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蘭州市2015屆高三3月診斷考試
語(yǔ)文試題
注意事項(xiàng)：
1．本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)填寫在答題紙相應(yīng)的位置上。
2．本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。
3．答題全部在答題紙上完成，試卷上答題無(wú)效。
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
兩漢時(shí)期，由于“獨(dú)尊儒術(shù)”政策的施行，學(xué)校教育得到普遍發(fā)展，再加上以“經(jīng)學(xué)取士”為重要內(nèi)容的選官制度的確立，也使兩漢家學(xué)得以蓬勃發(fā)展。學(xué)者專長(zhǎng)一藝之后，在授徒講論的同時(shí)，亦受學(xué)術(shù)家傳習(xí)慣的影響，極為重視家中子弟的學(xué)業(yè)繼承。如《后漢書•伏湛傳》：“（伏）晨謙敬博愛(ài)，好學(xué)尤篤，以女孫為順帝貴人，奉朝請(qǐng)，位特進(jìn)。卒，子無(wú)忌嗣，亦傳家學(xué)，博物多識(shí)。”這種傳家世襲的學(xué)業(yè)就是家學(xué)。
家學(xué)是兩漢經(jīng)學(xué)十分重要的組成部分，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，在兩漢明確有家學(xué)情況而且頗有名望和影響的經(jīng)學(xué)世家約有百家之多。他們或者子承父業(yè)世代相傳、家業(yè)不斷，如孔氏之學(xué)；或者宗族內(nèi)相承以傳其學(xué)，如大、小夏侯之學(xué)；或者如睢孟授業(yè)其姐的兒子顏安樂(lè)以傳其學(xué)。從而為兩漢經(jīng)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。另一方面，家學(xué)一直是私學(xué)的一種特殊形式，在文化傳承和人才培養(yǎng)中有著獨(dú)特作用。
家學(xué)首先影響漢代統(tǒng)治階級(jí)的教育。家學(xué)中因傳經(jīng)學(xué)而至仕的比例很大，有的甚至累世儒官，其中又有不少擔(dān)任帝師或者太子太傅。他們或親自執(zhí)講，或開(kāi)辦學(xué)校，在其倡導(dǎo)下，興學(xué)重教也成為評(píng)價(jià)官吏政績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在漢代隆儒的氛圍中，帝王多養(yǎng)成崇儒好學(xué)的風(fēng)氣。元帝“柔仁好儒”，即位之后又制詔御史：“國(guó)之將興，尊師而重傅”；明帝曾“正坐自講，諸儒執(zhí)經(jīng)問(wèn)難于前，冠帶縉紳之人，環(huán)橋門而觀聽(tīng)者蓋億萬(wàn)計(jì)”。這些由家學(xué)而仕宦的勢(shì)力，通過(guò)影響最高統(tǒng)治者的文化取向和價(jià)值觀念，影響著兩漢政治和學(xué)術(shù)的同時(shí)，有力地促進(jìn)了家學(xué)本身的發(fā)展。
作為官學(xué)的補(bǔ)充，家學(xué)是私學(xué)的特殊力量。漢武帝時(shí)興太學(xué)，此后官學(xué)在國(guó)家教育中占據(jù)了主導(dǎo)地位，但是私學(xué)并未因此停頓，反而在官學(xué)的影響下得到進(jìn)一步發(fā)展。漢代私人講學(xué)的事例不勝枚舉，讀書人學(xué)成即授徒相當(dāng)普遍。家學(xué)中約有四分之一的學(xué)者從事私學(xué)教授活動(dòng)，他們或開(kāi)門授講，或聲稱著聞、學(xué)者爭(zhēng)相歸之，或隱居教授，所授學(xué)生常常數(shù)百人至千人，著錄弟子多至千人乃至萬(wàn)人。尤其值得一提的是，漢代地方官學(xué)由于政治、經(jīng)濟(jì)及戰(zhàn)亂的影響，時(shí)有停置。但是治學(xué)的儒者并不受外界環(huán)境的干擾，即使在戰(zhàn)亂中也傳業(yè)不息，講學(xué)不輟。這種家學(xué)傳統(tǒng)，在促進(jìn)經(jīng)學(xué)廣泛傳播時(shí)，也使家族的學(xué)術(shù)得以保存并固定下來(lái)。
家學(xué)所傳習(xí)的內(nèi)容很寬泛，并不僅限于經(jīng)學(xué)范疇。自然科學(xué)也是家學(xué)所傳習(xí)的重要內(nèi)容，涉及天文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、律法等廣泛領(lǐng)域。如劉歆繼承父業(yè)，從小對(duì)數(shù)術(shù)、方技無(wú)所不究。世明律法的穎川郭氏則更為引人注目，據(jù)載，郭氏自弘以后，“數(shù)世皆傳律法，子孫至公者一人、廷尉七人”，為官者甚眾。
正是因?yàn)橛袃蓾h家學(xué)的興盛和學(xué)術(shù)家傳的良好傳統(tǒng)，所以在漢末動(dòng)亂中，學(xué)術(shù)逐漸家門化并得到保存和延續(xù)，從而為魏晉南北朝時(shí)期世族的家學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。
（摘編自馬小方《漢代家學(xué)的教育地位與影響》）
1．下列關(guān)于兩漢家學(xué)的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）
A．家學(xué)是私學(xué)的一種特殊形式，它的發(fā)展與兩漢“獨(dú)尊儒術(shù)”政策的施行有直接關(guān)系。
B. 家學(xué)是一種家傳之學(xué)，從《后漢書•伏湛傳》中的記載來(lái)看，它是家傳世襲的學(xué)業(yè)。
C. 家學(xué)作為官學(xué)的一種補(bǔ)充，對(duì)于文化的傳承，家族子弟的培養(yǎng)具有一定的意義。
D. 家學(xué)傳習(xí)的 內(nèi)容除了經(jīng)學(xué)的范疇之外，還包括天文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、律法等自然科學(xué)。
2．下列理解和分析，不符合原文意思 的一項(xiàng)是（3分）
