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2016年教師資格小學(xué)教育知識與能力考點：記憶
(一)記憶概述
1.記憶的概念
記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程，也可以說是人腦對經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)的過程。
2.記憶的基本過程
記憶由識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)組成。
3.記憶的主要類型
(1)根據(jù)記憶內(nèi)容和記憶對象劃分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶
①形象記憶：對感知過的事物具體形象的記憶。
②邏輯記憶：以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。
③情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶。例如：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。
④動作記憶：對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。例如：“做廣播體操”在動作記憶中，大肌肉的動作不易遺忘，而小肌肉的動作則易遺忘。又如：“騎自行車”與“疊千紙鶴”相比，長年不騎車也不會遺忘，而長年不疊千紙鶴就會忘卻怎么疊。
(2)根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時間長短劃分：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶
①瞬時記憶：也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶。
②短時記憶：短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長一些，但一般不會超過1分鐘。一般認(rèn)為短時記憶的信息容量為7±2個組塊。
③長時記憶：信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終生不忘。
(3)圖爾文將長時記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶
①情景記憶：人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶與個人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個會議或曾經(jīng)去過的地方。
②語義記憶：人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點有關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。
(4)根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同，可分為陳述性記憶和程序性記憶
①陳述性記憶：以陳述性知識為內(nèi)容，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。陳述性內(nèi)容可以用言語表達。
②程序性記憶：又稱技能記憶，即對程序性知識進行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程，即有多個動作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時進行的動作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。如打籃球。
(二)記憶過程
1.識記
識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，具有選擇性。
(1)根據(jù)識記有無目的性，可以把它分為無意識記和有意識記
①無意識記：事前沒有明確目的，也不需要意志去努力。在生活中那些具有重大意義，適合人的興趣、需要、活動目的和任務(wù)的事物，以及那些能激起人們情緒活動的事物，人們在無意之中就把它們記住了，并且日積月累，獲得了大量的信息。但是，由于缺乏目的性，因而識記內(nèi)容帶有偶然性和片斷性，缺乏系統(tǒng)性。
②有意識記：有意識記是有明確的識記目的，并運用一定方法的識記。在識記過程中需要一定的意志努力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要依靠有意識記。
(2)根據(jù)識記的方法來分，可以分為機械記憶和意義記憶
①機械記憶：在不理解材料意義的情況下，采用多次機械重復(fù)的方法進行的識記。
②意義記憶：在對事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。
2.保持和遺忘
保持：已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程。它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。
遺忘：識記過的東西不能再認(rèn)或回憶或者再認(rèn)或回憶發(fā)生錯誤。
遺忘的原因
①記憶痕跡衰退說(自動消退)。
★代表人物：巴甫洛夫
★主張：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以致最后消退的結(jié)果。
②干擾抑制說。
★代表人物：詹金斯和達倫巴希
★主張：遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。
★前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。
★后攝抑制：后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。
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