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關(guān)于教師資格定期注冊的相關(guān)問題的解答
以往，人們說到老師這個職業(yè)時，最先想到的恐怕就是穩(wěn)定這兩個字了。為什么呢，老師是個鐵飯碗啊!
實行定期注冊制度在老師們看來，既感到高興又感到擔(dān)心。高興的是在定期注冊中我們老師將會有更多機會提升自己的水平，我們教師隊伍的含金量也會有所提升。但在實際執(zhí)行過程中，我們?nèi)匀幻獠涣擞行┮蓡枴?BR> 問題一：不合格教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是什么?
既然要進行定期注冊，那么，如何認(rèn)定我們老師當(dāng)中哪些可以順利通過?哪些則要面臨被清退呢?“這個標(biāo)準(zhǔn)的制定就需要認(rèn)真考量，是用考試的方法嗎?還是用學(xué)生成績?恐怕這些都難以真正代表老師們的水平。”有老師這樣認(rèn)為。
“一般來說，教師考核主要從德、能、勤、績等幾個方面，但具體內(nèi)容各不相同，標(biāo)準(zhǔn)也需要因地因校而異。”有專家指出。
有的學(xué)校則把參加課題研究、發(fā)表論文作為年度考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。還有些學(xué)校因為缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)，年度考核只是走走過場，從未出現(xiàn)過考核不合格現(xiàn)象，沒有真正發(fā)揮激勵和甄別的作用。
所以，考核什么、誰來考核、如何考核?教師如果不服，應(yīng)該如何申訴?這些仍讓不少老師仍然感到“云里霧里”，所以，老師們呼喚因地因校而異的明確標(biāo)準(zhǔn)。
問題二：清退教師誰說了算，行政力量會不會成為主導(dǎo)?
有老師認(rèn)為，如何保證在清退不合格教師時不講情面，不搞關(guān)系，做到公開公平，不由任何人主觀說了算，是需要同步解決的問題。
“如果執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)時因人而異，或者為了照顧關(guān)系戶，刻意去偏袒保護某些人;或者為了排除異己趕走惹不起的‘癩子頭’，而將標(biāo)準(zhǔn)異化成趕走某些人的借口，那么，不僅難以優(yōu)化教師隊伍，還可能會讓其他教師感到心寒心酸難以安心?！崩蠋熤胁环@樣的擔(dān)心。
如果教師在進行定期注冊時，由行政領(lǐng)導(dǎo)評價、決定教師是否可以繼續(xù)注冊，那么，教師定期注冊制就可能成為領(lǐng)導(dǎo)“治理”教師的一種手段，那些平時“不聽話”，批評學(xué)校、教育部門的教師，就很可能通不過注冊而被“自然”淘汰。
問題三：注冊會不會成為“走過場”，又給老師加負擔(dān)?
“老師普遍面對很沉重的非教學(xué)壓力，迎接上級檢查、參與各種評比和競賽。這已經(jīng)夠累了，而定期注冊后，教師的非教學(xué)壓力會不會進一步增大?”一位老師這樣寫道。
山東省濟南市的張老師則提出了一點自己的建議——學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式應(yīng)該脫繁就簡，更有針對性，更加人性化。同時，在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考核上，應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)過程的考查和教師實際運用能力提升的考核，考核的內(nèi)容應(yīng)該多元化，形式也應(yīng)該多元化。
不過教育部相關(guān)負責(zé)人此前曾表示，定期注冊制度推動比較順利，因為標(biāo)準(zhǔn)很簡潔，不能讓老師感覺很麻煩。但是底線很清楚，只要師德上有偏差的老師定期注冊時一律“一票否決”，教師每年的工作量必須保證，應(yīng)該參加的專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)時間要有要求。
問題四：不合格的教師退出后怎么辦，配套機制能否完善?
不合格教師退出后應(yīng)該怎么辦?也有老師提出了這樣的困惑。
“不合格教師退出之后，應(yīng)該通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗、離職。對轉(zhuǎn)崗教師而言，離開不適合的崗位，換一種人生，也未必是壞事，還有可能是新機遇。”有老師這樣看待退出機制。
當(dāng)然，我們更加期待的是更加合理的配套機制的出臺，讓注冊制度真正成為促進教師專業(yè)長足發(fā)展的動力源泉。
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