A．在漢代，一些世代傳經(jīng)、地位顯赫的經(jīng)學(xué)世家，常常形成累世儒官，這些由家學(xué)而仕宦的勢(shì)力，就會(huì)成為當(dāng)世國(guó)家政治力量的組成部分。
B．在漢代重視儒學(xué)的氛圍中，帝王多養(yǎng)成崇儒好學(xué)的風(fēng)氣：漢元帝執(zhí)政后，曾下令朝野要尊崇儒家文化；漢明帝曾親自對(duì)儒生講經(jīng)論道，前來(lái)聽(tīng)講的人以億萬(wàn)計(jì)。
C．漢代治學(xué)的儒者，在因戰(zhàn)亂官學(xué)停署時(shí)，仍然不輟講學(xué)、傳業(yè)，這些一心向儒的儒者，對(duì)維系兩漢經(jīng)學(xué)的發(fā)展和教育的延續(xù)起著獨(dú)特的作用。
D．兩漢家學(xué)的興盛和學(xué)術(shù)家傳的傳統(tǒng)，使得漢末動(dòng)亂中，學(xué)術(shù)逐漸家門化并得到保存和
延續(xù)，這就為魏晉世族家學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解與分析不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．家學(xué)中多有為帝王師者，他們傳習(xí)的內(nèi)容影響著最高統(tǒng)治者的文化取向和價(jià)值觀念，由此也促進(jìn)了家學(xué)本身和兩漢教育文化的發(fā)展。
B．漢代的家學(xué)傳統(tǒng)，常常與“世官”聯(lián)系在一起，這就使得深受家學(xué)傳統(tǒng)影響的經(jīng)學(xué)家們，無(wú)可避免地完全為封建帝王服務(wù)。
C．兩漢時(shí)期的家學(xué)較為開(kāi)放，學(xué)者們不僅重視對(duì)家族內(nèi)子孫的傳授，形成家業(yè)，而且也對(duì)家族之外的好學(xué)者開(kāi)門授徒，傳習(xí)文化。
D．私學(xué)在兩漢時(shí)期之所以得到很大的發(fā)展，一方面是受官學(xué)的影響，另一方面與家學(xué)中一些學(xué)者從事私學(xué)教授活動(dòng)有很大關(guān)系。
二、古代詩(shī)文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文字，完成4～7題。
杜弼，字輔玄，中山曲陽(yáng)人也。弼幼聰敏，家貧無(wú)書，年十二，寄郡學(xué)受業(yè)，講授之際，師每奇之。同郡甄琛為定州長(zhǎng)史，簡(jiǎn)試諸生，見(jiàn)而策問(wèn)，義解閑明，應(yīng)答如響，大為琛所嘆異。延昌中，以軍功起家。弼長(zhǎng)于筆札，每為時(shí)輩所推。孝昌初，除光州曲城令。為政清靜，務(wù)盡仁恕，詞訟止息，遠(yuǎn)近稱之。時(shí)天下多難，盜賊充斥，征召兵役，途多亡叛，朝廷患之。乃令兵人所赍戎具，道別車載；又令縣令自送軍所。時(shí)光州發(fā)兵，弼送所部達(dá)北?？ぃ荼粫r(shí)散亡，唯弼所送不動(dòng)。元象初，高祖又引弼典掌機(jī)密，甚見(jiàn)信待?；蛴性齑尾患皶?，直付空紙，即令宣讀。相府法曹辛子炎諮事，云須取署，子炎讀“署”為“樹”。高祖大怒曰：“小人都不知避人家諱！”杖之于前。弼進(jìn)曰：“《禮》，二名不偏諱①，孔子言‘徵’不言‘在’，言‘在’不言‘徵’。子炎之罪，理或可恕。”高祖罵之曰：“眼看人瞋，乃復(fù)牽經(jīng)引《禮》！”叱令出去。弼行十步許呼還子炎亦蒙釋宥世子在京聞之語(yǔ)楊愔曰王左右賴有此人方正庶天下皆蒙其利豈獨(dú)吾家也弼性質(zhì)直，前在霸朝，多所匡正。及顯祖作相，致位僚首，初聞揖讓之議，猶有諫言。顯祖嘗問(wèn)弼云：“治國(guó)當(dāng)用何人？”對(duì)曰：“鮮卑車馬客，會(huì)須用中國(guó)人?！憋@祖以為此言譏我。高德政居要，不能下之，乃于眾前面折云：“黃門在帝左右，何得聞善不驚，唯好減削抑挫！”德政深以為恨，數(shù)言其短。顯祖內(nèi)銜之。弼恃舊仍有公事陳請(qǐng)。十年夏，上因飲酒，積其愆失，遂遣就州斬之，時(shí)年六十九。既而悔之，驛追不及。 （節(jié)選自《北齊書•杜弼傳》）
[注]①二名不偏諱：“偏”，本作“徧”，都，普遍。這句話出自《禮記》，講的是避諱的一條原則，即名有兩個(gè)字的可只任諱其中的一個(gè)字。
4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．義解閑明，應(yīng)答如響 響：回聲
B．乃令兵人所赍戎具，道別車載 赍：攜帶
C．眼看人瞋，乃復(fù)牽經(jīng)引《禮》 瞋：生氣
D．高德政居要，不能下之 下：低于
5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）
A．弼行十步許／呼還子炎／亦蒙釋宥／世子在京／聞之語(yǔ)楊愔曰／王左右賴有此人方正／庶天下皆蒙其利／豈獨(dú)吾家也／
B．弼行十步許／呼還／子炎亦蒙釋宥／世子在京／聞之語(yǔ)楊愔曰／王左右賴有此人／方正庶天下皆蒙其利／豈獨(dú)吾家也／
C．弼行十步許／呼還／子炎亦蒙釋宥／世子在京聞之／語(yǔ)楊愔曰／王左右賴有此人方正／庶天下皆蒙其利／豈獨(dú)吾家也／
D．弼行十步許／呼還子炎／亦蒙釋宥／世子在京聞之／語(yǔ)楊愔曰／王左右賴有此人／方 正庶天下皆蒙其利／豈獨(dú)吾家也／
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．杜弼聰穎好學(xué)，表現(xiàn)不俗。少年時(shí)寄住于郡學(xué)受教，老師常常驚異于他的表現(xiàn)。面對(duì)同郡定州長(zhǎng)史甄琛的提問(wèn)，杜弼應(yīng)答迅速，甄琛大為贊嘆詫異。
B．杜弼為政清靜，深得民心。他任光州曲城縣令時(shí)，施政廉潔清明，做事盡力仁愛(ài)寬恕，老百姓也就不再打官司了，被遠(yuǎn)近的人所稱贊。
C．杜弼長(zhǎng)于筆札，很受器重。被高祖選拔掌管機(jī)密時(shí)，有時(shí)事出匆忙，高祖來(lái)不及口授書寫命令，就直接給他空白紙，讓他立即宣讀。
D．杜弼質(zhì)樸剛正，敢于直言。他曾引用《禮經(jīng)》為辛子炎說(shuō)情，觸怒了高祖；后因飲酒，以多罪積累被顯祖下令直接斬殺于任職所在地。
7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1）時(shí)天下多難，盜賊充斥，征召兵役，途多亡叛，朝廷患之。
