2015高考地理第二輪復(fù)習(xí)方法
地理復(fù)習(xí)基本按著兩個階段進(jìn)行，第一階段是側(cè)重于梳理和鞏固基礎(chǔ)知識的第一輪復(fù)習(xí)，因為知識點較多，相關(guān)的知識點又分散，所以第一輪復(fù)習(xí)只能是逐章、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)《考試說明》中所要求的基本內(nèi)容，并輔以相關(guān)地理單項能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第二階段是側(cè)重于抓住重點、突出主干、形成網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)能力的第二輪復(fù)習(xí)。
主要目標(biāo)是：一、鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，加強對知識薄弱環(huán)節(jié)的突破，并對知識進(jìn)行重組，形成重點知識點的知識體系，形成知識聯(lián)系;二、專題的突破，形成對不同問題的分析思路和解題方法。其目的是進(jìn)一步完善知識體系，使知識得到升華，能力得到提高，應(yīng)遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則。這是適應(yīng)高考“能力立意，綜合為主”的要求。
二輪復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重。大概只有兩個月左右的時間，以專題為主要表現(xiàn)形式，專題復(fù)習(xí)主要就是通過變換角度，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類比歸納，圖文轉(zhuǎn)換，縱向遞進(jìn)，橫向遷移，重新編織所學(xué)知識，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法用于解決問題的一種復(fù)習(xí)方法。
專題復(fù)習(xí)不再是一輪復(fù)習(xí)的簡單重復(fù)，而是辨析各知識板塊的基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進(jìn)行重組、整合，完善學(xué)科知識體系。近年來地理高考由于受題量和考試時間的限制，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，二是主干知識始終是考查的重點內(nèi)容，在試卷中的測試率很高。以下是二輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)：
一、一定要專研《考試大綱》
《考試大綱》是高考命題的依據(jù), 只有分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，才能在復(fù)習(xí)中做到有的放失。
二、一定要注意對自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)
大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過前期數(shù)月的緊張復(fù)習(xí)，身心俱已疲憊，學(xué)習(xí)熱情有所下降。這時，許多學(xué)生的心理發(fā)生了微妙的變化，一方面，期盼高考盡快到來，及早結(jié)束這種“痛苦的煎熬”;另一方面，隨著高考的不斷臨近，由于懼怕高考失利，又希望高考不要到來，每天都處于焦躁不安的狀態(tài)中，心神不定。這好比是長跑運動中出現(xiàn)的“極限”現(xiàn)象一樣，只要咬牙堅持住，度過短暫的困難期，一切都會好轉(zhuǎn)，會越跑越輕松。那具體如何實現(xiàn)呢?新東方老師有絕招，建議同學(xué)們可以在以下幾方面尋求突破：
(1)堅定信念、相信自己。戰(zhàn)勝別人的是英雄，只有戰(zhàn)勝自己的才是圣人。要想在千軍萬馬中脫穎而出，必須有一顆堅強的“心”。
(2)分析、反省自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)，并從中體會到自己的提高。對其中的不足之處和存在的問題，要求學(xué)生與老師或同學(xué)們多交流，以尋求解決的辦法。
(3)恰當(dāng)安排各門功課的復(fù)習(xí)時間，集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣不容易產(chǎn)生疲勞感。
(4)合理把握高度和難度，在二輪中一味地去追新題、難題、怪題，結(jié)果在“新、難、怪”的路上越走越遠(yuǎn)，也越走越困惑。其實做題鞏固的是知識、練的是方法、培養(yǎng)的是能力，只要能達(dá)到目的即可，不必追求大量，尤其是一些難度過大的題，在近年高考更重基礎(chǔ)且難度不斷降低的情況下，更是沒有必要。
三、立足基礎(chǔ)知識，突出學(xué)科主干知識，掌握地理概念，善于記憶，善于區(qū)別
比如對自然地理來說規(guī)律性強，應(yīng)該理清地理概念，弄透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強化對概念理解和原理運用的能力;人文地理，應(yīng)抓住核心知識，即區(qū)位因素(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，;對于區(qū)域地理，應(yīng)抓住區(qū)域定位，從8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而對區(qū)域的整體性有完整的了解。下面根據(jù)各個模塊的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。
四、掌握讀圖技巧，提高讀圖分析能力，熟練地掌握圖文互變的方法
地理高考題中，讀圖分析題所占比重很大，這類題型主要考查學(xué)生的空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生地理知識水平高低的主要標(biāo)志。在復(fù)習(xí)中可以通過以下方法培養(yǎng)自己讀圖能力：
1.對地圖知識進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎(chǔ)知識，學(xué)生要把各種地圖的類型及特點、各類圖像的閱讀方法與技巧要認(rèn)真領(lǐng)會。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題。如讀等值線圖，應(yīng)先明確讀圖步驟：一看極端值的大小，二看彎曲方向，三看疏密程度，再判斷等值線的基本要素。分析統(tǒng)計圖表時，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標(biāo)，四讀數(shù)據(jù)，五讀整體特征或變化趨勢，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析。
2.培養(yǎng)畫圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，把所有與圖相關(guān)的知識，都落實到圖上。形成“心理地圖”。例如在復(fù)習(xí)長江、黃河時，把河流概況及水文特征都附在圖上，邊畫邊記憶邊思考，要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。
3.要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換，著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本和地圖冊上的原圖之后，可通過變換圖形，疊加圖形或改變設(shè)問角度等方式提高讀圖分析能力。要明確讀圖分析的思路，經(jīng)常做圖文變換的練習(xí)。
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