在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教育隨筆讓孩子們體驗(yàn)快樂篇一
奧爾夫音樂《野餐》，旋律活潑歡快、節(jié)奏明顯，尤其是歌詞內(nèi)容譜寫的具有情境性，帶有豐富的擬人色彩。它生動(dòng)描繪了一群可愛的孩子在陽光明媚的一天，手拉手來到了野外分享美食、快樂歌唱，大自然界的小鳥、蜜蜂、花朵等同等感受到了孩子們野餐的快樂，加入了快樂的野餐行列，建構(gòu)成了一幅極具鄉(xiāng)村野炊的美景。我反復(fù)傾聽這首快樂之歌，仔細(xì)分析這首快樂之謠，借助奧爾夫 “音樂出于動(dòng)作，動(dòng)作出于音樂”的這一教學(xué)論點(diǎn)，基于二者互為作用、密不可分的教學(xué)關(guān)系，大膽創(chuàng)新，嘗試將原本一課時(shí)完成的奧爾夫教學(xué)《野餐》，修改成為兩課時(shí)。第一課時(shí)設(shè)計(jì)為歌唱表演活動(dòng)，第二課時(shí)設(shè)計(jì)為樂器演奏活動(dòng)。以下我闡述表明的為奧爾夫音樂《野餐》的第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)。
（1）我嘗試將原本教案中的教學(xué)目標(biāo)“1、借用圖畫書，看看、說說、動(dòng)動(dòng)來感受音樂的旋律。2、能熟唱歌曲，并能與同伴共同進(jìn)行律動(dòng)，感受歌曲的歡快意境?！毙薷脑O(shè)計(jì)為“1、看看、說說、動(dòng)動(dòng)，能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。2、樂意邊念（唱）歌曲邊拍出節(jié)奏，感受 “野餐”的歡快意境。”嘗試將原本教案中的教學(xué)準(zhǔn)備“音樂圖畫書”修改設(shè)計(jì)為“課件、音樂”。
（2）我嘗試在音樂活動(dòng)中把教學(xué)重點(diǎn)旨在：熟唱歌曲，能積極主動(dòng)的看看、說說、動(dòng)動(dòng)。難點(diǎn)旨在：掌握說唱部分“微微笑”的節(jié)奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。通過引導(dǎo)幼兒觀察課件中的精美畫面，輕松幫助孩子們理解熟記歌詞內(nèi)容；通過借助課件中清晰明確的歌曲節(jié)奏圖譜，巧妙幫助孩子們快樂掌握歌曲節(jié)奏；通過課件中音樂制作的分段欣賞，自然幫助孩子們自主比較歌曲說與唱的不同之處。
綜上闡述，我力求在音樂活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子們快樂表現(xiàn)、即興創(chuàng)作、創(chuàng)新求異，鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)出奧爾夫兒童音樂教育思想中蘊(yùn)涵的深厚的人本主義基礎(chǔ)。
教育隨筆讓孩子們體驗(yàn)快樂篇二
早操過后，我?guī)е∨笥言谠鹤永锿婊荩⒆觽兌挤浅８吲d!一個(gè)個(gè)像小鳥一樣飛了出去，看到孩子們愉悅的神情，我的心里也非常歡暢，為了照顧到每個(gè)孩子，我不時(shí)的走過來看看這個(gè)小朋友，走過去瞧瞧那個(gè)小朋友，看到他們一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，放心的認(rèn)為他們現(xiàn)在玩得都非常開心，非?？鞓?