（2）德政深以為恨，數(shù)言其短。顯祖內(nèi)銜之。弼恃舊仍有公事陳請(qǐng)。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）
閱讀下面兩首詞，完成8～9題。
夢(mèng)江南 [唐]皇甫松
蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢(mèng)江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。人語(yǔ)驛邊橋。
望江南 [南唐]李煜
閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)正芳春。船上管弦江面綠，滿城飛絮混輕塵。忙殺看花人。
8. 你認(rèn)為皇甫松在詞中是如何處理虛實(shí)關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
9. 兩首詞都寫到“夢(mèng)”，這兩處“夢(mèng)”各自表達(dá)了詞人什么樣的感情？（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《曹劌論戰(zhàn)》中，表明曹劌求見(jiàn)魯莊公原因的兩句是“ ， ”。
（2）《離騷》多用比興的手法，其中“ ， ”兩句就是詩(shī)人以自己用荷裝飾的衣著來(lái)比擬自己的美德。
（3）在《蜀道難》中，李白用“ ， ”兩句來(lái)描寫青泥嶺山路曲折盤旋之貌。
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須在答題紙上所選大題題號(hào)后的方塊內(nèi)打勾。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選作另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
11. 閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
馬房之夜① 蕭紅
馮山——10年前他還算是老獵人。可是現(xiàn)在他只坐在馬房里細(xì)心地剝著山兔的皮毛，他常常把刀子放下，向著身邊的剝著的山兔說(shuō)：
“這樣的射法，還能算個(gè)打獵的！這正是肉厚的地方就是一槍……這叫打獵？會(huì)打山兔的是打腿……楊老三，那真是……真是獨(dú)手……連點(diǎn)血都不染……這可倒好。”他一說(shuō)到楊老三，就不立刻接下去。
“楊老三去當(dāng)胡子那年，我才23歲，若不是五東家，我也到不了今天?！贻p的那一伙人，到現(xiàn)在怕是只有五東家和我了。”他越說(shuō)越?jīng)]力量，放下手下剝著的山兔皮，拉著凳子，坐到門外去抽煙。
一種孤獨(dú)的感覺(jué)無(wú)緣無(wú)故的被響亮的曠野上的鈴子所喚起，他想到了楊老三，想到了年輕時(shí)的那一群伙伴：
“就只剩五東家了……見(jiàn)一見(jiàn)……”
“四十來(lái)年沒(méi)再見(jiàn)到，怕是不認(rèn)識(shí)了……”
煙管伴著他那遙遠(yuǎn)的幻想，嘶嘶的鳴叫，時(shí)時(shí)要斷落下來(lái)。
三月里的早晨，馮山一推開(kāi)馬房的門扇，就撞掉了幾顆掛在檐頭的冰溜。
“雁要來(lái)了，白河也要開(kāi)了?！彼约赫f(shuō)。
到了下午，起風(fēng)了。馮山看著那黃澄澄的天色。
馬倌聯(lián)著幾匹馬在檐下遇到了他：
“你還不信嗎？你到院里去問(wèn)問(wèn)，五東家明天晌午不到，晚飯的時(shí)候一定到……”在馬身上他高抬著右手，恰巧大門洞里走進(jìn)去一匹騎馬，又加上馬倌那擺擺的袖子，馮山感到有什么在心上爆裂了一陣。
“扯謊的小東西，你不騙我？你這小鬼頭，你的話，我總是信一半，疑一半……”馮山向大門洞的方向走去，已經(jīng)走了一丈路他還說(shuō)，“你這小子，扯謊的毛頭……五東家，他就能來(lái)啦！也是六十歲的人了……出門不容易……”他回頭去看看馬倌坐在馬背上連頭也不回地跑去了。
馮山也跑了起來(lái)：“可是真的？明天就來(lái)！”他越跑，大風(fēng)就好像潮水似的越阻止著他的膝蓋。
第一個(gè)，他問(wèn)的少東家，少東家說(shuō)：“是，來(lái)的?！?BR> 他又去問(wèn)倒臟水的老頭，他也說(shuō)：“是?！?BR> 可是他總有點(diǎn)不相信：“這是和我開(kāi)玩笑的圈套吧？”于是他想去問(wèn)問(wèn)井口正在飲馬的鬧嚷嚷的一群人。他向馬群里去的時(shí)候，他聽(tīng)到馮廚子在什么地方招呼他：“馮二爺，馮二爺……你的老朋友明天就來(lái)到啦！”
他反過(guò)身來(lái)，從馬群撞出來(lái)，他看到馬群也好像有幾百匹似的在阻攔著他。
“這是真的了！馮廚子，那么報(bào)信的已經(jīng)來(lái)啦！”
“來(lái)啦！在大上房里吃飯！”
他聽(tīng)到上房門口有人為著那報(bào)情的人而喚著：“馮廚子，來(lái)熱一熱酒！”
……
第二天，馮山早早地來(lái)到高崗。中午的時(shí)候，連東家的太太們也都來(lái)到了高崗，高崗下面就臨著大路。只要車子或是馬匹一轉(zhuǎn)過(guò)那個(gè)山腰，用不了半里路，就可以跑到人們的腳下。人們都望著那山腰發(fā)白的道路。馮山也望著山腰也望著太陽(yáng)，眼睛終于有些花了起來(lái)，他一抬頭好像那高處的太陽(yáng)就變成了無(wú)數(shù)個(gè)。眼睛起了金花，好像那山腰的大道也再看不見(jiàn)了。
“來(lái)啦！來(lái)啦！……黑騎馬……”
孩子們，有的下了高崗，順著大道跑去了。馮山的兩只手都一齊地遮上了眉頭，等他看見(jiàn)了馬頸上的那串銅鈴，他的眼睛就早已昏盲了，已經(jīng)分辨不出那坐在馬背上的就是他少年時(shí)的同伴。
他走了一步，他再走了一步，已經(jīng)走下了高崗。他過(guò)去，他扒住了那馬的轡頭，他說(shuō)：“老五……”他就再什么也不說(shuō)了。
在吃酒的時(shí)候他和五東家是對(duì)面坐著，他們說(shuō)著楊老三是哪年死的，單明德是哪年死的……還有張國(guó)光……這一些都是他們年輕時(shí)的同伴。酒喝得多了一些的時(shí)候，馮山想要 告訴他，某年某年他還好上了一個(gè)寡婦。但他看看周圍站著的東家的太太們或姑娘們，他又感覺(jué)得這事不方便說(shuō)了。
