當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一
高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)學(xué)，我就要求兩個(gè)班的學(xué)生都訂了《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于5、6兩個(gè)班中有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照語(yǔ)文大綱的的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
我把我的電腦搬到課室，雖沒(méi)有投影儀，比不上多媒體教室，但它的作用可大了。因?yàn)槲疫€有兩個(gè)80g的硬盤(pán)，光是語(yǔ)文資料就有40g，包括《百家講壇》、《子午書(shū)簡(jiǎn)》、《藝術(shù)人生》、《鳳凰大視野》、《世紀(jì)大講堂》《演講高手》等這些資料我已經(jīng)充分吸收，平時(shí)可以放給學(xué)生看，里面的教授講得比自己好，特別是《百家講壇》，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)的效果好。
五、成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。
1、建立班級(jí)圖書(shū)館，鼓勵(lì)學(xué)生捐書(shū)，自己把珍藏的圖書(shū)拿到班里，供學(xué)生借閱，并成立讀書(shū)俱樂(lè)部，任命負(fù)責(zé)人定時(shí)推薦一些好書(shū)
2、成立作文興趣小組，將學(xué)生的優(yōu)秀文章放入班級(jí)優(yōu)秀作品集，創(chuàng)辦班刊
3、成立書(shū)法協(xié)會(huì)，教給學(xué)生練字的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)書(shū)法的.興趣
六、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。
高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)接近尾升，取得了一定的成績(jī)，但也存在了一些不足，例如在課堂的時(shí)間把握上有時(shí)掌控不了，對(duì)于一些問(wèn)題講得不夠透徹……在以后的教學(xué)里，我會(huì)更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上好每一節(jié)課，課后之余積極充電，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。因?yàn)槲覠釔?ài)語(yǔ)文，尤其熱愛(ài)文學(xué)，我慶幸自己年輕，我有一股“初生牛犢不懼虎”的熱情;我慶幸自己是教語(yǔ)文的，我可以將自己的教學(xué)生活用文學(xué)表達(dá)出來(lái)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二
一、措施及成效
(一)我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
(二)做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
(三)通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書(shū)很悶,以父母不給他們買(mǎi)書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū)。為此,我通過(guò)向家長(zhǎng)了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對(duì)癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們到中衛(wèi)圖書(shū)館或?qū)W校圖書(shū)館辦借書(shū)證,利用節(jié)假日的時(shí)間借閱大量的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
(四)重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)積累。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。
4、課前的古詩(shī)詞背誦,歇后語(yǔ)、格言警句背誦，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
(五)在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
二、存在的不足：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使其嚴(yán)重的影響了全班的總成績(jī)。
以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)中的不足，力求做一個(gè)課程改革中的優(yōu)秀教師。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實(shí)踐中得到了鍛煉和成長(zhǎng)。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三
本學(xué)年，我擔(dān)任高一(9)以及(10)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)能基本把握并有效處理了。
本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、以書(shū)為綱，以生為本。
1、樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我認(rèn)真鉆研高一語(yǔ)文的教材，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。在以語(yǔ)文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生緊緊抓住桃樹(shù)，在領(lǐng)略墻內(nèi)春色的同時(shí)，需要把頭伸到墻外，去欣賞墻外的無(wú)邊風(fēng)光。
2、樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取一些相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、以課堂為主陣地。
課上的四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力提高的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了能更好的提高課上的效率，我還特別注意學(xué)法的指導(dǎo)，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，采取多樣的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，收到不錯(cuò)的效果。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視，那就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對(duì)于他們?cè)缡斓男睦?，僅憑課本的那點(diǎn)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和打動(dòng)他們的，所以我就經(jīng)常設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位，自告奮勇，人人參與，在這一次次的挑戰(zhàn)當(dāng)過(guò)程中，學(xué)生的興趣增強(qiáng)了，信心也培養(yǎng)了，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍┲R(shí)性強(qiáng)、娛樂(lè)性強(qiáng)的欄目，使他們能夠自發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探究。
三、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
我在平時(shí)注意培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好，在休息時(shí)間博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起仔細(xì)研究高考考綱、考試說(shuō)明，之后，以此作為我們平時(shí)學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。
在教學(xué)過(guò)程中，努力改變教學(xué)思路在針對(duì)學(xué)生班級(jí)容量大，學(xué)生參差不齊的情況，在備課過(guò)程中就針對(duì)不同學(xué)生狀況，采取不同的教法，材料的選取方面，也都有很大的不同，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，通過(guò)學(xué)生查找課外材料，提高閱讀能力，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力特別是綜合闡釋問(wèn)題的能力。
四、下面談一談教學(xué)中的困惑
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，越來(lái)越難教了，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新太快，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生的天分不同，因材施教也只是一個(gè)越來(lái)越艱苦的工作。還有每個(gè)班50多名學(xué)生的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來(lái)了很大的困難。
最后要說(shuō)明一點(diǎn)，困惑和抱怨都只是一時(shí)的，因?yàn)檫@也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會(huì)盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更好的成績(jī)!
