近日，筆者隨團在美國培訓(xùn)，其間紐約市圣文森山學(xué)院組織參觀了多所中小學(xué)校。走進美國中小學(xué)課堂，我們看到學(xué)生或者圍坐在老師跟前，認真聽老師講課，或者組成學(xué)習(xí)小組，熱烈討論完成老師布置的任務(wù)，似乎每個學(xué)生都完全沉浸在老師的教學(xué)當中。這與我對美國自由課堂的刻板印象并不相符，難道美國課堂并不像我們想象中的那么自由?是的，美國課堂確實不自由。
學(xué)生必須遵守學(xué)校和課堂規(guī)則
培養(yǎng)具有法治精神的公民，正是美國學(xué)校教育的目標之一。學(xué)校是一個小社會，對于學(xué)生而言，學(xué)校、課堂規(guī)則就是法律，要求學(xué)生遵守學(xué)校和課堂的各項規(guī)則，正是培養(yǎng)學(xué)生法治精神的重要途徑。
教育學(xué)生遵守學(xué)校、課堂規(guī)則，首先必須要有明確具體的規(guī)則。規(guī)則的作用在于，讓所有人知道自己可以做什么，不可以做什么。每個美國中小學(xué)教室，都會在門口或者教室前面貼上課堂規(guī)則，這個規(guī)則是由學(xué)校和教師遵照紐約市教育的相關(guān)規(guī)定而制定，不同學(xué)校、不同班級的課堂規(guī)則略有不同。例如，幼兒園的規(guī)則包括聽老師講、舉手、分享、尊重等。小學(xué)三年級課堂規(guī)則是尊重教師和同學(xué)、發(fā)言先舉手、離開座位需要得到允許、認真聽指揮、保護和尊重學(xué)校的財產(chǎn)。這些規(guī)則明確具體，符合學(xué)生的實際能力，容易執(zhí)行。據(jù)觀察，教師陪伴學(xué)生在校的每時每刻，學(xué)生參加活動、吃飯、轉(zhuǎn)換教室都由教師安排，學(xué)生不能隨意活動。課堂規(guī)則，實質(zhì)上也是學(xué)生進入社會后必須遵守的社會規(guī)則。學(xué)生遵守課堂規(guī)則，隨著時間慢慢內(nèi)化為個人的觀念和習(xí)慣行為之后，自然就會遵守社會規(guī)則。
不遵守規(guī)則要受到相應(yīng)的懲罰
在美國，學(xué)生曠課或者遲到是一個困擾學(xué)校的大問題。紐約市教育局規(guī)定，學(xué)生曠課累計達20天，將不能夠畢業(yè)，以示懲罰。在課堂上，教師有權(quán)處分違反紀律的學(xué)生。
2011年9月，紐約市教育局修訂了2008年的《全市紀律和干預(yù)措施標準》文件，為中小學(xué)懲罰違紀學(xué)生提供了新的指導(dǎo)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生年齡大小和違紀的程度，對照《全市紀律和干預(yù)措施標準》采取相應(yīng)的措施。如果學(xué)生違反課堂紀律，在程度較輕的情況下，教師可以讓他坐到教室角落或者教室外面，與其他學(xué)生分開學(xué)習(xí)，程度嚴重的情況下，教師可以讓學(xué)生離開教室，到學(xué)校專門設(shè)置的教室學(xué)習(xí)。如果學(xué)生繼續(xù)違紀，屢教不改，學(xué)?？梢宰龀鲎寣W(xué)生回家學(xué)習(xí)的懲罰措施，甚至可以向?qū)W區(qū)學(xué)監(jiān)匯報，將學(xué)生轉(zhuǎn)移到紐約市專門設(shè)置的學(xué)習(xí)中心接受教育。這些嚴格的規(guī)定，有效地保障了學(xué)校和課堂教學(xué)的順利進行。
課堂自由的前提在于遵守規(guī)則
然而，美國的中小學(xué)生又是相當自由的學(xué)生。美國法律的前提是法無禁止則自由，只要不觸犯法律，公民就享有極大限度的自由。在美國課堂上，只要學(xué)生不觸犯課堂規(guī)則，學(xué)生就能享有極大的學(xué)習(xí)自由。例如，學(xué)生如果認為自己完全掌握了教師講授的知識，或者認為自己能夠挑戰(zhàn)更高難度的知識，他們可以要求教師單獨輔導(dǎo)或者自己獨自學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不參與到集體學(xué)習(xí)之中。學(xué)生也可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，向教師和學(xué)校提出要求，學(xué)校會根據(jù)需要為學(xué)生開設(shè)選修課，并請專人進行輔導(dǎo)。
