng)。推開搖搖欲墜的屋門,房梁上幾只野雞驚叫一聲,扇動(dòng)翅膀,撲撲地飛躥出去,掀起陣陣塵土。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái),投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳,散了一地的發(fā)霉的稻草,幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來(lái)……在這一剎那,我?guī)缀跻獣灥?,這就是我的家?!
    在院子里弄來(lái)些野谷和野菜,架起爐火,煮飯充饑。獵獵篝火燃起,煙火中,往事歷歷在目:父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今,一切都無(wú)可挽回地走向了毀滅。夕陽(yáng)西下,晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個(gè)村莊死了一樣的寧?kù)o,聽不到母親的呼喚,也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
    人,要用一生的代價(jià)來(lái)明白生死之道:人的一生,只不過(guò)是社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子,注定被棋手?jǐn)[布一生。
    后記:己亥年五月十七,也就是李軒寧生日那天,戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù),村莊依然寧?kù)o。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來(lái)。撈上來(lái)的時(shí)候,他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體,肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日,人們只知道這天是他的祭日。
    作者在原詩(shī)的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象,將詩(shī)歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙,以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎,有題記、前言和后記,談文章首尾呼應(yīng),主題突出。
    行楷字書寫布局的幅式
    1.了解漢字書寫的基本知識(shí)。
    2.學(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式,以及正文和落款文字的大小比例。
    3.參照范例臨摹,提高自己的書法水平和審美情趣。
    結(jié)合范例,介紹幅式的種類;通過(guò)觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小,在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)書寫實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。
    條幅為豎式,呈長(zhǎng)條狀,內(nèi)容大多豎著寫,一般長(zhǎng)是三至五倍。
    中堂有橫式,有豎式,內(nèi)容可橫著寫,也可豎著寫,一般長(zhǎng)是寬的二倍。
    橫幅,內(nèi)容橫著寫,與條幅正相反,一般長(zhǎng)是寬的三至五倍。
    在中堂幅式中,因?yàn)槊烤湓捄苷R,一句一行,所以有逗號(hào)處可稍大一些留空隙。
    中堂幅式的字落款屬于通天款,即落款單占一行,自上而下,一書到底。
    條幅幅式的字落款屬于富款,即落款占一行中的大部分,若占小部分,不超過(guò)二分之一,則屬窮款。
    在書寫時(shí),落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名,也可寫上書寫的時(shí)間和地點(diǎn)。
    主題探究學(xué)習(xí):從古詩(shī)看古代交通
    1.初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過(guò)程,學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟,學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。
    2.從詩(shī)歌中了解古代交通狀況,豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。
    3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
    4.培養(yǎng)積極主動(dòng)參與探究的意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。
    詩(shī)歌是一定社會(huì)生活的集中反映,不同的詩(shī)歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì)生活。無(wú)論是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞,還是元散曲,都給我們提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
    1.搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩(shī)歌,從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息,做好探究準(zhǔn)備。
    2.圍繞探究課題從書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料,還可以去請(qǐng)教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長(zhǎng)等,并根據(jù)課題目標(biāo)對(duì)資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對(duì)所搜集到的資料要注明來(lái)源,
    于文獻(xiàn)的資料,須注明作者、書籍(期刊)名稱、出版社、出版日期、頁(yè)碼等;若來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。
    3.根據(jù)搜集的資料,圍繞“探究建議”中的問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上,個(gè)人或小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定要深入探究的話題。
    4.分析所要探究話題的可能性,確定小組分工,制定探究計(jì)劃,在探究活動(dòng)時(shí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗(yàn)記錄。
    5.有針對(duì)性地搜集與本課題有關(guān)的資料,并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉,并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分:題目、引論、主論和結(jié)論。
    6.對(duì)此次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會(huì)。
    (1)《采薇》(《詩(shī)經(jīng)》):行道遲遲,載渴載饑。
    (2)《朝天子·詠喇叭》(王磐):官船來(lái)往亂如麻,全仗你抬聲價(jià)。
    (3)《早發(fā)白帝城》(李白):朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
    (4)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白):孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
    (5)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》(孟浩然):欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。
    (6)《漁家傲》(李清照):風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去。
    (7)《贈(zèng)汪倫》(李白):李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
    (8)《楓橋夜泊》(張繼):姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
    (9)《使至塞上》(王維):?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
    :以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩(shī)。長(zhǎng)途旅行一般走水路要乘船;陸路乘車,車是由馬拉的,沒有機(jī)械;短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬(wàn)金”的情況??磥?lái),交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
    。
    (1)沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。
    ———唐·劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
    (2)結(jié)廬在人境,而無(wú)車馬喧。
    ———晉·陶淵明《飲酒》
    (3)客路青山外,行舟綠水前。
    ———唐·王灣《次北固山下》
    (4)仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。
    ———唐·李白《渡荊門送別》
    (5)山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
    ———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
    (6)舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
    ———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
    (7)山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
    ———南宋·陸游《游山西村》
    (8)行道遲遲,載渴載饑。
    ———《詩(shī)經(jīng)·采薇》
    (9)官船來(lái)往亂如麻,全仗你抬聲價(jià)。
    ———明·王磐《朝天子·詠喇叭》