如何看圖寫話
家長如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行看圖寫話
一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
二、合理想象，培養(yǎng)想象力?
看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙壍男∨笥讶菀资艿絼e人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”
三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
在指導(dǎo)時要注意以下三點(diǎn)：(1)要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整。(2)鼓勵學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫。(3)訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。
四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力
對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升?？梢髮W(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。
看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認(rèn)知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆樱瑸橹老踩艨?
如何輔導(dǎo)一年級孩子看圖寫話
語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程，它包括了聽、說、讀、寫等多種能力的訓(xùn)練。所以，在我們從小到大的學(xué)習(xí)生涯中，語文都占有著極為重要的地位。而在語文學(xué)習(xí)中，寫又是一種不可忽略的能力。這種能力的培養(yǎng)從小學(xué)一年級時就該得到重視。
小學(xué)一年級寫的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在看圖寫話。 看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。低年級的孩子觀察能力比較欠缺，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下筆，所以輔導(dǎo)孩子寫話成了令家長們頭疼的事。其實(shí)，按教學(xué)大綱的要求，對于一年級孩子只要能看圖寫出一到兩句完整的話即可。而事實(shí)上咱們班許多孩子的閱讀面廣，識字量大，已經(jīng)可以看圖寫一段完整的話了。所以請大家一定要放下思想包袱，跟隨我一道看看如何正確輔導(dǎo)一年級孩子看圖寫話吧!
1、培養(yǎng)孩子按一定的順序觀察圖畫內(nèi)容，并按順序說出來。
觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使孩子做到言之有序。如果是多幅圖，寫話時，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
2、讓孩子合理發(fā)揮想象。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來?？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。
3、指導(dǎo)說話要說到位。
由于孩子日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
4、降低要求，保持興趣，讓孩子我手寫我心。
對于一年級的小朋友，最基本的要求是能用一兩句話寫清楚“時間、地點(diǎn)、人物、干什么”。對于知識面廣，識字量大的孩子則不必拘束，讓他們盡可能地去自由發(fā)揮。開始寫的時候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語句要通順，無錯別字，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)。要想讓孩子喜歡表達(dá)、喜歡寫作，家長得用欣賞的眼光看待孩子的寫作成果，讓孩子享受成功的喜悅。有條件的花些時間把孩子的寫話打出來發(fā)到博客上與大家分享，或者投稿到相關(guān)報刊雜志。這既可以作為童年的記憶珍藏，又讓孩子覺得自己很了不起，使他寫作的熱情越來越高。
教師經(jīng)驗(yàn)
我是這樣指導(dǎo)看圖寫話的
看圖寫話是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動;是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力的訓(xùn)練;也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的根本。因此，指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，能為今后學(xué)生作文打下良好基礎(chǔ)。下面談?wù)勎沂窃鯓又笇?dǎo)學(xué)生看圖寫話的。
在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話教學(xué)中，我緊緊抓住看、說、寫、讀這四個環(huán)節(jié)，而在這四個環(huán)節(jié)中，我又側(cè)重于想這一思維活動。
一、看。
在看、說、寫、讀這四個環(huán)節(jié)中，看(即觀察)是說和寫的基礎(chǔ)。觀察仔細(xì)，才說得清楚，寫得具體。因此，我著力教給學(xué)生觀察的方法。
1、按一定順序觀察。
出示圖畫后，我不急于提問，而是先給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生集中注意力觀察畫面。思考了解畫中表現(xiàn)的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，按一定的順序觀察。如由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn));從里到外(或從外到里);從上到下(或從下到上);從前到后(或從后到前);從左到右(或從右到左);由整體到部分(或由部分到整體)。學(xué)生掌握了以上的觀察順序，一經(jīng)圖畫出現(xiàn)，就能通過思考，有選擇的按一定的順序去觀察。
2、抓住重點(diǎn)仔細(xì)觀察。
