? 德國留學(xué)建筑設(shè)計專業(yè)大學(xué)排名
德國各個大學(xué)差別不是很大，斯圖加特大學(xué)應(yīng)該算是建筑學(xué)的首選大學(xué)?？査刽敹虼髮W(xué)和不倫瑞克大學(xué)雖然在排名上比斯圖稍微靠后一些，但卡魯?shù)耐聊竟こ滔喈?dāng)之強大，建筑自然也不差，而且本身也是首批精英學(xué)校。只要個人背景實力不錯，材料準(zhǔn)備得當(dāng)，申請應(yīng)該不是問題。而不倫瑞克比卡魯?shù)乃囆g(shù)性更強一些，而且，前三個學(xué)校都是TU9之中的，互相承認(rèn)學(xué)分，烏坡塔大學(xué)也蠻不錯，學(xué)校在山坡上，景色很美，校園本身就是很美的建筑。漢諾威的建筑學(xué)在CHE的排名上很高，和斯圖差不多地位。
86留學(xué)網(wǎng)資深顧問為去德國留學(xué)建筑設(shè)計的同學(xué)推薦幾所大學(xué)：
斯圖加特大學(xué)
卡爾斯魯厄大學(xué)
不倫瑞克大學(xué)
烏坡塔大學(xué)
魏瑪包豪斯大學(xué)
亞琛大學(xué)
漢諾威大學(xué)
慕尼黑工業(yè)大學(xué)
達(dá)姆施塔特大學(xué)
德國的大學(xué)和學(xué)院也紛紛開設(shè)了一些新的專業(yè)，像基爾大學(xué)設(shè)置的牛奶生產(chǎn)專業(yè)和杜塞爾多夫大學(xué)的為政治家做包裝的媒體設(shè)計專業(yè)。對一向以嚴(yán)謹(jǐn)和保守著稱的德國學(xué)界來說，這是一個不小的變動，也是德國教育界為適應(yīng)社會發(fā)展所做的調(diào)整。
雖然只是學(xué)校里的小小變化，但這可以映射出德國的教育界為適應(yīng)社會發(fā)展所做的調(diào)整。自20世紀(jì)90年代后期以來，德國失業(yè)率一直居高不下，這一頑疾由德國的社會體制造成，它包括了教育、保險、養(yǎng)老福利等多方面的因素。
單從教育方面講，雙軌教育體制曾是德國戰(zhàn)后經(jīng)濟騰飛的保證之一。學(xué)生在初級中學(xué)畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)上高級中學(xué)，或是進(jìn)職業(yè)學(xué)校。
德國大學(xué)的體制則有著悠久的傳統(tǒng)，按德國教育家洪堡的理念，大學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)一個完整的人，而不單是去培養(yǎng)可利用的人才?；谶@一理念，德國大學(xué)給學(xué)生充分的時間去獲取知識。在大學(xué)里，學(xué)生注冊以后都是自己去安排一個學(xué)期的課程，學(xué)校只是對學(xué)生做一般性的指導(dǎo)，比如會規(guī)定學(xué)生要畢業(yè)的話必須有一個主科和一到兩個副科，學(xué)習(xí)進(jìn)度則完全由學(xué)生自己掌握。
德國各個大學(xué)差別不是很大，斯圖加特大學(xué)應(yīng)該算是建筑學(xué)的首選大學(xué)?？査刽敹虼髮W(xué)和不倫瑞克大學(xué)雖然在排名上比斯圖稍微靠后一些，但卡魯?shù)耐聊竟こ滔喈?dāng)之強大，建筑自然也不差，而且本身也是首批精英學(xué)校。只要個人背景實力不錯，材料準(zhǔn)備得當(dāng)，申請應(yīng)該不是問題。而不倫瑞克比卡魯?shù)乃囆g(shù)性更強一些，而且，前三個學(xué)校都是TU9之中的，互相承認(rèn)學(xué)分，烏坡塔大學(xué)也蠻不錯，學(xué)校在山坡上，景色很美，校園本身就是很美的建筑。漢諾威的建筑學(xué)在CHE的排名上很高，和斯圖差不多地位。
86留學(xué)網(wǎng)資深顧問為去德國留學(xué)建筑設(shè)計的同學(xué)推薦幾所大學(xué)：
斯圖加特大學(xué)
卡爾斯魯厄大學(xué)
不倫瑞克大學(xué)
烏坡塔大學(xué)
魏瑪包豪斯大學(xué)
亞琛大學(xué)
漢諾威大學(xué)
慕尼黑工業(yè)大學(xué)
達(dá)姆施塔特大學(xué)
德國的大學(xué)和學(xué)院也紛紛開設(shè)了一些新的專業(yè)，像基爾大學(xué)設(shè)置的牛奶生產(chǎn)專業(yè)和杜塞爾多夫大學(xué)的為政治家做包裝的媒體設(shè)計專業(yè)。對一向以嚴(yán)謹(jǐn)和保守著稱的德國學(xué)界來說，這是一個不小的變動，也是德國教育界為適應(yīng)社會發(fā)展所做的調(diào)整。
雖然只是學(xué)校里的小小變化，但這可以映射出德國的教育界為適應(yīng)社會發(fā)展所做的調(diào)整。自20世紀(jì)90年代后期以來，德國失業(yè)率一直居高不下，這一頑疾由德國的社會體制造成，它包括了教育、保險、養(yǎng)老福利等多方面的因素。
單從教育方面講，雙軌教育體制曾是德國戰(zhàn)后經(jīng)濟騰飛的保證之一。學(xué)生在初級中學(xué)畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)上高級中學(xué)，或是進(jìn)職業(yè)學(xué)校。
德國大學(xué)的體制則有著悠久的傳統(tǒng)，按德國教育家洪堡的理念，大學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)一個完整的人，而不單是去培養(yǎng)可利用的人才?；谶@一理念，德國大學(xué)給學(xué)生充分的時間去獲取知識。在大學(xué)里，學(xué)生注冊以后都是自己去安排一個學(xué)期的課程，學(xué)校只是對學(xué)生做一般性的指導(dǎo)，比如會規(guī)定學(xué)生要畢業(yè)的話必須有一個主科和一到兩個副科，學(xué)習(xí)進(jìn)度則完全由學(xué)生自己掌握。