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任高一(8)班和(9)班的語(yǔ)文教學(xué)，這是兩個(gè)普通班?；臼侵邢碌葘W(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自學(xué)能力，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，我在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的關(guān)懷幫助下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高專業(yè)素質(zhì)。
“學(xué)無(wú)止盡”，身為語(yǔ)文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有淵博的語(yǔ)文知識(shí)。為此我十分重視知識(shí)水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上，既控制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加各項(xiàng)工作培訓(xùn)，并報(bào)名參加暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
三、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思。
除了在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)教學(xué)反思。
激發(fā)興趣，建立對(duì)語(yǔ)文的全新認(rèn)識(shí)。
四、“興趣是最好的老師”。
因?qū)W生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。
五、認(rèn)真對(duì)待每一次考試，從中得到信息反饋。
嚴(yán)格做好組考工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)監(jiān)考，仔細(xì)批改試卷，精心分析學(xué)生得分與失分情況，以便促進(jìn)今后教學(xué)方法的改善與提高，做到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。
六、依靠集體力量，依靠多媒體，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期期初集體討論，制定切實(shí)可行的教學(xué)教研計(jì)劃;執(zhí)行中分工協(xié)作，如質(zhì)如量的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任高一2、3兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、主要工作舉措與成效
1、精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得
認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教參，精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力
我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言和作文素材。
3、落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
4、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。
二、存在的問(wèn)題：
1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
4、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高，對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇六
根據(jù)學(xué)校的工作安排，本學(xué)期我擔(dān)任了高一年級(jí)的語(yǔ)文課教學(xué)工作并擔(dān)任十二班的班主任。為了高效的完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的時(shí)期，是為整個(gè)高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)階段，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)期初，為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、嘗試“分小組教學(xué)”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們針對(duì)導(dǎo)學(xué)案和課堂上老師提出的問(wèn)題，相互討論，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
五、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的深思，不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七
一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，我注意對(duì)學(xué)生以下方面的提高：
第一，學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
第二，學(xué)生寫(xiě)作能力
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。
高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見(jiàn)的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的分配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫(xiě)作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇八
時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過(guò)的如此之快之余，不免回首過(guò)去一年與同事們度過(guò)的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。面對(duì)工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，緊密結(jié)合教材第七八單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和愛(ài)國(guó)精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課：
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方
堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都
得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)：
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的.是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、家校聯(lián)系，形成教育合力 ：
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，隨著五年級(jí)的閱讀和作文兩個(gè)方面的深入，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇九
(一)要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有信心。
(二)要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。
以上是我對(duì)自己這一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)上的反思，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)?？傊疫€是相信一分耕耘，一分收獲的。在教學(xué)路上，沒(méi)有捷徑，但可以有巧思
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十
《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ)，積累相關(guān)成語(yǔ);能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理;學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫(xiě)幾句話。
一堂課下來(lái)，有些地方似乎沒(méi)有講清，問(wèn)題可能主要出在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)本課的把握。
對(duì)于這種說(shuō)理的文章，到底應(yīng)該挖撅到怎樣的一個(gè)程度，通過(guò)一種怎樣的方式讓學(xué)生去明白這個(gè)道理考慮得還不夠。其實(shí)，要說(shuō)明的道理學(xué)生都懂，而且在一開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)自己如果拜秋或聶衛(wèi)平為師的話，若干年以后自己的下棋水平會(huì)如何?學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到，如果認(rèn)真的話，應(yīng)該水平會(huì)很高，但如果開(kāi)小差的話，不會(huì)有多大進(jìn)步。此時(shí)學(xué)生對(duì)文中要講的道理已經(jīng)明白一二，課上我想我不一定非得再程序化的讓學(xué)生先讀，再畫(huà)，再說(shuō)兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)，浪費(fèi)了時(shí)間，效果也許還不如讓學(xué)生直接說(shuō)出原因然后再指導(dǎo)讀讀來(lái)得好。本打算在最后讓學(xué)生看圖寫(xiě)話：出示四幅圖片，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的。意在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。這一想法自覺(jué)還可以，不過(guò)如真去做的話，估計(jì)學(xué)生也會(huì)有一定的困難!
2、關(guān)于練習(xí)的安排。
