荊州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案
根據(jù)省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)意見，為做好我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作，特制定本方案。
一、評價目的
對初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,是深化素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要措施。通過評價,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,有利于高中選拔合格人才,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，有利于在教育過程中建立誠信文化。
綜合素質(zhì)評價是全面反映初中畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的重要手段，其評價結(jié)果既是認(rèn)定初中學(xué)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)，也是高中學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。
二、評價原則
(一)科學(xué)性原則。遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法實(shí)施評價。
(二)多元化原則。突出評價內(nèi)容的多元化，評價方式的多樣性和評價功能的激勵性，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(三)動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展過程，將終結(jié)性評價與過程性評價有機(jī)結(jié)合起來。
(四)互動化原則。改變傳統(tǒng)的由教師單一評價學(xué)生的狀況，加強(qiáng)學(xué)生自評和互評，使評價成為管理者、教師、學(xué)生共同參與的交互活動。
(五)公正性原則。完善評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，做到公平、公正、公開,認(rèn)真細(xì)致,實(shí)事求是。
三、評價內(nèi)容
綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。具體的評價要素見《荊州市2015年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表》。
四、評價組織
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價由縣(市、區(qū))教育局負(fù)責(zé)組織，初中學(xué)校具體實(shí)施。
(一)各縣(市、區(qū))教育局成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂評價工作實(shí)施方案，對學(xué)校的評價工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受投訴和舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。
(二)各學(xué)校要成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生家長代表組成，一般為5-7人，經(jīng)公示后報縣(市、區(qū))教育局備案。學(xué)校評價工作委員會負(fù)責(zé)制訂本校評價工作的實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程，對校內(nèi)各班級的評價工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受咨詢與投訴，及時解決評價工作中的問題，認(rèn)真做好評價結(jié)果的認(rèn)定工作，保證評價的公開、公平和公正。
(三)初中畢業(yè)年級每個班都要成立班級評價小組，負(fù)責(zé)對本班學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行等級評定。班級評價小組由本班班主任和學(xué)科教師組成，成員3人或5人，由班主任任組長;各成員承擔(dān)本班教學(xué)工作的時間不能少于1學(xué)年，對學(xué)生有充分的了解，且為人公正、誠信。班級評價小組成員由學(xué)校評價工作委員會審查確定后進(jìn)行公示;如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評價者，應(yīng)及時予以調(diào)整。
五、評價方法
綜合素質(zhì)評價要以《荊州市普通初級中學(xué)學(xué)生成長記錄冊》為主要依據(jù)，建立在對學(xué)生綜合表現(xiàn)關(guān)鍵記錄(包括關(guān)鍵考試成績、關(guān)鍵作業(yè)、關(guān)鍵實(shí)踐活動、特長及獲獎情況等)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以實(shí)證性材料和依據(jù)為基礎(chǔ)，力求做到客觀、公正。體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動、理化生實(shí)驗(yàn)技能以及地方課程、校本課程的考核結(jié)果，均要作為綜合素質(zhì)相應(yīng)項(xiàng)目的關(guān)鍵記錄。
六、評價程序
(一)自我評價。學(xué)生本人根據(jù)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的表現(xiàn)，客觀地進(jìn)行自我評價。
(二)學(xué)生互評。以班級或?qū)W習(xí)小組為單位，根據(jù)評價內(nèi)容和評定標(biāo)準(zhǔn)，采取無記名投票、少數(shù)服從多數(shù)的方式，客觀、公正地給小組成員評定等級。
(三)班級綜評。班級評價小組參照學(xué)生自評和互評結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，經(jīng)過集體討論，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，作出等級評價，并寫出綜合性評語。如出現(xiàn)重大評價分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作委員會仲裁后作出最終決定。
班級評價結(jié)果是初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果。
七、評價的結(jié)果
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括評價等級和綜合性評語兩部分。綜合性評語要對學(xué)生綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其要突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?等級評價按照五個維度分為A、B、C、D四個等級。評價結(jié)果的等級分布要反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符，A等、B等的比例一般分別為本校畢業(yè)生的30%、50%左右，對學(xué)生某方面表現(xiàn)或綜合表現(xiàn)評為“D”等時應(yīng)非常慎重。
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價五個維度的評價結(jié)果，按四個等級呈現(xiàn)后，五個維度的評價結(jié)果不再進(jìn)行綜合。
八、評價的保障措施
(一)建立誠信制度。初中學(xué)校校長要與本校參與綜合素質(zhì)評價的有關(guān)人員簽訂誠信協(xié)議并建立誠信檔案，同時采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
(二)建立公示制度。教育行政部門和學(xué)校要對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序等進(jìn)行公示，并向?qū)W生、家長和社會廣泛宣傳。評價結(jié)果要及時通知學(xué)生及家長，如有異議，學(xué)校評價工作委員會要及時調(diào)查處理。各個維度的A等級學(xué)生名單要在校內(nèi)公示。
(三)建立監(jiān)督制度。教育行政部門和學(xué)校，要分別成立由教育行政、學(xué)校、紀(jì)律監(jiān)察、學(xué)生家長等方面人員參加的評價工作監(jiān)督委員會，對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行監(jiān)督，同時采取相應(yīng)措施，實(shí)行社會監(jiān)督。
(四)建立評估制度。教育行政部門要對初中學(xué)校的評價工作進(jìn)行檢查評估，主要檢查評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性，尤其對“A”等學(xué)生比例情況進(jìn)行復(fù)查。初中畢業(yè)生進(jìn)入高中學(xué)校一學(xué)期后，教育行政部門要組織高中學(xué)校對初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行信度評估，并將評估結(jié)果予以通報。
(五)建立責(zé)任制度。教育行政部門要明確初中學(xué)校校長的責(zé)任，初中學(xué)校要明確評價人員的責(zé)任和義務(wù)，并認(rèn)真做好評價人員的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)其對評價工作的認(rèn)同感和責(zé)任感。要實(shí)行責(zé)任追究制，對在評價工作中有弄虛作假、徇私舞弊和其他失實(shí)、失信等違紀(jì)行為者，一經(jīng)查實(shí)，依據(jù)情節(jié)輕重，從嚴(yán)處理。
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