這時(shí)，樂樂小朋友朝我走過來，“老師……”，“嗯，什么事，寶貝”我高興的問，他支支吾吾的回答：“老師，沒有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會(huì)沒有朋友?”因?yàn)?，樂樂平時(shí)是一個(gè)聰明、活潑又調(diào)皮的男孩，所以這樣的話從他嘴里說出來，真讓人詫異，但看到他此時(shí)認(rèn)真而沮喪的神情，我知道他說的是真的。我突然意識到，孩子長大了，不再像小班、托班的時(shí)候盲目而無目的玩了，這時(shí)他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也許還不知道怎樣表達(dá)或找到適合自己的朋友，所以，需要老師的幫助。
于是，我摸了一下他的頭關(guān)切的問：“你想和誰玩?”“塵塵，”樂樂說出了他的名字，我把塵塵叫過來，可塵塵卻不情愿從滑梯上下來，終于塵塵被叫過來了，他說出了不愿意和小樂樂玩的原因：他調(diào)皮，愛打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的兩位好朋友玩，哦，原來是這樣……
課上，我特意給孩子們講了一個(gè)故事，名字就叫《小牛為什么沒有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾氣倔，小山羊脾氣好，小牛喜歡和小山羊玩，而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天，小牛來找小山羊玩，發(fā)現(xiàn)小雞和小兔已經(jīng)先來找小羊玩了，小羊讓小牛和它們一起玩，小牛不愿意，也不讓小羊和他們玩，小羊也不愿意，就這樣，小牛只好一個(gè)人回家了，它感到很孤單……
我讓小朋友們討論并回答：小牛為什么沒有朋友玩?你要是小羊你會(huì)和誰玩?孩子們都聽的非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)瞪著小眼睛，有的孩子回答小羊會(huì)和小牛玩，但多數(shù)孩子還是說小羊會(huì)和小雞和小兔玩，“為什么呢?”我問小朋友，大家都說，“因?yàn)樾」u和小兔子先來找小山羊玩的，”我非常高興!接著，我把今天，發(fā)現(xiàn)的這件事情給小朋友們講了，讓孩子們一起動(dòng)腦筋幫助樂樂想辦法!最后，我還把樂樂叫上來問他知道怎么做了嗎?樂樂高興的告訴我：“老師，我知道了，我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個(gè)小朋友一起玩，我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂樂鼓起了掌!
課上，我還和孩子們一起總結(jié)出了會(huì)結(jié)交朋友的孩子有什么特點(diǎn)：她們大多開朗活潑、不計(jì)較小事，寬容友好、喜歡分享;而不會(huì)結(jié)交朋友的孩子大多是因?yàn)椋盒∈绿啵瑦鄹鏍?，或性格太?nèi)向不愛說話，以及太自私或說臟話的原因而沒有朋友的。
課下，我們還和家長們進(jìn)行了交流，希望父母在家也要注意培養(yǎng)孩子的良好交往習(xí)慣，不要太溺愛和嬌慣孩子。
通過老師和家長們的不斷努力，以及及時(shí)對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定和幫助，現(xiàn)在班上的孩子基本上都會(huì)交朋友了。樂樂會(huì)把喜歡的貼畫帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對著玩具狗狗自言自語了;而思羽也不再總是纏著老師會(huì)和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步，一個(gè)個(gè)默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜還甜!
教育隨筆讓孩子們體驗(yàn)快樂篇三
曾幾何時(shí)，稚嫩的聲音伴隨我體驗(yàn)了最初的新鮮感，走過了平生最激動(dòng)的初為人師的第一年。從此，一個(gè)愿望在我心中油然而生：孩子是我的寶貝，我要永遠(yuǎn)和孩子在一起!和孩子一起長大，與孩子進(jìn)行心與心的交流。如今，二十年過去了，雖然我的眼角已悄然有了歲月的痕跡，但感覺自己聲音依然是那樣甜美，笑容依然是那樣的燦爛，心靈依然是那樣的純凈!我想說：感謝孩子!是孩子帶我走進(jìn)了童心，走進(jìn)了快樂!
記得電視里熱播《西游記》的時(shí)候，孩子們每天都有新話題，他們最愛孫悟空了，時(shí)不時(shí)惟妙惟肖地模仿兩下。有一天我穿了一件黑外套，孩子們一見我便蜂擁而上，把我層層包圍住說：“衣服黑黑的不好看，讓俺老孫來給你變一件好看的吧。”說完便一個(gè)個(gè)擺開姿勢，一招一式地變起來，那一本正經(jīng)的神態(tài)，讓人忍俊不禁。正當(dāng)我陶醉其中時(shí)，孩子們突然停下來，一個(gè)孩子詭秘地笑著說：“賈老師，今天不變了。我們剛剛得到消息，有——妖——怪——來——啦!”話音剛落，一大群孩子就一哄而散，集體撤退了。剩下我一個(gè)人孤零零站在那兒，可我絲毫沒有覺得沮喪，卻分明感受到了從未有過的快樂!
