保留小六會(huì)考為衡量指標(biāo)
對(duì)于新加坡政府在檢討的全國(guó)小六畢業(yè)會(huì)考制度，王瑞杰說(shuō)，小六會(huì)考將會(huì)保留，畢竟它是衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相對(duì)于國(guó)內(nèi)外其他學(xué)生所達(dá)到水平的制度，但他鼓勵(lì)大家應(yīng)該把它視為人生必經(jīng)的關(guān)卡之一，而不是“一考定終身”的大考。
他指出，往后有關(guān)小六會(huì)考積分制的變化，將協(xié)助學(xué)生為下一個(gè)學(xué)習(xí)階段做出適當(dāng)?shù)倪x擇。
新加坡政府去年宣布，日后將把小六會(huì)考成績(jī)鑒別由積分制改成等級(jí)制。王瑞杰3月在國(guó)會(huì)中表示，小六會(huì)考制度實(shí)行多年，相關(guān)改革要落實(shí)還需要一段時(shí)間。
王瑞杰昨天在《海峽時(shí)報(bào)》于新加坡管理大學(xué)舉辦的首屆海峽時(shí)報(bào)教育論壇上演講時(shí)強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)孩子發(fā)揮最佳潛力，是家長(zhǎng)與教育制度的共同責(zé)任。他說(shuō)，讓孩子建立良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)固然重要，但家長(zhǎng)應(yīng)該超越學(xué)業(yè)成績(jī)，更加關(guān)注孩子的全人發(fā)展。
他說(shuō)，學(xué)生是否有良好價(jià)值觀和品行、是否具備社交應(yīng)對(duì)能力、能否從挫折中振作起來(lái)等情緒管理技巧等“無(wú)形的資產(chǎn)”將越來(lái)越重要。一個(gè)人能否取得成功，品格特質(zhì)扮演的角色比成績(jī)來(lái)得更重要，從小讓孩子培養(yǎng)這些品格特質(zhì)，能讓他們一生受用。
王瑞杰與現(xiàn)場(chǎng)約300名家長(zhǎng)對(duì)話長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。一名家長(zhǎng)在提問(wèn)時(shí)，質(zhì)疑新加坡教育部如今不公布小六會(huì)考最高積分的做法。她認(rèn)為，大家應(yīng)該對(duì)狀元考到好成績(jī)給予肯定，而家長(zhǎng)可以將這個(gè)信息轉(zhuǎn)為正面教材，讓孩子知道他們面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺悦獬蔀楸缓亲o(hù)的“草莓族”。
對(duì)此，王瑞杰表示，他與民眾接觸過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多人將教育等同于考取好成績(jī)。他擔(dān)心長(zhǎng)此下去，這樣的心態(tài)會(huì)造成負(fù)面影響，決定不公布最高積分，是他為傳達(dá)不要過(guò)分追逐成績(jī)所采取的比較“強(qiáng)硬”的方法。
與此同時(shí)，王瑞杰也對(duì)如今家長(zhǎng)和學(xué)校是否為學(xué)生“做太多”，進(jìn)而削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性表示關(guān)注。
他說(shuō)，曾有個(gè)母親發(fā)來(lái)電郵，指她女兒的教師蠻不講理。原來(lái)，這名母親不滿五年級(jí)的女兒參加學(xué)校一個(gè)晚上的露營(yíng)活動(dòng)，卻不允許學(xué)生帶手機(jī)。
“她說(shuō)，女兒從小到大要她陪伴說(shuō)話、親晚安后才能入眠，她也擔(dān)心萬(wàn)一家里有急事，無(wú)法聯(lián)系女兒。我詢問(wèn)學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)的教師已將自己的手機(jī)號(hào)碼給家長(zhǎng)，并也收集了所有家長(zhǎng)的手機(jī)聯(lián)絡(luò)，雙方?jīng)]有聯(lián)絡(luò)，就意味一切平安。我認(rèn)為這樣的安排相當(dāng)合理。這個(gè)情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)該放松一點(diǎn)。”
王瑞杰也透露，幾年前他有個(gè)同事要求提早退休，詢問(wèn)之下才發(fā)現(xiàn)她想陪獨(dú)生子出國(guó)留學(xué)。
“我告訴她，兒子要出國(guó)留學(xué)，就讓他自己去吧。但她還是不放心。我問(wèn)她，想不想抱孫子?如果想就別跟著兒子一起出國(guó)，不然他就交不到女朋友!”
王瑞杰昨天也分享了他對(duì)教育的理念是如何形成。他說(shuō)，他在公共服務(wù)部門(mén)工作27年，接觸過(guò)許多成功的商業(yè)領(lǐng)袖和銀行總裁，令他對(duì)他們的教育之路感到好奇。他發(fā)現(xiàn)，許多美國(guó)銀行總裁所上的大學(xué)都不是名校，而商業(yè)領(lǐng)袖也將他們的成功歸納于多年累積的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這更令他確信一個(gè)人的成功因素超越學(xué)業(yè)成績(jī)。
培養(yǎng)出律師 失去了兒子
王瑞杰憶述出任教育部長(zhǎng)初期，曾收到一名母親的電郵。
這名母親希望獨(dú)生子當(dāng)一名律師，從小嚴(yán)格監(jiān)督他的學(xué)業(yè)，確保他考取好成績(jī)。兒子后來(lái)果然成為律師，但母子倆如今很少交談，令這名母親感嘆，她培養(yǎng)出一個(gè)成功的專業(yè)人士，卻失去了一個(gè)兒子。她回顧自己的育兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)與兒子的對(duì)話內(nèi)容，總離不開(kāi)她不斷給兒子施壓，催促他做功課或要他考取更好成績(jī)。
王瑞杰說(shuō)，這個(gè)故事令他感慨，也是促使他擴(kuò)大教育部與家長(zhǎng)展開(kāi)更多互動(dòng)與交流的原因。