五東家走了的那天夜晚，他好像只記住了那紅色的鞍，那土黃色的風(fēng)帽。他送他過(guò)了太平溝的時(shí)候，他才看到站在橋上的都是五東家的家族……他后悔自己就沒(méi)有一個(gè)家族。
馬房里的特有的氣味，一到春天就漸漸地恢復(fù)起來(lái)。那夜又是刮著狂風(fēng)的夜，所有的近處的曠野都在發(fā)著嘯……他又像被人們遺忘了，又好像年輕的時(shí)候出去打獵在曠野上迷失了。
馬倌喂馬的時(shí)候，他喊著馬倌：“給老馮來(lái)燙兩盅酒?！?BR> 等他端起酒杯來(lái)，他又不想喝了，從那深陷下去的眼巢里，卻安詳?shù)奶映鰞蓷l寂寞的淚流。
（摘自《經(jīng)典蕭紅》，有刪改）
（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．小說(shuō)敘述了馮山老人晚年的境遇和心靈世界，在童年伙伴之間不同命運(yùn)的對(duì)比中，
寄寓著作者對(duì)低層民眾不幸生活中表現(xiàn)出的人性之美的無(wú)限哀憐和贊賞。
B．小說(shuō)注重從細(xì)微處表現(xiàn)故事中時(shí)令的變化，馮山早晨推開(kāi)馬房的門扇時(shí)，“撞掉了幾顆掛在檐頭的冰溜”，寥寥數(shù)語(yǔ)，就寫出了季節(jié)已經(jīng)轉(zhuǎn)暖的景象。
C．馮山對(duì)五東家要來(lái)的消息始終不相信，所以他懷疑馬倌的消息，向少東家打聽(tīng)，向馬夫打聽(tīng)，向廚子打聽(tīng)。從中可以看出，當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和人與人之間的不信任。
D．小說(shuō)處處突出馮山的老態(tài)，尤其是“他越說(shuō)越?jīng)]有力量”“他的眼睛就早已昏盲了”“那深陷下去的眼巢”等神態(tài)、肖像的描寫，都表現(xiàn)出馮山的年老體衰。
E．馮山雖然是五東家的長(zhǎng)工，但是當(dāng)他們共同聊起往昔的人和事時(shí)，兩人之間沒(méi)有階級(jí)界限，不再是長(zhǎng)工和東家，而是充滿溫情的少年伙伴。
（2）作品中的馮山是一個(gè)什么樣的人物形象？他有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）作者是怎樣敘述馮山與五東家見(jiàn)面的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）小說(shuō)的結(jié)尾 寫馮山 送走五東家后的情景。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）
四、實(shí)用類文本閱讀（25分）
12. 閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
不為人知的氫彈功臣：于敏
少年時(shí)代的于敏是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的淪陷區(qū)度過(guò)的，童年亡國(guó)奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國(guó)解難的愿望。上大學(xué)后，于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來(lái)，并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的欣賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識(shí)才的錢三強(qiáng)、彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論，他就拼命學(xué)習(xí)，很快掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿。
60年代初，有關(guān)部門做出部署，要求氫彈的理論探索先行原子彈研究一步。于是，錢三強(qiáng)找于敏談話，讓他參加氫彈原理研究。從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向氫彈研究工作，意味著自己必須放棄光明的學(xué)術(shù)前途，隱姓埋名，長(zhǎng)年奔波。但是，于敏欣然服從了組織的安排，開(kāi)始新的研究。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗(yàn)的時(shí)間比較，美國(guó)人用了七年零三個(gè)月，前蘇聯(lián)用了四年零三個(gè)月，其中主要一個(gè)原因就在于計(jì)算的繁復(fù)。再加上我們的設(shè)備不足，國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)僅有的一臺(tái)每秒萬(wàn)次的電子管計(jì)算機(jī)，有95％的時(shí)間是分配給有關(guān)原子彈的計(jì)算的，只留下5％的時(shí)間給于敏負(fù)責(zé)的氫彈設(shè)計(jì)。于是，于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組就 人手一把計(jì)算尺，廢寢忘食地計(jì)算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關(guān)中，于敏帶領(lǐng)同事們發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵，找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計(jì)方案。5個(gè)多月后，中國(guó)第一顆氫彈試驗(yàn)圓滿成功。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸成功，中國(guó)人只用了兩年零八個(gè)月的時(shí)間，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄！爆炸成功后，于敏接著對(duì)氫彈的小型化、提高比威力等作了優(yōu)化設(shè)計(jì)，并定型為我國(guó)第一代核武器裝備部隊(duì)。