對一個(gè)人來說，生病是一種痛苦，但有了孩子的關(guān)心，病著的時(shí)候，卻總能體會(huì)到一種獨(dú)特的幸福。記得有一次，我突然感到腹痛，用手捂住了肚子，眉頭緊皺。顯然我的痛苦被細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，他們紛紛圍過來，有的伸出手探探我的額頭，有的忙著找茶水，更多的孩子不知所措地站在我面前，滿眼關(guān)切的眼神。一位小朋友說：“賈老師，我媽媽是醫(yī)生，你去我媽媽那邊看看吧。讓我媽媽找最好的醫(yī)生給你看病?！瘪R上有其他孩子說：“賈老師，去掛水吧，掛了水很快會(huì)好的，掛水不疼的。”這時(shí)候幾個(gè)小女孩走到我面前說：“賈老師，我們來幫你揉揉吧，我肚子疼的時(shí)候，媽媽幫我揉揉就不疼了?！闭f完，幾個(gè)人真的在我的身上揉起來，還有些小朋友忙著幫我捶背，我的身上一下子落滿了小拳頭，就連平時(shí)最最調(diào)皮的彤彤也安靜地呆在我身邊哪兒也不去了?？粗@些孩子．我的眼睛突然間濕潤了，巨大的幸福感涌上了心頭!
腦海中的這些美好的回憶，都是小事，都很平凡．可在我的心中，這些已經(jīng)慢慢積淀成永遠(yuǎn)不會(huì)消失的精神財(cái)富，如一杯杯瓊漿玉液讓我久久回味。若干年以后，韶華已逝，當(dāng)我一人獨(dú)處時(shí)，我會(huì)細(xì)細(xì)地品味這些快樂、驚奇和溫暖，如同今天一般，我會(huì)覺得我是多么富有……
有孩子，就有快樂!
教育隨筆讓孩子們體驗(yàn)快樂篇一
奧爾夫音樂《野餐》，旋律活潑歡快、節(jié)奏明顯，尤其是歌詞內(nèi)容譜寫的具有情境性，帶有豐富的擬人色彩。它生動(dòng)描繪了一群可愛的孩子在陽光明媚的一天，手拉手來到了野外分享美食、快樂歌唱，大自然界的小鳥、蜜蜂、花朵等同等感受到了孩子們野餐的快樂，加入了快樂的野餐行列，建構(gòu)成了一幅極具鄉(xiāng)村野炊的美景。我反復(fù)傾聽這首快樂之歌，仔細(xì)分析這首快樂之謠，借助奧爾夫 “音樂出于動(dòng)作，動(dòng)作出于音樂”的這一教學(xué)論點(diǎn)，基于二者互為作用、密不可分的教學(xué)關(guān)系，大膽創(chuàng)新，嘗試將原本一課時(shí)完成的奧爾夫教學(xué)《野餐》，修改成為兩課時(shí)。第一課時(shí)設(shè)計(jì)為歌唱表演活動(dòng)，第二課時(shí)設(shè)計(jì)為樂器演奏活動(dòng)。以下我闡述表明的為奧爾夫音樂《野餐》的第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)。
（1）我嘗試將原本教案中的教學(xué)目標(biāo)“1、借用圖畫書，看看、說說、動(dòng)動(dòng)來感受音樂的旋律。2、能熟唱歌曲，并能與同伴共同進(jìn)行律動(dòng)，感受歌曲的歡快意境?！毙薷脑O(shè)計(jì)為“1、看看、說說、動(dòng)動(dòng)，能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。2、樂意邊念（唱）歌曲邊拍出節(jié)奏，感受 “野餐”的歡快意境。”嘗試將原本教案中的教學(xué)準(zhǔn)備“音樂圖畫書”修改設(shè)計(jì)為“課件、音樂”。
（2）我嘗試在音樂活動(dòng)中把教學(xué)重點(diǎn)旨在：熟唱歌曲，能積極主動(dòng)的看看、說說、動(dòng)動(dòng)。難點(diǎn)旨在：掌握說唱部分“微微笑”的節(jié)奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。通過引導(dǎo)幼兒觀察課件中的精美畫面，輕松幫助孩子們理解熟記歌詞內(nèi)容；通過借助課件中清晰明確的歌曲節(jié)奏圖譜，巧妙幫助孩子們快樂掌握歌曲節(jié)奏；通過課件中音樂制作的分段欣賞，自然幫助孩子們自主比較歌曲說與唱的不同之處。
