韓國自1968年廢止小學升初中考試制度，1974年實行“平準化教育”，高中通過推薦、書面材料、區(qū)域配置等方式招收學生。
據(jù)2002年統(tǒng)計，韓國高中階段“平準化教育”改革已在首爾等23個城市占全國高中數(shù)的57%、學生總數(shù)的74%的范圍內(nèi)施行。
日本與韓國基礎教育不能簡單比較的理由在于日本實行“學區(qū)教育”和“寬余教育”的普及率遠高于韓國，韓國的“平準化教育”則借鑒各國經(jīng)驗，
由各地因地制宜，如離首爾一小時距離的江原道就沒有全面執(zhí)行。 主張教育改革的社會人士，包括國會議員、
甚至下屆總統(tǒng)候選人都在不同場合批判“平準化教育”，因此很多國內(nèi)人士也認為這一改革是失敗的。實際上，
韓國國家權威教育研究機構和大學研究人員進行過多次調(diào)查研究和民意測驗，至今都沒有得出失敗的結論，
因此，韓國總統(tǒng)盧武鉉說：在韓國沒有使學生學習能力下降的“平準化教育”。除了教師外，學生和家長以及社會多數(shù)成員還是持有肯定的態(tài)度，還需要繼續(xù)觀察和分析。
至于政治家的諸多批評，還是一種社會需要，這些人士等上任后多半還是通過不斷改進來兌現(xiàn)原來的承諾，不可能全盤否定，
因為教育改革是根據(jù)國民的處境、判斷、選擇與社會輿論循序漸進完成的。
據(jù)2002年統(tǒng)計，韓國高中階段“平準化教育”改革已在首爾等23個城市占全國高中數(shù)的57%、學生總數(shù)的74%的范圍內(nèi)施行。
日本與韓國基礎教育不能簡單比較的理由在于日本實行“學區(qū)教育”和“寬余教育”的普及率遠高于韓國，韓國的“平準化教育”則借鑒各國經(jīng)驗，
由各地因地制宜，如離首爾一小時距離的江原道就沒有全面執(zhí)行。 主張教育改革的社會人士，包括國會議員、
甚至下屆總統(tǒng)候選人都在不同場合批判“平準化教育”，因此很多國內(nèi)人士也認為這一改革是失敗的。實際上，
韓國國家權威教育研究機構和大學研究人員進行過多次調(diào)查研究和民意測驗，至今都沒有得出失敗的結論，
因此，韓國總統(tǒng)盧武鉉說：在韓國沒有使學生學習能力下降的“平準化教育”。除了教師外，學生和家長以及社會多數(shù)成員還是持有肯定的態(tài)度，還需要繼續(xù)觀察和分析。
至于政治家的諸多批評，還是一種社會需要，這些人士等上任后多半還是通過不斷改進來兌現(xiàn)原來的承諾，不可能全盤否定，
因為教育改革是根據(jù)國民的處境、判斷、選擇與社會輿論循序漸進完成的。