20世紀(jì)80年代，在原子彈、氫彈等技術(shù)相繼突破后，一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開(kāi)九院①。于敏也曾在腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭：回去做基礎(chǔ)研究。但是，他稍加權(quán)衡就放棄了離開(kāi)九院的想法。他對(duì)別人說(shuō)：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設(shè)計(jì)全面的也就是自己了。在這個(gè)時(shí)候把任務(wù)全交給下面，顯然是不行的?！币?yàn)樗溃谝淮鸁岷宋淦麟m然解決了有無(wú)的問(wèn)題，但性能還需提高，必須發(fā)展第二代核武器。于是，他留了下來(lái)，突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)。正是由于于敏等科學(xué)家們的先見(jiàn)之明，中國(guó)在禁止地上核試驗(yàn)后，及時(shí)轉(zhuǎn)入地下核試驗(yàn)，隨即又在全面核禁試前取得了應(yīng)有的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，使中國(guó)的核武器事業(yè)始終沒(méi)有受到影響。可以說(shuō)， 在中國(guó)核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的。
于敏為人謙虛，待人誠(chéng)懇。他給同事講東西從來(lái)不保留，從來(lái)不怕別人超過(guò)自己。改革開(kāi)放后，一些中青年科學(xué)工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見(jiàn)地的論文，寫上他的名字請(qǐng)他審閱時(shí)，他常常把自己的名字抹掉。由于極為平易近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前，88歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問(wèn)”。每每遇到難題或重大決策時(shí)，就會(huì)想到要請(qǐng)“于老爺子”出山，以他平生所學(xué)，繼續(xù)為祖國(guó)的核物理事業(yè)提供寶貴的咨詢和建議。
[注] ①九院：第九研究院，是中國(guó)工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命調(diào)入此。
相關(guān)鏈接
①于敏記憶力驚人，平時(shí)很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)?？看罅康臄?shù)據(jù)，他能很快對(duì)一個(gè)事物做出物理判斷。這是一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，被簡(jiǎn)稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂。 （摘自《我所了解的“氫彈之父”于敏 》）
②1955年，以朝永振一郎（諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者）為團(tuán)長(zhǎng)的日本原子核物理和場(chǎng)論方面的代表團(tuán)訪華，對(duì)于敏的才華和研究成果大為驚嘆。回日本撰文，稱于敏為中國(guó)的“國(guó)產(chǎn)土專家一號(hào)”。對(duì)此，于敏說(shuō)，“土專家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國(guó)再給國(guó)家做點(diǎn)事兒”。 （摘自陳海波《于敏：愿將一生獻(xiàn)宏謀》）
③“我們國(guó)家沒(méi)有自己的核力量，就不能有真正的獨(dú)立……一個(gè)人的名字，早晚是要沒(méi)有的，能把微薄的力量融進(jìn)祖國(guó)的強(qiáng)盛之中，便足以自慰了?！?988年被正式解封的于敏，這樣對(duì)記者說(shuō)。
（摘自余曉潔《絕密忠誠(chéng)-——記中國(guó)氫彈功勛、國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者于敏院士》）
（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概 括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A. 童年亡國(guó)奴的生活讓于敏深感屈辱，激發(fā)了他為國(guó)解難的情懷，正是這種強(qiáng)烈的民族情感，成為日后于敏從事核武器研究的精神動(dòng)力。
B. 于敏認(rèn)為，科學(xué)需要開(kāi)放，應(yīng)該交流，互相啟發(fā)。所以，他主張所有的科學(xué)研究工作者都應(yīng)該出國(guó)，以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
C. 于敏重視對(duì)年輕科技工作者的培養(yǎng)，他積極為他們的成長(zhǎng)提供發(fā)展的平臺(tái)，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。
D. 于敏不但有科學(xué)的直覺(jué)，也不乏戰(zhàn)略的眼光。 他預(yù)見(jiàn)到世界核武器發(fā)展的趨勢(shì)，加快了我國(guó)核武器研究的進(jìn)程，從而保證了我國(guó)核武器事業(yè)的順利發(fā)展。
E. 作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員，于敏的才華和研究成果深得物理學(xué)界的贊譽(yù)，在學(xué)界曾有“國(guó)產(chǎn)土專家一號(hào)”的美譽(yù)。
（2）組織上為什么要將氫彈理論探索的任務(wù)交給于敏？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。（6分）
（3）文中說(shuō)“在中國(guó)核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的”。請(qǐng)結(jié)合材料，具體分析于敏起到了哪些重要作用？（6分）