綜上闡述，我力求在音樂活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子們快樂表現(xiàn)、即興創(chuàng)作、創(chuàng)新求異，鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)出奧爾夫兒童音樂教育思想中蘊(yùn)涵的深厚的人本主義基礎(chǔ)。
教育隨筆讓孩子們體驗(yàn)快樂篇二
早操過后，我?guī)е∨笥言谠鹤永锿婊荩⒆觽兌挤浅８吲d!一個(gè)個(gè)像小鳥一樣飛了出去，看到孩子們愉悅的神情，我的心里也非常歡暢，為了照顧到每個(gè)孩子，我不時(shí)的走過來看看這個(gè)小朋友，走過去瞧瞧那個(gè)小朋友，看到他們一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，放心的認(rèn)為他們現(xiàn)在玩得都非常開心，非?？鞓?
這時(shí)，樂樂小朋友朝我走過來，“老師……”，“嗯，什么事，寶貝”我高興的問，他支支吾吾的回答：“老師，沒有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會(huì)沒有朋友?”因?yàn)?，樂樂平時(shí)是一個(gè)聰明、活潑又調(diào)皮的男孩，所以這樣的話從他嘴里說出來，真讓人詫異，但看到他此時(shí)認(rèn)真而沮喪的神情，我知道他說的是真的。我突然意識到，孩子長大了，不再像小班、托班的時(shí)候盲目而無目的玩了，這時(shí)他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也許還不知道怎樣表達(dá)或找到適合自己的朋友，所以，需要老師的幫助。
于是，我摸了一下他的頭關(guān)切的問：“你想和誰玩?”“塵塵，”樂樂說出了他的名字，我把塵塵叫過來，可塵塵卻不情愿從滑梯上下來，終于塵塵被叫過來了，他說出了不愿意和小樂樂玩的原因：他調(diào)皮，愛打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的兩位好朋友玩，哦，原來是這樣……
課上，我特意給孩子們講了一個(gè)故事，名字就叫《小牛為什么沒有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾氣倔，小山羊脾氣好，小牛喜歡和小山羊玩，而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天，小牛來找小山羊玩，發(fā)現(xiàn)小雞和小兔已經(jīng)先來找小羊玩了，小羊讓小牛和它們一起玩，小牛不愿意，也不讓小羊和他們玩，小羊也不愿意，就這樣，小牛只好一個(gè)人回家了，它感到很孤單……
我讓小朋友們討論并回答：小牛為什么沒有朋友玩?你要是小羊你會(huì)和誰玩?孩子們都聽的非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)瞪著小眼睛，有的孩子回答小羊會(huì)和小牛玩，但多數(shù)孩子還是說小羊會(huì)和小雞和小兔玩，“為什么呢?”我問小朋友，大家都說，“因?yàn)樾」u和小兔子先來找小山羊玩的，”我非常高興!接著，我把今天，發(fā)現(xiàn)的這件事情給小朋友們講了，讓孩子們一起動(dòng)腦筋幫助樂樂想辦法!最后，我還把樂樂叫上來問他知道怎么做了嗎?樂樂高興的告訴我：“老師，我知道了，我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個(gè)小朋友一起玩，我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂樂鼓起了掌!
