第三單元 運算定律與簡便計算
第一課時:加法運算定律
教學內容：P28/例1(加法交換律) P29/例2(加法結合律)
教學目標：1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重、難點: 探究和理解加法交換律、結合律。
教學用具:主題圖掛圖
教學過程：
一、主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題)
(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?
(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?
引導學生觀察主題圖.教師根據(jù)學生提出的問題板書。
二、新授
練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。
教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。
學生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。
引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+40
試著再舉出幾個這樣的例子。根據(jù)學生的舉例，進行板書。
通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。
教師根據(jù)學生的小結，板書。
你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?
板書：a+b=b+a
學生用多種形式表示。
符號表示：△+☆=☆+△
引導學生觀察第二組算式，總結出：(88+104+96)=88+(104+96)
學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。
學生繼續(xù)觀察幾組算式。
出示：(69+172)+28
69+(172+28)
155+(145+207)
(155+145)+207
通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學生總結觀察到的規(guī)律:先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結合律。
學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。
符號表示：(△+☆)+○=△+(☆+○)
板書：(a+b)+c=a+(b+c)
學生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。
三、鞏固練習 P28/做一做 P31/4、1
四、小結
學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。
今天這節(jié)課你們都有什么收獲?
你能把這些運用于以后的學習中嗎?
五、作業(yè)：P31/3
板書設計：
加 法 的 運 算 定 律
(1)李叔叔今天一共騎了多少千米? (2)李叔叔三天一共騎了多少千米?
40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 88+104+96 104+96+88
=192+96 =200+88
=288(千米) =288(千米)
40+56=56+40 (88+104)+96 = 88+(104+96)
┆(學生舉例) (69+172)+28 = 69+(172+28)
兩個加數(shù)交換位置，和不變。 155+(145+207)=(155+145)+207
這叫做加法交換律。 先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結合律。
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
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第一課時:加法運算定律
教學內容：P28/例1(加法交換律) P29/例2(加法結合律)
教學目標：1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重、難點: 探究和理解加法交換律、結合律。
教學用具:主題圖掛圖
教學過程：
一、主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題)
(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?
(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?
引導學生觀察主題圖.教師根據(jù)學生提出的問題板書。
二、新授
練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。
教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。
學生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。
引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+40
試著再舉出幾個這樣的例子。根據(jù)學生的舉例，進行板書。
通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。
教師根據(jù)學生的小結，板書。
你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?
板書：a+b=b+a
學生用多種形式表示。
符號表示：△+☆=☆+△
引導學生觀察第二組算式，總結出：(88+104+96)=88+(104+96)
學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。
學生繼續(xù)觀察幾組算式。
出示：(69+172)+28
69+(172+28)
155+(145+207)
(155+145)+207
通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學生總結觀察到的規(guī)律:先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結合律。
學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。
符號表示：(△+☆)+○=△+(☆+○)
板書：(a+b)+c=a+(b+c)
學生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。
三、鞏固練習 P28/做一做 P31/4、1
四、小結
學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。
今天這節(jié)課你們都有什么收獲?
你能把這些運用于以后的學習中嗎?
五、作業(yè)：P31/3
板書設計：
加 法 的 運 算 定 律
(1)李叔叔今天一共騎了多少千米? (2)李叔叔三天一共騎了多少千米?
40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 88+104+96 104+96+88
=192+96 =200+88
=288(千米) =288(千米)
40+56=56+40 (88+104)+96 = 88+(104+96)
┆(學生舉例) (69+172)+28 = 69+(172+28)
兩個加數(shù)交換位置，和不變。 155+(145+207)=(155+145)+207
這叫做加法交換律。 先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結合律。
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
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