（4）作為一名“不為人知的氫彈功臣”，于敏有哪些精神？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
13．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
①正因?yàn)槔罾蠋煂?duì)學(xué)生的摯誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，學(xué)生才更愿意與她 地交談，遇到困難時(shí)也主動(dòng)向她尋求幫助。
②中美在大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等多個(gè)方面都需要思想之間的碰撞，面對(duì)最為敏感的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，
的探討才是妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方式。
③只有領(lǐng)導(dǎo)敢于把敏感的、實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題擺在桌面上，不避重就輕，群眾才會(huì) 、知無(wú)不言。
A．開(kāi)誠(chéng)布公 推心置腹 披肝瀝膽 B．披肝瀝膽 開(kāi)誠(chéng)布公 推心置腹
C．推心置腹 披肝瀝膽 開(kāi)誠(chéng)布公 D．推心置腹 開(kāi)誠(chéng)布公 披肝瀝膽
14. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）
A．為改變運(yùn)動(dòng)員以往“重武輕文”的現(xiàn)象，國(guó)家體育總局近年來(lái)積極推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員文化教育，并將運(yùn)動(dòng)員參賽資格與文化測(cè)試成績(jī)掛鉤。
B．“蘭州好人墻”開(kāi)播以來(lái)，對(duì)這個(gè)欄目中的好人故事進(jìn)行轉(zhuǎn)載報(bào)道的電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體超過(guò)百家左右。
C. 中國(guó)舉行南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日活動(dòng)，表明了中國(guó)反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)和維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場(chǎng)。
D．竇娥的故事明顯有著東海孝婦的影子，該故事見(jiàn)于《漢書•于定國(guó)傳》、劉向的《說(shuō)苑》和干寶《搜神記》都有記載。
15．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
我國(guó)傳統(tǒng)文化中包含著豐富的仁愛(ài)友善思想。在甲骨文中，“友”字的造型是順著一個(gè)方向的兩只手，意為二手協(xié)同或以手相助。我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)“仁者愛(ài)人”， ， ，
。 ， ， 。在踐行社會(huì)主義友善價(jià)值觀的過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)繼承這些傳統(tǒng)優(yōu)秀道德資源，并實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。
16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)l5個(gè)字。（6分）
連環(huán)畫從它萌芽的時(shí)候起， ① 。明清時(shí)期的許多文學(xué)書籍都繪有線描插圖，有的書一回故事就有一幅插圖，即“回回圖”。這種“回回圖”既增加了書籍視覺(jué)美， ② 。當(dāng)20世紀(jì)20年代連環(huán)畫正式誕生的時(shí)候，人民大眾已經(jīng)熟悉了這種繪畫形式并自然而然地接受它?？梢哉f(shuō)，連環(huán)畫是插著文學(xué)的翅膀飛向人民大眾的，是人民大眾最喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝作品形式之一。 ③ ，所以它很快普及開(kāi)來(lái)，并逐步走向成熟。
17．“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新的教學(xué)模式，在教與學(xué)的活動(dòng)上，它與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同。根據(jù)下面圖中提供的信息，請(qǐng)用一段文字概括說(shuō)明“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。要求內(nèi)容完整，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。（5分）
（圖注：圖中三角形里的內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的六個(gè)目標(biāo)）
六、寫作（60分）
18. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一天，他把自己鎖在了家門外。于是，他打電話尋找開(kāi)鎖匠，開(kāi)鎖匠很快就撬開(kāi)了鎖。
看到他驚訝的表情，開(kāi)鎖匠解釋道：“鎖只防君子，不防小人。1%的人永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)的，他們絕不會(huì)偷盜；還有1%的人永遠(yuǎn)都是不誠(chéng)實(shí)的，他們總會(huì)想方設(shè)法撬開(kāi)你的鎖，偷走你的電視機(jī)；其余的人在正常情況下是不會(huì)偷盜的，但如果他們受到的誘惑足夠大，也會(huì)變得不誠(chéng)實(shí)。鎖防的并不是小偷，因?yàn)槿绻⊥嫡娴南肭秩肽愕姆孔?，有鎖他們也能做到；鎖真正防的是那些大多數(shù)時(shí)候誠(chéng)實(shí)，但有可能會(huì)在你的門沒(méi)有上鎖的情況下產(chǎn)生偷盜行為的人。”