因?yàn)楸菊n內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)如何穿插語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我也動(dòng)了一番腦經(jīng)。首先是根據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以認(rèn)識(shí)“棋”字開(kāi)始本課的教學(xué)，寫(xiě)字訓(xùn)練緊跟其后。在講到“一邊……一邊……”這組詞時(shí)，考慮到以前學(xué)生對(duì)在何種情況下使用這組詞掌握的不是很好，我設(shè)計(jì)了先讀，再判斷，然后自說(shuō)的這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不過(guò)所選內(nèi)容有些模棱兩可，給學(xué)生的判斷帶來(lái)了一定的困難。最后還設(shè)計(jì)
了一個(gè)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂課要完成這些練習(xí)，實(shí)踐證明是太多了些。
3、對(duì)學(xué)生的了解。
這堂課的設(shè)計(jì)有些偏于理想化，沒(méi)有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)備。不是對(duì)學(xué)生不了解，而是出于是公開(kāi)課，似乎想追求的東西要多些，也就自然脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。問(wèn)題從兩方面來(lái)解決。一是平時(shí)的課容量要增大，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要多一些。二是公開(kāi)課時(shí)不能一味地追求形式，切合實(shí)際，才能發(fā)揮學(xué)生最好的水平。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
時(shí)光流轉(zhuǎn)，光陰荏苒，不覺(jué)一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期任教的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
1、在本學(xué)年，努力踐行學(xué)校的課堂改革新理念，努力嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，便于孩子從小學(xué)到中學(xué)順利過(guò)渡。
2、努力減少孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力使孩子的學(xué)習(xí)在課堂內(nèi)完成，鼓勵(lì)孩子尋找自己的疑問(wèn)，將學(xué)生建立在解決孩子疑問(wèn)的基礎(chǔ)上，收到良好的效果。
3、繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)科興趣，使孩子產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持久興趣，不因環(huán)境和教師的改變而改變。
4、繼續(xù)培養(yǎng)孩子課外閱讀的良好習(xí)慣，探索交流課外閱讀的方式方法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅囿于課堂課本，為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它學(xué)科打開(kāi)廣闊的天地，給予孩子持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
在教學(xué)中不斷思考，積極改進(jìn)自己的教學(xué)，但是教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，有待于在今后教學(xué)中加以努力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦形成壞的習(xí)慣，進(jìn)入中高年級(jí)將是很難改變的，所以在今后教低年級(jí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)及行為等習(xí)慣的培養(yǎng)。以及如何從一年級(jí)進(jìn)行閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，如何有效解決孩子到中高年級(jí)仍不會(huì)書(shū)寫(xiě)(將字寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)美，遵循筆順規(guī)律等)的問(wèn)題等。還要在今后教育教學(xué)要加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，改變家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)觀念，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教子觀，和學(xué)校配合，為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)科教師設(shè)想，在暑假后的一年級(jí)能夠有良好的開(kāi)端，那么就需要自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)家庭教育的書(shū)籍，這對(duì)自己的教育教學(xué)工作都是必須之課。只有解放自己，才能解放學(xué)生，只有自己會(huì)學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
一、對(duì)教案反思的作用有了更深刻的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教案反思還有一些新作用：一是教案反思有助于改善課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué)；二是教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?；三是教案反思有助于教師主?dòng)反省自身的教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與教育教學(xué)觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)化進(jìn)程。
從教案反思研究的工作性質(zhì)出發(fā)，要最終實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，必須落實(shí)教案的有效性和針對(duì)性。有針對(duì)性地抓好“圍繞課堂活動(dòng)時(shí)間、課堂參與、提問(wèn)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂生成”五個(gè)要素，通過(guò)這些要素的改善，實(shí)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)的高效、實(shí)效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，可以有效提高教案設(shè)計(jì)的有效性，進(jìn)而發(fā)揮教案反思的新作用。
二、對(duì)課堂管理的理念與方法有了新的認(rèn)識(shí)。
課堂是最普遍的教育活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)課堂又是復(fù)雜的，它是由教師、學(xué)生和環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)微型的社會(huì)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)構(gòu)成元素不斷發(fā)生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時(shí)刻保持有序、高效。教師應(yīng)通過(guò)解讀課堂、凝煉理論、剖析學(xué)生、反思教學(xué)過(guò)程，才能掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、恰當(dāng)處理師生關(guān)系、正確處理課堂偶然事件、營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍、組織有效的課堂活動(dòng)。
在研修的過(guò)程中，本人把理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐反思結(jié)合起來(lái)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么是課堂，教師的課堂管理有什么特征？
2、課堂中的要素有哪些？
3、學(xué)生的課堂問(wèn)題行為可以分成哪些類型，其成因是什么？
4、兒童在處理課堂偶發(fā)事件的時(shí)候，應(yīng)遵循哪些原則？
5、我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的教育懲罰觀？
三、對(duì)如何上好初中語(yǔ)文課有了更大的自信。
在對(duì)《上好課——初中語(yǔ)文》這一課程進(jìn)行研修的過(guò)程中，本人通過(guò)對(duì)“課堂閱讀如何珍視學(xué)生獨(dú)特感受？課堂閱讀對(duì)話如何分配話語(yǔ)權(quán)？怎樣進(jìn)行課堂閱讀探究性學(xué)習(xí)？怎樣把課堂閱讀探究引向深入？文言文課堂教學(xué)如何做到既實(shí)又活？怎樣診斷課堂閱讀教學(xué)問(wèn)題？閱讀考試怎樣才能得高分？怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆？怎樣上創(chuàng)新作文指導(dǎo)課？怎樣上新課程的作文評(píng)改課？怎樣診斷課堂作文教學(xué)問(wèn)題？考試作文怎樣才能得高分課堂口語(yǔ)交際教學(xué)怎樣突出交際性？怎樣設(shè)計(jì)課堂綜合性學(xué)習(xí)方案？怎樣開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源？怎樣進(jìn)行語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？語(yǔ)文新課程如何使用多媒體教學(xué)？怎樣處理課前預(yù)設(shè)與課堂生成關(guān)系？怎樣進(jìn)行語(yǔ)文新課程課后反思？”等十九個(gè)專題的認(rèn)真、全面的學(xué)習(xí)，思索其中的教學(xué)理論和一些教師的教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了較為深刻的反思，雖然辛苦，卻有了很大的收獲，尤其是對(duì)以后如何上好語(yǔ)文課有了更大的自信心。
研修是讓人辛苦的，收獲是令人欣慰的，盡管在這次研修的過(guò)程中遇到了一些這樣或那樣的不順心、不夠人性化的事，總的來(lái)說(shuō)還是瑕不掩瑜，使自己的專業(yè)水平有所長(zhǎng)進(jìn)還是不錯(cuò)的。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
秉著“教語(yǔ)文，幫學(xué)生奠定人生精神底子”的信念，本學(xué)期我堅(jiān)持不怠地做了如下工作：
