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調(diào)查顯示：半數(shù)大學(xué)教師出現(xiàn)倦怠 和教齡成正比
在提到教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，大學(xué)教師這一群體受到的關(guān)注度并不高，但他們的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r也是不容忽視的問(wèn)題。2015年教師節(jié)前夕，騰訊教育與麥可思研究院合作發(fā)布了“大學(xué)教師職業(yè)倦怠調(diào)查”，共收回有效答卷10734份，其中本科學(xué)校教師7789份，高職高專學(xué)校教師2945份。
調(diào)查結(jié)果顯示，超半數(shù)高校教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，在實(shí)際工作中感到精疲力竭，且教齡越長(zhǎng)，職業(yè)倦怠發(fā)生頻率越高。30歲以下教師中，近三成考慮靠更換職業(yè)緩解倦怠。
超八成教師認(rèn)為職業(yè)倦怠影響工作
超六成受訪高校教師都表示認(rèn)可自我工作，但與此同時(shí)，超半數(shù)高校教師表示，他們每個(gè)學(xué)期都會(huì)在實(shí)際工作中感到精疲力竭，其中在本科院校任職的教師該比例為51%，在高職高專院校任職的教師該比例為58%。
職業(yè)倦怠產(chǎn)生的負(fù)面情緒會(huì)影響教師的正常工作。受訪高校教師中，超八成表示有過(guò)因厭倦教學(xué)工作而不能投入工作的經(jīng)歷(本科：84%，高職高專：86%)。
調(diào)查還顯示，在教師崗位上工作時(shí)間越長(zhǎng)，職業(yè)倦怠發(fā)生頻率越高，教師的疲憊感更易成為常態(tài)。
在本科院校任職的教師中，從教30年以上的群體一直處在職業(yè)倦怠狀況的比例(24%)比從教5年及以下的群體(11%)高13個(gè)百分點(diǎn)。在高職高專院校任職的教師中，從教30年以上的群體一直處在職業(yè)倦怠狀況的比例(25%)比從教5年及以下的群體(15%)高10個(gè)百分點(diǎn)。
圖1在本科院校任職的不同教齡教師實(shí)際工作中感到精疲力竭的頻率
圖2在高職高專院校任職的不同教齡教師實(shí)際工作中感到精疲力竭的頻率
產(chǎn)生倦怠原因：科研壓力大對(duì)收入不滿
通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，本科和高職高專院校教師倦怠情緒產(chǎn)生的原因有一定差異。
在本科院校任職的教師，工作中感到精疲力竭的最主要原因是“科研或論文發(fā)表要求”，其次是“工作付出與實(shí)際收入不成正比”;在高職高專院校任職的教師，感到精疲力竭的最主要原因是“工作付出與實(shí)際收入不成正比”，其次是“學(xué)校的制度和管理”。
圖3 在不同類型高校任職的教師實(shí)際工作中感到精疲力竭的原因
緩解倦?。盒菁倩驌Q工作
面對(duì)難以避免的職業(yè)倦怠，“辭職，更換職業(yè)”和“休假”是大學(xué)教師最?？紤]采取的應(yīng)對(duì)措施。但調(diào)查也顯示，還有近兩成大學(xué)教師并沒(méi)有緩解職業(yè)倦怠的有效措施。
圖4 大學(xué)教師為緩解職業(yè)倦怠曾考慮采取的措施
而隨著年齡的增長(zhǎng)，考慮依靠更換職業(yè)緩解倦怠的比例呈下降趨勢(shì)。在本科院校任職的教師中，30歲及以下群體該比例為24%;在高職高專院校任職的教師中，30歲及以下群體的該比例為28%。
圖5 不同教齡大學(xué)教師考慮依靠更換職業(yè)緩解職業(yè)倦怠的比例
超六成教師希望高校改進(jìn)管理和評(píng)估體系
緩解大學(xué)教師職業(yè)倦怠不能僅依靠教師的自我調(diào)整，大學(xué)教師們對(duì)于自己所供職的高校也有不同的期望。
調(diào)查中，受訪教師最希望學(xué)校采取的三項(xiàng)措施是：提供更科學(xué)的教師績(jī)效管理及評(píng)估體系;提供教師更多元化的職業(yè)發(fā)展途徑;完善教學(xué)和科研的支持服務(wù)。
圖6 大學(xué)教師期望學(xué)校/院系/部門提供哪些幫助緩解職業(yè)倦怠
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