遵守規(guī)則，才能最大限度地實現(xiàn)自由，這是美國社會發(fā)展的寶貴經(jīng)驗。這一經(jīng)驗，同樣適用于學(xué)校。在羨慕美國中小學(xué)校課堂自由之余，
學(xué)生必須遵守學(xué)校和課堂規(guī)則
培養(yǎng)具有法治精神的公民，正是美國學(xué)校教育的目標之一。學(xué)校是一個小社會，對于學(xué)生而言，學(xué)校、課堂規(guī)則就是法律，要求學(xué)生遵守學(xué)校和課堂的各項規(guī)則，正是培養(yǎng)學(xué)生法治精神的重要途徑。
教育學(xué)生遵守學(xué)校、課堂規(guī)則，首先必須要有明確具體的規(guī)則。規(guī)則的作用在于，讓所有人知道自己可以做什么，不可以做什么。每個美國中小學(xué)教室，都會在門口或者教室前面貼上課堂規(guī)則，這個規(guī)則是由學(xué)校和教師遵照紐約市教育的相關(guān)規(guī)定而制定，不同學(xué)校、不同班級的課堂規(guī)則略有不同。例如，幼兒園的規(guī)則包括聽老師講、舉手、分享、尊重等。小學(xué)三年級課堂規(guī)則是尊重教師和同學(xué)、發(fā)言先舉手、離開座位需要得到允許、認真聽指揮、保護和尊重學(xué)校的財產(chǎn)。這些規(guī)則明確具體，符合學(xué)生的實際能力，容易執(zhí)行。據(jù)觀察，教師陪伴學(xué)生在校的每時每刻，學(xué)生參加活動、吃飯、轉(zhuǎn)換教室都由教師安排，學(xué)生不能隨意活動。課堂規(guī)則，實質(zhì)上也是學(xué)生進入社會后必須遵守的社會規(guī)則。學(xué)生遵守課堂規(guī)則，隨著時間慢慢內(nèi)化為個人的觀念和習(xí)慣行為之后，自然就會遵守社會規(guī)則。
不遵守規(guī)則要受到相應(yīng)的懲罰
在美國，學(xué)生曠課或者遲到是一個困擾學(xué)校的大問題。紐約市教育局規(guī)定，學(xué)生曠課累計達20天，將不能夠畢業(yè)，以示懲罰。在課堂上，教師有權(quán)處分違反紀律的學(xué)生。
2011年9月，紐約市教育局修訂了2008年的《全市紀律和干預(yù)措施標準》文件，為中小學(xué)懲罰違紀學(xué)生提供了新的指導(dǎo)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生年齡大小和違紀的程度，對照《全市紀律和干預(yù)措施標準》采取相應(yīng)的措施。如果學(xué)生違反課堂紀律，在程度較輕的情況下，教師可以讓他坐到教室角落或者教室外面，與其他學(xué)生分開學(xué)習(xí)，程度嚴重的情況下，教師可以讓學(xué)生離開教室，到學(xué)校專門設(shè)置的教室學(xué)習(xí)。如果學(xué)生繼續(xù)違紀，屢教不改，學(xué)?？梢宰龀鲎寣W(xué)生回家學(xué)習(xí)的懲罰措施，甚至可以向?qū)W區(qū)學(xué)監(jiān)匯報，將學(xué)生轉(zhuǎn)移到紐約市專門設(shè)置的學(xué)習(xí)中心接受教育。這些嚴格的規(guī)定，有效地保障了學(xué)校和課堂教學(xué)的順利進行。
課堂自由的前提在于遵守規(guī)則
然而，美國的中小學(xué)生又是相當自由的學(xué)生。美國法律的前提是法無禁止則自由，只要不觸犯法律，公民就享有極大限度的自由。在美國課堂上，只要學(xué)生不觸犯課堂規(guī)則，學(xué)生就能享有極大的學(xué)習(xí)自由。例如，學(xué)生如果認為自己完全掌握了教師講授的知識，或者認為自己能夠挑戰(zhàn)更高難度的知識，他們可以要求教師單獨輔導(dǎo)或者自己獨自學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不參與到集體學(xué)習(xí)之中。學(xué)生也可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，向教師和學(xué)校提出要求，學(xué)校會根據(jù)需要為學(xué)生開設(shè)選修課，并請專人進行輔導(dǎo)。
遵守規(guī)則，才能最大限度地實現(xiàn)自由，這是美國社會發(fā)展的寶貴經(jīng)驗。這一經(jīng)驗，同樣適用于學(xué)校。在羨慕美國中小學(xué)校課堂自由之余，