一、堅(jiān)持開(kāi)展“傳統(tǒng)文化每日一讀”活動(dòng)，加強(qiáng)推廣校本教材學(xué)習(xí)使用，本著夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)為學(xué)生終身發(fā)展謀慮的理想督促學(xué)生共同真學(xué)提高。
二、認(rèn)真完成了高中語(yǔ)文必修三、四的教材學(xué)習(xí)。
三、具體常規(guī)教學(xué)任務(wù)如下：
1、堅(jiān)持每課一讀一練；每單元一測(cè)；每月一考。
2、督促每個(gè)學(xué)生完成教材誦讀篇目任務(wù)；完成8大8小作文訓(xùn)練。按規(guī)定如實(shí)登記學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)。
3、督促學(xué)生自覺(jué)完成名著《紅樓夢(mèng)》等讀書(shū)計(jì)劃。
4、適時(shí)開(kāi)展讀書(shū)作文演講等有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的系列課堂活動(dòng)。
5、輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀作文，已經(jīng)幫助投稿幾篇，爭(zhēng)取見(jiàn)報(bào)刊。
6、指導(dǎo)學(xué)生整理班級(jí)《國(guó)韻誦讀——對(duì)聯(lián)集》，找機(jī)會(huì)匯編成冊(cè)。
語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化結(jié)合精深，堅(jiān)持學(xué)習(xí)不易，但學(xué)好國(guó)語(yǔ)是每個(gè)中華子孫義不容辭的責(zé)任和使命。讓每個(gè)的學(xué)生也愛(ài)上并樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上中華民族的傳統(tǒng)文化還是“道路深遠(yuǎn)”的。但“無(wú)求而自得”，這是語(yǔ)文教學(xué)最值得永遠(yuǎn)追求的境界。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
從4月13日開(kāi)始，跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)將近三個(gè)月了。在這三個(gè)月的時(shí)間里，能和很多來(lái)自不同地方的新老師一起學(xué)習(xí)，能向陳永忠老師，吳麗映老師，許則變老師，李小青老師、林計(jì)闊老師等優(yōu)秀、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文導(dǎo)師學(xué)習(xí)，是多么幸運(yùn)啊。而我，也從一個(gè)教室之外的人走上了講臺(tái)，在這段時(shí)間里，無(wú)論是思想上，還是語(yǔ)文教學(xué)上，都給了我很大的體會(huì)。
首先，備課時(shí)要尊重學(xué)生心理特征。
尊重學(xué)生的心理特征，首先體現(xiàn)在注意年齡段的教學(xué)。如，在這之前，我根本不知道，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是重中之重，而且，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，不能是蜻蜓點(diǎn)水，而要深入全面。對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我是在參與了許海英、莫雪君兩位老師的集體備課后，才有了較為全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。更讓我想不到的是，在三、四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字也很重要，在我批改了學(xué)生的生字作業(yè)后，我才明白了劉韋老師在她班級(jí)中用一課時(shí)講生字的做法。即使是如此深入透徹的識(shí)字教學(xué)，不少學(xué)生對(duì)生字的拼音、字形掌握得還不夠好。所以，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)真的很重要。
尊重學(xué)生的心理特征，還體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)中。在聽(tīng)了吳__、陳__、林__、葉__等老師對(duì)低年級(jí)教學(xué)的建議后，我明白了中低年級(jí)學(xué)生在課堂進(jìn)行十幾二十分鐘之后，應(yīng)設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生放松下，便于進(jìn)入下半節(jié)課的教學(xué)中。因此，我在備三年級(jí)的23課《我家跨上了“信息高速路”》時(shí)，找到了一些動(dòng)態(tài)圖片，打算在上課的二十分鐘后播放。我在三（7）班上課時(shí)，果然收到了不錯(cuò)的效果。課后，我和劉韋老師交流時(shí)，她也感受到了學(xué)生的情緒將要沉下去的時(shí)候，我出示的動(dòng)態(tài)圖片一下子讓課堂活躍了起來(lái)。這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)很大，以后我在備低年級(jí)的課時(shí)，都會(huì)想方設(shè)法在課堂的十幾分鐘，二十分鐘后，設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣或可以增加學(xué)生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)愉快一些。
其次，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，我有以下的體會(huì)：
一、教師要時(shí)刻飽含激情，無(wú)論發(fā)生什么事情，教學(xué)任務(wù)都不能中斷。
我上第二節(jié)匯報(bào)課《賣(mài)木雕的少年》時(shí)，上到一半，因?yàn)橛X(jué)察到學(xué)生情緒低落，因此自信受挫，導(dǎo)致后半節(jié)課上得很不理想。課后，我才知道，學(xué)生和教師的影響是互相的，我在感受到學(xué)生的低落情緒時(shí)，以為自己上得不好，因此泄氣了，當(dāng)學(xué)生看到我泄氣的表現(xiàn)時(shí)，也受到了影響，情緒因此沉了下去，這樣，師生互相影響，一節(jié)士氣低落的課就產(chǎn)生了。這讓我想起了一個(gè)同學(xué)的建議，她說(shuō)，無(wú)論你有什么情緒，緊張也罷，傷心也好，一旦站到了講臺(tái)上，決不能讓學(xué)生覺(jué)察到你負(fù)面的情緒。
二、教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，要及時(shí)。
我的第二節(jié)匯報(bào)課上得很不理想，其中一個(gè)重要的原因是缺乏我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在整一節(jié)課中，由于我一直在趕進(jìn)度，所以沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，這也導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高。后來(lái)，經(jīng)過(guò)各位老師的指導(dǎo)，特別是葉小軍老師提到，在中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的肢體語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，夸張來(lái)說(shuō)，教師上課時(shí)要“手舞足蹈”。后來(lái)，我在三（7）班上《夸父追日》時(shí)，其中一個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題后，我激動(dòng)地向他做出了大拇指的表?yè)P(yáng)動(dòng)作，并對(duì)他說(shuō)：“你真棒?！边@時(shí)，我仿佛看到他愣了一下，應(yīng)該是對(duì)我這個(gè)“稀罕”的動(dòng)作還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，其他的學(xué)生看到這一幕后，紛紛搶著回答問(wèn)題。課后，我反思時(shí)，終于體會(huì)到了一句表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生有多大的魔力呀。其實(shí)將心比心，作為大人的我們也希望時(shí)常聽(tīng)到別人對(duì)自己的表?yè)P(yáng)、贊美，所以，教學(xué)時(shí)，多運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)、給予表?yè)P(yáng)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)控課堂。在這一方面，我還要多多努力，多多學(xué)習(xí)。
三、語(yǔ)文教學(xué)，不能只注意到人文性，還要注意到工具性。
語(yǔ)文的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。我在語(yǔ)文教學(xué)中，由于自身的經(jīng)驗(yàn)，常常只注意到情感態(tài)度之價(jià)值觀，忽略了其他兩個(gè)目標(biāo)。聽(tīng)了吳__老師的指導(dǎo)，以及李小青老師對(duì)我的評(píng)課后，我才意識(shí)到，語(yǔ)文的教學(xué)還要注意到“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法”這兩個(gè)目標(biāo)。我在上完三年級(jí)《乞巧》這節(jié)課時(shí)，總感覺(jué)到少了什么，后來(lái)經(jīng)過(guò)李小青老師的指導(dǎo)，我恍然大悟，原來(lái)我在備課時(shí)一直注意通過(guò)多種朗讀的方式，讓學(xué)生從中理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中的情感，卻忽略了一些考點(diǎn)，如對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，對(duì)詩(shī)句的意思的理解，對(duì)詩(shī)人朝代等都沒(méi)有讓學(xué)生做筆記。
除了對(duì)考點(diǎn)的掌握，教師在備課時(shí)還要注意到對(duì)一些四字詞、成語(yǔ)和特定句型運(yùn)用。我之前在備課時(shí)，常常忽略讓學(xué)生在課堂上用一些詞語(yǔ)造句，也不會(huì)設(shè)計(jì)一些句子讓學(xué)生仿寫(xiě)、仿說(shuō)。經(jīng)過(guò)了這么多次的備課，我意識(shí)到了語(yǔ)文的教學(xué)最終要落實(shí)到對(duì)字、詞、句等知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)用、會(huì)說(shuō)才是真正地掌握知識(shí)，因此，在以后的備課中，會(huì)注重對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。