課上，我還和孩子們一起總結(jié)出了會(huì)結(jié)交朋友的孩子有什么特點(diǎn)：她們大多開朗活潑、不計(jì)較小事，寬容友好、喜歡分享;而不會(huì)結(jié)交朋友的孩子大多是因?yàn)椋盒∈绿啵瑦鄹鏍?，或性格太?nèi)向不愛說話，以及太自私或說臟話的原因而沒有朋友的。
課下，我們還和家長們進(jìn)行了交流，希望父母在家也要注意培養(yǎng)孩子的良好交往習(xí)慣，不要太溺愛和嬌慣孩子。
通過老師和家長們的不斷努力，以及及時(shí)對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定和幫助，現(xiàn)在班上的孩子基本上都會(huì)交朋友了。樂樂會(huì)把喜歡的貼畫帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對著玩具狗狗自言自語了;而思羽也不再總是纏著老師會(huì)和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步，一個(gè)個(gè)默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜還甜!
教育隨筆讓孩子們體驗(yàn)快樂篇三
曾幾何時(shí)，稚嫩的聲音伴隨我體驗(yàn)了最初的新鮮感，走過了平生最激動(dòng)的初為人師的第一年。從此，一個(gè)愿望在我心中油然而生：孩子是我的寶貝，我要永遠(yuǎn)和孩子在一起!和孩子一起長大，與孩子進(jìn)行心與心的交流。如今，二十年過去了，雖然我的眼角已悄然有了歲月的痕跡，但感覺自己聲音依然是那樣甜美，笑容依然是那樣的燦爛，心靈依然是那樣的純凈!我想說：感謝孩子!是孩子帶我走進(jìn)了童心，走進(jìn)了快樂!
記得電視里熱播《西游記》的時(shí)候，孩子們每天都有新話題，他們最愛孫悟空了，時(shí)不時(shí)惟妙惟肖地模仿兩下。有一天我穿了一件黑外套，孩子們一見我便蜂擁而上，把我層層包圍住說：“衣服黑黑的不好看，讓俺老孫來給你變一件好看的吧。”說完便一個(gè)個(gè)擺開姿勢，一招一式地變起來，那一本正經(jīng)的神態(tài)，讓人忍俊不禁。正當(dāng)我陶醉其中時(shí)，孩子們突然停下來，一個(gè)孩子詭秘地笑著說：“賈老師，今天不變了。我們剛剛得到消息，有——妖——怪——來——啦!”話音剛落，一大群孩子就一哄而散，集體撤退了。剩下我一個(gè)人孤零零站在那兒，可我絲毫沒有覺得沮喪，卻分明感受到了從未有過的快樂!
對一個(gè)人來說，生病是一種痛苦，但有了孩子的關(guān)心，病著的時(shí)候，卻總能體會(huì)到一種獨(dú)特的幸福。記得有一次，我突然感到腹痛，用手捂住了肚子，眉頭緊皺。顯然我的痛苦被細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，他們紛紛圍過來，有的伸出手探探我的額頭，有的忙著找茶水，更多的孩子不知所措地站在我面前，滿眼關(guān)切的眼神。一位小朋友說：“賈老師，我媽媽是醫(yī)生，你去我媽媽那邊看看吧。讓我媽媽找最好的醫(yī)生給你看病?！瘪R上有其他孩子說：“賈老師，去掛水吧，掛了水很快會(huì)好的，掛水不疼的。”這時(shí)候幾個(gè)小女孩走到我面前說：“賈老師，我們來幫你揉揉吧，我肚子疼的時(shí)候，媽媽幫我揉揉就不疼了?！闭f完，幾個(gè)人真的在我的身上揉起來，還有些小朋友忙著幫我捶背，我的身上一下子落滿了小拳頭，就連平時(shí)最最調(diào)皮的彤彤也安靜地呆在我身邊哪兒也不去了?？粗@些孩子．我的眼睛突然間濕潤了，巨大的幸福感涌上了心頭!
腦海中的這些美好的回憶，都是小事，都很平凡．可在我的心中，這些已經(jīng)慢慢積淀成永遠(yuǎn)不會(huì)消失的精神財(cái)富，如一杯杯瓊漿玉液讓我久久回味。若干年以后，韶華已逝，當(dāng)我一人獨(dú)處時(shí)，我會(huì)細(xì)細(xì)地品味這些快樂、驚奇和溫暖，如同今天一般，我會(huì)覺得我是多么富有……
有孩子，就有快樂!