懂得按一定順序觀察，還要學(xué)會抓住重點(diǎn)仔細(xì)觀察。我指導(dǎo)學(xué)生于圖中所描寫的事物中，思考找出主要事物;在圖中許多人物中，找出主要人物，并要求說出為什么。這一“為什么”強(qiáng)制了學(xué)生非想不行。對于主要事物或主要任務(wù)要仔細(xì)觀察。如教第四冊基礎(chǔ)訓(xùn)練9看圖寫話《游泳》時，在引導(dǎo)學(xué)生找出主要人物(老師)和回答了“為什么”后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師的表情、動作，想象圖中老師當(dāng)時可能想些什么說什么?為尋問題的答案，學(xué)生自然專注地觀察、思索起來。這時，學(xué)生的求知欲無形中被老師有意的誘發(fā)了，而且表現(xiàn)得相當(dāng)強(qiáng)烈,只要教師加以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)性的點(diǎn)拔，學(xué)生的綜合能力就會得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、說。
說是在承接上面學(xué)生仔細(xì)觀察、理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、想象能力、分析能力的重要環(huán)節(jié)。我點(diǎn)拔學(xué)生的方式是通過設(shè)計好一系列問題，啟發(fā)學(xué)生一句一句把圖意說清楚，說完整。通常可以分二步進(jìn)行。
1、簡單概括圖意。低部看圖寫話，以事、活動為主?？蛇@樣問：圖上畫的是什么時候，什么地方，有哪些人，他們在做什么?學(xué)生就能根據(jù)問題，用一、兩句話把圖意表達(dá)出來。
2、引導(dǎo)學(xué)生按觀察順序，抓住主要人物，展開合理想象，把主要部分說具體，要求意思清楚、連貫?！队斡尽芬粓D，我是這樣提出問題的：近處有誰和誰在干什么?老師是怎樣教同學(xué)游泳的，同學(xué)們是怎樣學(xué)的?從他們的表情、動作想象他們會說些什么?遠(yuǎn)處還有些什么人在做什么?這一引導(dǎo)，上層生基本能說出(近處老師雙手托著一個女同學(xué)浮在水面，一邊指導(dǎo)她練浮身，一邊對大家說：“同學(xué)們，你們大膽些學(xué)，就一定能學(xué)會的。”老師耐心的講解，同學(xué)們聽著，看著，模仿著。有一個男同學(xué)最先練會了，遠(yuǎn)處的大同學(xué)自由自在地游著，有的游累了就扶著梯上岸，還有兩個女同學(xué)在游泳池邊休息。)圖意。但如果滿足、停留于這一階層，就達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的。因而我總是耐心的、不厭其煩的輔導(dǎo)下等生練習(xí)說。讓他(她)們敢說會說，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。讓他(她)們在說的過程中，逐步培養(yǎng)和提高自身的表達(dá)能力、想象能力、分析能力等。
三、寫。
寫話是在觀察和說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只要觀察和說話兩個環(huán)節(jié)指導(dǎo)有方，抓得落實(shí)，寫話這個環(huán)節(jié)自然會順利通過的，但這并不表示以馬虎應(yīng)付。我的做法是側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——從啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題轉(zhuǎn)為提出明確的寫話要求。有了要求，學(xué)生就會按要求認(rèn)真考慮怎樣寫和怎樣寫才好。對于低部學(xué)生我一般規(guī)定：1、按照觀察和說話的順序想想應(yīng)該先寫什么，后寫什么;2、抓住重點(diǎn)，展開想象，把主要部分寫詳細(xì);3、怎樣說就怎樣寫，意思清楚，句子通順;4、學(xué)習(xí)用一些詞語，字要寫正確，不會寫的字可用拼音代替;5、正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號，書寫要整齊。
依據(jù)上面要求寫出來的話就會比較有條理，有中心，重點(diǎn)也比較突出。這比隨隨便便想到什么就寫什么要好得多。當(dāng)然有些學(xué)生未能完全按老師的要求寫，但只要老師嚴(yán)格要求，堅持訓(xùn)練，就會在學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。低部學(xué)生雖未有具備掌握讀寫知識能力，但卻容易在反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)中養(yǎng)成某些習(xí)慣，我的目的就是要使養(yǎng)成根據(jù)要求寫話的習(xí)慣。但必須強(qiáng)調(diào)指出：寫話一定要在指導(dǎo)好觀察和說兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一定要在課堂上在老師查巡下進(jìn)行才有效果。否則將前功盡棄——觀察和說話兩個環(huán)節(jié)都會失去原有的效果。
四、讀。
讀即是學(xué)生讀寫好的稿。這是看圖寫話的最后一個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)常被忽略，尤其是被學(xué)生忽略。為使學(xué)生重視讀的習(xí)慣。我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀可以發(fā)現(xiàn)問題，可以使看圖寫話得到修改提高的意義。然后有步驟地組織學(xué)生實(shí)施這一過程。如自讀——側(cè)重于熟悉內(nèi)容，明確寫什么，怎么寫，發(fā)現(xiàn)并糾正錯漏(字句與標(biāo)點(diǎn))，互讀——指出對方寫得好與不足之處(針對用詞及句子);小組讀——發(fā)現(xiàn)不足，集思廣益，取長補(bǔ)短，全面提高。就這樣，學(xué)生在多形式、有層次的讀中，反復(fù)的去粗取精，不斷提高、完善著看圖寫話。請看修改后的《游泳》吧：(加點(diǎn)的詞、句是經(jīng)過修改的。)
“一個炎熱的夏天，老師帶著同學(xué)們到公園里的游泳池學(xué)游泳。近處老師雙手托著一個女同學(xué)浮在水面，一邊指導(dǎo)她練浮身，一邊鼓勵大家說：‘同學(xué)們，你們看，只要大膽地學(xué)，就一定能學(xué)會的。’老師一句一句地講解，一次又一次地做著動作，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈犞?，看著，練著。一個男同學(xué)最先練會了，他高興得笑了。遠(yuǎn)處的幾個大同學(xué)，快活地在水中游著，……休息。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：看圖寫話教學(xué)中的看、說、寫、讀這四個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響，相輔相成的，缺一不可，也沒有主次之分?？磮D寫話的教學(xué)過程的優(yōu)化，必須是在四個環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一中突出想象之一創(chuàng)造性的思維活動。