最后，對(duì)語(yǔ)文這學(xué)科的教學(xué)，我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 之前，在八年級(jí)跟崗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)所跟班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感很差，于是便想，用沒(méi)有辦法能提高他們的語(yǔ)感？后來(lái)在三（4）班跟崗時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)感很好，這與他們?cè)缟系浇淌抑箝喿x課外書(shū)籍的習(xí)慣息息相關(guān)?？磿?shū)是一種學(xué)習(xí)的方式，除了靜靜地看書(shū)，我認(rèn)為，語(yǔ)文還是需要多讀。學(xué)校的早讀一般是讀課文，缺乏對(duì)課外書(shū)的朗讀。所以，我在想，在高年級(jí)或初中，可不可以利用一些時(shí)間，讓學(xué)生多讀課外書(shū)，特別是一些詩(shī)詞曲，古文，這些內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口，不僅有利于增加他們的課外知識(shí)，還可以鍛煉他們的朗讀。
這就是我在跟崗中對(duì)語(yǔ)文的一些感想和體會(huì)，我知道自己還有很多東西要學(xué)，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步！
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
師生關(guān)系是人際關(guān)系中重要的一類，是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系，每一個(gè)時(shí)期由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。
一、我國(guó)目前的師生關(guān)系
我國(guó)目前的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、師生之間的關(guān)系疏散
當(dāng)今學(xué)校組織中，一位語(yǔ)文教師擔(dān)任一個(gè)班甚至好幾個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化，教師和學(xué)生之間沒(méi)有足夠的時(shí)間與空間密切聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒介的廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程教學(xué)的日益發(fā)展，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性。語(yǔ)文教師肩負(fù)著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時(shí)間就更少。有些語(yǔ)文教師如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了。
2、師生的關(guān)系趨于單向
人際關(guān)系的類別很多，一個(gè)人與他人的接觸，有些僅止于獨(dú)特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系。前者如推銷員與顧客的關(guān)系，后者如父母和子女的.關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)的教育比較注重教育的“選擇”功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)偏于知識(shí)與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學(xué)后，師生關(guān)系進(jìn)一步單一。語(yǔ)文教師雖然可以通過(guò)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國(guó)目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語(yǔ)文教師由于種種原因，只偏重了知識(shí)的傳授。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于客觀
教師在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績(jī)，包括認(rèn)知(學(xué)業(yè))及人格(操行)兩方面的表現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)，教育實(shí)施逐漸制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，教師面對(duì)眾多的學(xué)生，不得不排除個(gè)人情感因素，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果。用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而人格的評(píng)定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語(yǔ)文教師也是如此，這就導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨于現(xiàn)實(shí)
傳統(tǒng)師道觀念認(rèn)為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識(shí)能啟迪學(xué)生，要有淡泊名利、安貧樂(lè)道的精神，以獻(xiàn)身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語(yǔ)文教師已經(jīng)不具備這種思想了。
二、時(shí)代需要新型的師生關(guān)系
目前我國(guó)新一輪的課程改革正在進(jìn)行，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系。語(yǔ)文科要達(dá)到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關(guān)系。
高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要完成這一目標(biāo)必須建立和諧的師生關(guān)系。
三、語(yǔ)文教學(xué)中如何建立新型的師生關(guān)系
語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。
1、語(yǔ)文教師要愛(ài)學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實(shí)際教學(xué)中注意觀察學(xué)生，通過(guò)查看檔案，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生。
在閱讀教學(xué)中，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)，教師如果不了解學(xué)生的實(shí)際水平，就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中教師要通過(guò)一系列的調(diào)查活動(dòng)了解學(xué)生的作文心理實(shí)際，調(diào)查內(nèi)容包括題材來(lái)源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習(xí)慣態(tài)度方面的、詞語(yǔ)使用方面的等等。只有教師了解學(xué)生的作文心理實(shí)際才能切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達(dá)出來(lái)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識(shí)、強(qiáng)烈的責(zé)任感及對(duì)他們深深的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會(huì)比較自覺(jué)。當(dāng)然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關(guān)系就會(huì)比較融恰。
2、目前每個(gè)班大都在60、70人，一個(gè)語(yǔ)文教師往往要帶兩個(gè)班，每年可能還要換班，要同每個(gè)同學(xué)進(jìn)行密切的交往是不切實(shí)際的。因此要抓住需要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)批改學(xué)生的周記等對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行把握。批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生要分場(chǎng)合，注意言詞。
3、教師與學(xué)生的交往是平等的，教師要認(rèn)識(shí)到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識(shí)的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、寧鴻彬等語(yǔ)文特級(jí)教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼學(xué)期過(guò)半了，通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái)，重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗。對(duì)于學(xué)生這樣可喜的成績(jī)，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問(wèn)題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，評(píng)價(jià)形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識(shí)面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難?，F(xiàn)就本次測(cè)試做如下反思：
首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的重視。
其三是對(duì)教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文，實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。
從這次檢測(cè)中可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
(一)不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
(二)興趣先導(dǎo)，注重積累。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改!