并非這98%的人都是不道德的，他們也不是逮住機(jī)會(huì)就會(huì)行騙的人，他們可能只是需要被監(jiān)督以保證自己不走歪路的人。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
一、（9分）
1.（3分）A 2.（3分）B 3.（3分）B
二、（9分）
（一）（19分）
4.（3分）D 5.（3分）C 6.（3分）D
7．（10分）
（1）當(dāng)時(shí)天下多難，到處有盜賊，招兵服役，（兵士）在路途中大多逃亡叛亂，朝廷憂慮這件事。
譯出大意給3分；“途”“患”兩處，每譯對(duì)一處給1分。
（2）高德政非常仇恨此事，多次說(shuō)他的短處。顯祖內(nèi)心怨恨他。杜弼依仗是老臣，仍然有公事陳請(qǐng)。
譯出大意給3分；“銜”“舊”兩處，每譯對(duì)一處給1分。
（二）（11分）
8. （5分）
由實(shí)及 虛，虛實(shí)結(jié)合。前兩句寫眼前實(shí)景，同時(shí)又是以實(shí)代虛之筆，暗引出下文的夢(mèng)境；后三句則虛寫夢(mèng)中景象，但又是江南水鄉(xiāng)景色的真實(shí)描述。
答出“由實(shí)及虛，虛實(shí)結(jié)合”的，給2分；進(jìn)行具體分析的，給3分。
意思答對(duì)即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
9. （6分）
皇甫詞中，“夢(mèng)”中 的江南梅熟、夜雨吹笛、驛邊人語(yǔ)充滿歡情，表現(xiàn)了詞人夢(mèng)醒之后孤獨(dú)與惆悵無(wú)由消散的情感；李詞中，“夢(mèng)”中的故園的江水、樂(lè)聲、飛絮、清塵和看花人一派生機(jī)，表現(xiàn)了詞人對(duì)故國(guó)的思念和現(xiàn)實(shí)生活的凄楚之感。
答出皇甫詞中“夢(mèng)”表現(xiàn)了什么樣感情的，給3分；答出李詞中“夢(mèng)”表現(xiàn)了什么樣感情的，給3分。
意思答對(duì)即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
（三）（6分）
（1）肉食者鄙 未能遠(yuǎn)謀
（2）制芰荷以為衣兮 集芙蓉以為裳
（3）青泥何盤盤 百步九折縈巖巒
每答出一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分。
三、（25分）
11.（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分；答C、D不給分。
（2）（6分）
第一問(wèn)：（2分）
馮山是一個(gè)孤獨(dú) 、寂寞和感慨英雄遲暮的老獵人形象。
意思答對(duì)即可。
第二問(wèn)：（4分）
①對(duì)少年時(shí)候的伙伴五東家充滿了一種渴望相聚的急切；②對(duì)當(dāng)年打獵的情景，年輕時(shí)候的伙伴有著深深的懷念。
每答出一點(diǎn)給2分。
意思答對(duì)即可。
（3）（6分）
①以時(shí)間為線索，按照見(jiàn)面前、見(jiàn)面和見(jiàn)面后（見(jiàn)面前的孤獨(dú)，回到見(jiàn)面后的孤獨(dú)）來(lái)組織故事情節(jié)，使得敘事渾然一體；②以第三人稱的全知敘述的視角來(lái)敘事，使得馮山的內(nèi)心活動(dòng)得到充分的展示，容易引起讀者的共鳴，產(chǎn)生對(duì)人物的理解與同情；③以馮山對(duì)五東家見(jiàn)面的渴盼心理推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，詳寫馮山的等待歷程，略寫相聚時(shí)候的場(chǎng)景，在對(duì)比中突出馮山的孤獨(dú)；④從敘事語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，小說(shuō)以描述性語(yǔ)言為主，敘述性語(yǔ)言為輔，通過(guò)對(duì)馮山期待見(jiàn)到五東家的行動(dòng)、語(yǔ)言、神情的描寫，真實(shí)表現(xiàn)人物的心理，外化人物的情感，使得作品彌漫著一種感傷的情緒和氛圍。
每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。
答出其他手法、言之成理即可。
（4）（8分）
①?gòu)乃囆g(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)馮山送走五東家后重感寂寞的情節(jié)，與前面馮山對(duì)相聚的期盼、相聚時(shí)的歡樂(lè)形成對(duì)比，耐人尋味；②從情感表現(xiàn)上，以被人遺忘的孤獨(dú)和寂寞的淚水再現(xiàn)馮山常態(tài)的生活，強(qiáng)化了表現(xiàn)寂寞的力度；③從人物形象上，既表現(xiàn)了馮山作為長(zhǎng)工無(wú)家無(wú)室的孤苦，又表現(xiàn)了馮山對(duì)東家割舍不下的舊情誼；④從思想內(nèi)容上，以與五東家重見(jiàn)后的，重溫人生舊夢(mèng)的幻滅，表現(xiàn)人到垂暮之年從靈魂深處生發(fā)出來(lái)的荒寒之感，深化了作品對(duì)生命的思考的這一主題。
答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。
意思答對(duì)即可。
如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。
四、（25分）
12.（25分）
（1）（5分）
答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B(yǎng)、C不給分。
回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，本題不給分。
（2）（6分）
①有原子核物理的前沿理論和理論物理方面的才華；②有“粗估”這種預(yù)先估計(jì)數(shù)據(jù)的能力，這是理論研究的靈魂；③有對(duì)祖國(guó)滿腔忠誠(chéng)和甘于奉獻(xiàn)、拼搏、鉆研的精神。
每答出一點(diǎn)給2分。
意思答對(duì)即可。
（3）（6分）