(三)端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。教學(xué)中我注重引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容、情感，然后分析重點(diǎn)詞句，盡量避免將文章分解，將自己的感受傳授給學(xué)生。
3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。每節(jié)語(yǔ)文課，我盡量留給學(xué)生幾分鐘，讓他們談?wù)勈斋@與不足，說(shuō)說(shuō)自己、同學(xué)、老師的表現(xiàn)，從中尋找改進(jìn)辦法多采用講故事、做實(shí)驗(yàn)、猜謎語(yǔ)……等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導(dǎo)入多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識(shí)。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，在這一單元中，我放手讓學(xué)生成為老師，展示他們搜集到的材料，并說(shuō)說(shuō)自己的感受；繪制手抄報(bào)向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽略了對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中。我想這也是我今后應(yīng)注意的。
6、“與好書(shū)交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中獲取知識(shí)，并嘗試著學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段，從而提升自己的寫(xiě)作水平。
7、加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)地寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法，積累豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平互協(xié)發(fā)展。
8、對(duì)中下生的輔導(dǎo)，及時(shí)為他們“排憂解難”。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十八
一、班級(jí)學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生44人，男生26人，女生18人。語(yǔ)文成績(jī)呈橢圓形分布，其中大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定，20人左右的成績(jī)很不理想，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高。
二、教材分析
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分6單元。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑漫步、背起行囊走四方。
三、教材的主要特點(diǎn)
九年級(jí)下冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，下面從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要提示。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě)，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，從文體角度定的專題，則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
4、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《海底兩萬(wàn)里》和《名人傳》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
四、教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十九
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高我的語(yǔ)文教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)。
1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在過(guò)去的半學(xué)期中，我采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀，密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐觀。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。
2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)實(shí)踐課，實(shí)驗(yàn)課，匯報(bào)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學(xué)期的實(shí)踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過(guò)程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
二、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革。
2、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作;
3、及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作;
4、通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式;
5、促使我語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展;
6、立足課堂;
7、抓好常規(guī);
8、努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研;
9、充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo);
10、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能;
11、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法。
三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究。
1、本學(xué)期;
2、圍繞教研重點(diǎn);
3、我組全面鋪開(kāi)了對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境;
4、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。做到人人都有明確的目標(biāo);
5、通過(guò)上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐;
6、根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課;
7、反思、探討;
8、以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通;
9、并做好書(shū)面記載。以此來(lái)加大教科研的力度;
10、做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作;
四、早出成績(jī)，出好成績(jī)。
期中考試中三年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為64%，四年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為75%，我非常滿意。我希望在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二十
一、強(qiáng)化反思意識(shí)
一個(gè)不懂得反思的教師，是一個(gè)不成熟的教師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，考爾德希德說(shuō)：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自我的職業(yè)潛力，”教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺(jué)醒，而自我意識(shí)的覺(jué)醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，所以，教師要自覺(jué)增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí)，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。
二、明確反思資料
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的資料能夠大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面;
1、教學(xué)理念的反思。
首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會(huì)什么?”等，其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自我的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng)，教師要認(rèn)真分析自我的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，教師要以開(kāi)放的姿態(tài)接納新思想，用心學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并透過(guò)不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新潛力，
2、教學(xué)行為的反思。
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自我教學(xué)的有效性，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果校正自我教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進(jìn)行：
一是對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否貼合主體性原則等。
二是對(duì)課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考，小結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自我驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好，能夠怎樣改善?”等。
三是反思自我的教育教學(xué)行為是否讓不一樣層次的學(xué)生都得到不一樣的發(fā)展等。
3、教學(xué)效果的反思。
“課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有缺憾之處，而科學(xué)、有效的反思能夠幫忙俺們減少缺憾，所以，教師課后要對(duì)自我的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問(wèn)題，這樣，透過(guò)“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。
三、掌握反思方法
要提高教學(xué)反思的效果，務(wù)必講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法很多，但為便于掌握和運(yùn)用，俺們能夠?qū)⒔虒W(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法，
1、內(nèi)省反思法。
內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不一樣，又能夠分為以下幾種具體的方法：
(1)日記反思法，主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，透過(guò)寫(xiě)反思日記對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的資料能夠是自我教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也能夠是自我在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵事件，還能夠是學(xué)生的反饋意見(jiàn)和獨(dú)特的見(jiàn)解等。
(2)錄像反思法，即透過(guò)錄像再現(xiàn)自我的教學(xué)實(shí)踐，教師以旁觀者的身份反思自我的教學(xué)過(guò)程的方法，這種方法能讓教師客觀地評(píng)價(jià)自我的教學(xué)過(guò)程，到達(dá)“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像——觀看錄像――反思評(píng)價(jià)――修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，如此循環(huán)反復(fù)，能更好地強(qiáng)化教師已有的經(jīng)驗(yàn)，改造和彌補(bǔ)自我的不足。
(3)檔案袋反思法，即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)，首先教師應(yīng)根據(jù)自我的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，如“教學(xué)策略選取的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自我的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并記錄下自我過(guò)去的狀況、此刻的狀況、自我的提高以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過(guò)程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程，實(shí)際上就是自我反思的過(guò)程。
2、交流反思法。
交流反思法就是透過(guò)與其他教師研討交流來(lái)反思自我的教學(xué)行為，使自我清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自我教學(xué)監(jiān)控潛力的方法，實(shí)踐證明，教師專業(yè)發(fā)展不僅僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中構(gòu)成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式，所以，教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時(shí)交流，與專家共同研討，教師能夠就某一問(wèn)題與其他教師和專家進(jìn)行交流，也能夠邀請(qǐng)其他教師和專家光臨自我的課堂聽(tīng)課，課后一齊研討，請(qǐng)他們指出自我教學(xué)中存在的問(wèn)題，還能夠在聽(tīng)完其他教師的一堂課以后，針對(duì)這堂課進(jìn)行討論交流，這樣不僅僅能夠反觀自我的意識(shí)與行為，還能夠取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而在互助合作中提高，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，
四、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的修煉過(guò)程，對(duì)于一位追求成功、善于反思的教師來(lái)說(shuō)，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不一樣的情境，要應(yīng)對(duì)學(xué)生的不一樣反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造，所以，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，并且將反思貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等，然后編寫(xiě)出貼合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開(kāi)展不是很容易見(jiàn)成效。雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生選擇自己滿意的學(xué)校有一定的幫助。但總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進(jìn)交流能力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查表明，有大量的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有厭煩情緒，語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門(mén)"得分機(jī)器，而不是人文精神的載體。"做為一名語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語(yǔ)文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。
誤區(qū)一：語(yǔ)文課堂——"問(wèn)題全解決了"
如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語(yǔ)文課上，教師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動(dòng)"學(xué)生，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問(wèn)"，而所問(wèn)的那些問(wèn)題基本上屬于類似："通過(guò)……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問(wèn)題，學(xué)生回答這些問(wèn)題都無(wú)須思考。還有些教師把教學(xué)參考書(shū)上的程式在課堂上"說(shuō)教"一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書(shū)的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，學(xué)生并沒(méi)有真正對(duì)課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只不過(guò)是根據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從知道。因而，課上學(xué)生自能"讀懂"等課結(jié)束了學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題可以問(wèn)了。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)則是最大的問(wèn)題，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區(qū)呢?我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應(yīng)該鼓勵(lì)，語(yǔ)文教學(xué)反思，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說(shuō)的那樣"授之以魚(yú)不如授之以漁"。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書(shū)本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎么辦?"而如今我們應(yīng)該思考"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦"了。
誤區(qū)二：作文——套用模式，寫(xiě)非所想
高中教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫(xiě)作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分，老師教學(xué)過(guò)程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn)。這就束縛了學(xué)生的思維，而語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是擴(kuò)散式思維學(xué)科，作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力。有調(diào)查表明，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某情況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最后如何如何，然后再喊幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重。有些學(xué)生經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》之類的作品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受，形成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū)。
要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認(rèn)為，一定是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ);二是加強(qiáng)語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，按照他們自己的想象，去描述或續(xù)寫(xiě)，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文，也一定要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地欣賞課文的語(yǔ)言和情景，而不是在被動(dòng)地接受你的灌輸。
誤區(qū)三：語(yǔ)文作業(yè)——"背誦古文"
目前，很多高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)常認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的，語(yǔ)文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒(méi)有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個(gè)誤區(qū)，很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤。
高中語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別。而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的情況下，往往不知所措。老師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說(shuō)把課文背誦下來(lái)。而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作。如果不把課文理解了背誦，那背誦起來(lái)相當(dāng)困難，同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫(xiě)題的分?jǐn)?shù)。而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解，這就有賴于學(xué)生平時(shí)背誦古文一定要理解，并學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移才可以。
高中語(yǔ)文考試還有很多基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于學(xué)生而言，真正的語(yǔ)文作業(yè)還應(yīng)該包括積累字詞這一工作。
同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作的考核。學(xué)生如果不走出"現(xiàn)代文沒(méi)什么可學(xué)的"這一誤區(qū)，上課的時(shí)候不用心聽(tīng)講，不思考老師提出的問(wèn)題，那么他的理解能力，總結(jié)概括能力就不會(huì)得到鍛煉，考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過(guò)多的情況。
寫(xiě)作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)生課后的語(yǔ)文作業(yè)，應(yīng)更多的體現(xiàn)在寫(xiě)作練習(xí)上。多讀書(shū)，多做讀書(shū)筆記，多背誦優(yōu)美片段。學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活，寫(xiě)下自己的真情實(shí)感等。這是長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生只有持之以恒才能取得一定的成績(jī)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一
高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)學(xué)，我就要求兩個(gè)班的學(xué)生都訂了《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于5、6兩個(gè)班中有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照語(yǔ)文大綱的的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
我把我的電腦搬到課室，雖沒(méi)有投影儀，比不上多媒體教室，但它的作用可大了。因?yàn)槲疫€有兩個(gè)80g的硬盤(pán)，光是語(yǔ)文資料就有40g，包括《百家講壇》、《子午書(shū)簡(jiǎn)》、《藝術(shù)人生》、《鳳凰大視野》、《世紀(jì)大講堂》《演講高手》等這些資料我已經(jīng)充分吸收，平時(shí)可以放給學(xué)生看，里面的教授講得比自己好，特別是《百家講壇》，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)的效果好。
五、成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。
1、建立班級(jí)圖書(shū)館，鼓勵(lì)學(xué)生捐書(shū)，自己把珍藏的圖書(shū)拿到班里，供學(xué)生借閱，并成立讀書(shū)俱樂(lè)部，任命負(fù)責(zé)人定時(shí)推薦一些好書(shū)
2、成立作文興趣小組，將學(xué)生的優(yōu)秀文章放入班級(jí)優(yōu)秀作品集，創(chuàng)辦班刊
3、成立書(shū)法協(xié)會(huì)，教給學(xué)生練字的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)書(shū)法的.興趣
六、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。
高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)接近尾升，取得了一定的成績(jī)，但也存在了一些不足，例如在課堂的時(shí)間把握上有時(shí)掌控不了，對(duì)于一些問(wèn)題講得不夠透徹……在以后的教學(xué)里，我會(huì)更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上好每一節(jié)課，課后之余積極充電，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。因?yàn)槲覠釔?ài)語(yǔ)文，尤其熱愛(ài)文學(xué)，我慶幸自己年輕，我有一股“初生牛犢不懼虎”的熱情;我慶幸自己是教語(yǔ)文的，我可以將自己的教學(xué)生活用文學(xué)表達(dá)出來(lái)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二
一、措施及成效
(一)我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
(二)做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
(三)通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書(shū)很悶,以父母不給他們買(mǎi)書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū)。為此,我通過(guò)向家長(zhǎng)了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對(duì)癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們到中衛(wèi)圖書(shū)館或?qū)W校圖書(shū)館辦借書(shū)證,利用節(jié)假日的時(shí)間借閱大量的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
(四)重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)積累。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。
4、課前的古詩(shī)詞背誦,歇后語(yǔ)、格言警句背誦，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
(五)在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
二、存在的不足：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使其嚴(yán)重的影響了全班的總成績(jī)。
以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)中的不足，力求做一個(gè)課程改革中的優(yōu)秀教師。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實(shí)踐中得到了鍛煉和成長(zhǎng)。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三
本學(xué)年，我擔(dān)任高一(9)以及(10)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)能基本把握并有效處理了。