①他在中國(guó)氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問(wèn)題，提出了從原理、材料到構(gòu)形完整的設(shè)想，起到了關(guān)鍵作用；②帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，用兩年八個(gè)月的時(shí)間，研制成功我國(guó)第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄；③長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計(jì)，使中國(guó)的核武器事業(yè)始終沒(méi)有受到影響。
每答出一點(diǎn)給2分。
意思答對(duì)即可。
（4）（8分）
①有探索自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論研究、氫彈研制中進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性研究；②有淡薄名利，甘心奉獻(xiàn)的精神，為了核事業(yè)，不計(jì)個(gè)人得失，隱姓埋名近三十年；③有廣闊的學(xué)術(shù)視野和開(kāi)放的胸襟，不遺余力，為核事業(yè)出謀劃策和培養(yǎng)中青年科學(xué)工作者；④有對(duì)國(guó)家和人民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，服從安排調(diào)整研究方向，長(zhǎng)期留在九院，從事核武器事業(yè)研究。
答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止。
意思答對(duì)即可。
如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。
五、（20分）
17. （5分）
示例：
翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)教學(xué)中課堂與課外的功能和順序進(jìn)行了倒置，即把識(shí)記、理解難度比較小的目標(biāo)放在課外學(xué)習(xí)，而把應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等難度比較大的目標(biāo)放在課堂中進(jìn)行，老師給予學(xué)生比較多的幫助。
內(nèi)容完整，給1分；表述準(zhǔn)確，給2分；語(yǔ)言連貫，給2分。
如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分；字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。
六、（60分）
18.（60分）
作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一等
（20～16分） 二等
（15～11分） 三等
（10～6分） 四等
（5～0）
基
礎(chǔ)
等
級(jí) 內(nèi)
容
20
分 符合題意
中心突出
內(nèi)容充實(shí)
思想健康
感情真摯 符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實(shí)
思想健康
感情真實(shí) 基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
思想基本健康
感情基本真實(shí) 偏離題意
中心不明確
內(nèi)容不當(dāng)
思想不健康
感情虛假
表
達(dá)
20
分 符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語(yǔ)言流暢
字跡工整 符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語(yǔ)言通順
字跡清楚 基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語(yǔ)言基本通順
字跡基本清楚 不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多
字跡潦草難辨
發(fā)
展
等
級(jí) 特
征
20
分 深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意 較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意 略顯深刻
略顯豐富
略有文采
略有創(chuàng)意 個(gè)別語(yǔ)句有深意
個(gè)別例子較好
個(gè)別語(yǔ)句較精彩
個(gè)別地方有新意
說(shuō)明：
（一） 基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合文意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。
（二） 發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
1．深刻：①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系 ③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
2．豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠(yuǎn)
3．有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩屬于運(yùn)用修辭手法 ⑪文句 有表現(xiàn)力
4．有創(chuàng)意：⑫見(jiàn)解新穎 ⑬材料新鮮 ⑭構(gòu)思新巧 ⑮推理想象有獨(dú)到之處
⑯有個(gè)性特征
（三） 缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
（四） 套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
點(diǎn)擊下載：甘肅省蘭州市2015屆高三3月診斷考試語(yǔ)文試題
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