本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、以書(shū)為綱，以生為本。
1、樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我認(rèn)真鉆研高一語(yǔ)文的教材，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。在以語(yǔ)文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生緊緊抓住桃樹(shù)，在領(lǐng)略墻內(nèi)春色的同時(shí)，需要把頭伸到墻外，去欣賞墻外的無(wú)邊風(fēng)光。
2、樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取一些相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、以課堂為主陣地。
課上的四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力提高的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了能更好的提高課上的效率，我還特別注意學(xué)法的指導(dǎo)，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，采取多樣的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，收到不錯(cuò)的效果。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視，那就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對(duì)于他們?cè)缡斓男睦?，僅憑課本的那點(diǎn)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和打動(dòng)他們的，所以我就經(jīng)常設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位，自告奮勇，人人參與，在這一次次的挑戰(zhàn)當(dāng)過(guò)程中，學(xué)生的興趣增強(qiáng)了，信心也培養(yǎng)了，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍┲R(shí)性強(qiáng)、娛樂(lè)性強(qiáng)的欄目，使他們能夠自發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探究。
三、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
我在平時(shí)注意培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好，在休息時(shí)間博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起仔細(xì)研究高考考綱、考試說(shuō)明，之后，以此作為我們平時(shí)學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。
在教學(xué)過(guò)程中，努力改變教學(xué)思路在針對(duì)學(xué)生班級(jí)容量大，學(xué)生參差不齊的情況，在備課過(guò)程中就針對(duì)不同學(xué)生狀況，采取不同的教法，材料的選取方面，也都有很大的不同，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，通過(guò)學(xué)生查找課外材料，提高閱讀能力，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力特別是綜合闡釋問(wèn)題的能力。
四、下面談一談教學(xué)中的困惑
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，越來(lái)越難教了，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新太快，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生的天分不同，因材施教也只是一個(gè)越來(lái)越艱苦的工作。還有每個(gè)班50多名學(xué)生的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來(lái)了很大的困難。
最后要說(shuō)明一點(diǎn)，困惑和抱怨都只是一時(shí)的，因?yàn)檫@也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會(huì)盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更好的成績(jī)!
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任高一(8)班和(9)班的語(yǔ)文教學(xué)，這是兩個(gè)普通班?；臼侵邢碌葘W(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自學(xué)能力，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，我在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的關(guān)懷幫助下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高專業(yè)素質(zhì)。
“學(xué)無(wú)止盡”，身為語(yǔ)文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有淵博的語(yǔ)文知識(shí)。為此我十分重視知識(shí)水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上，既控制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加各項(xiàng)工作培訓(xùn)，并報(bào)名參加暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
三、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思。
除了在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)教學(xué)反思。
激發(fā)興趣，建立對(duì)語(yǔ)文的全新認(rèn)識(shí)。
四、“興趣是最好的老師”。
因?qū)W生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。
五、認(rèn)真對(duì)待每一次考試，從中得到信息反饋。
嚴(yán)格做好組考工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)監(jiān)考，仔細(xì)批改試卷，精心分析學(xué)生得分與失分情況，以便促進(jìn)今后教學(xué)方法的改善與提高，做到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。
六、依靠集體力量，依靠多媒體，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期期初集體討論，制定切實(shí)可行的教學(xué)教研計(jì)劃;執(zhí)行中分工協(xié)作，如質(zhì)如量的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任高一2、3兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、主要工作舉措與成效
1、精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得
認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教參，精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力
我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言和作文素材。
3、落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
4、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。
二、存在的問(wèn)題：
1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
4、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高，對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇六
根據(jù)學(xué)校的工作安排，本學(xué)期我擔(dān)任了高一年級(jí)的語(yǔ)文課教學(xué)工作并擔(dān)任十二班的班主任。為了高效的完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的時(shí)期，是為整個(gè)高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)階段，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)期初，為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、嘗試“分小組教學(xué)”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們針對(duì)導(dǎo)學(xué)案和課堂上老師提出的問(wèn)題，相互討論，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
五、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的深思，不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七
一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，我注意對(duì)學(xué)生以下方面的提高：
第一，學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
第二，學(xué)生寫(xiě)作能力
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。
高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見(jiàn)的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的分配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫(xiě)作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇八
時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過(guò)的如此之快之余，不免回首過(guò)去一年與同事們度過(guò)的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。面對(duì)工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，緊密結(jié)合教材第七八單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和愛(ài)國(guó)精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課：
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方
堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都
得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)：
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的.是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、家校聯(lián)系，形成教育合力 ：
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，隨著五年級(jí)的閱讀和作文兩個(gè)方面的深入，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇九
(一)要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有信心。
(二)要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。
以上是我對(duì)自己這一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)上的反思，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)?？傊疫€是相信一分耕耘，一分收獲的。在教學(xué)路上，沒(méi)有捷徑，但可以有巧思
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十
《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ)，積累相關(guān)成語(yǔ);能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理;學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫(xiě)幾句話。
一堂課下來(lái)，有些地方似乎沒(méi)有講清，問(wèn)題可能主要出在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)本課的把握。
對(duì)于這種說(shuō)理的文章，到底應(yīng)該挖撅到怎樣的一個(gè)程度，通過(guò)一種怎樣的方式讓學(xué)生去明白這個(gè)道理考慮得還不夠。其實(shí)，要說(shuō)明的道理學(xué)生都懂，而且在一開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)自己如果拜秋或聶衛(wèi)平為師的話，若干年以后自己的下棋水平會(huì)如何?學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到，如果認(rèn)真的話，應(yīng)該水平會(huì)很高，但如果開(kāi)小差的話，不會(huì)有多大進(jìn)步。此時(shí)學(xué)生對(duì)文中要講的道理已經(jīng)明白一二，課上我想我不一定非得再程序化的讓學(xué)生先讀，再畫(huà)，再說(shuō)兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)，浪費(fèi)了時(shí)間，效果也許還不如讓學(xué)生直接說(shuō)出原因然后再指導(dǎo)讀讀來(lái)得好。本打算在最后讓學(xué)生看圖寫(xiě)話：出示四幅圖片，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的。意在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。這一想法自覺(jué)還可以，不過(guò)如真去做的話，估計(jì)學(xué)生也會(huì)有一定的困難!
2、關(guān)于練習(xí)的安排。
因?yàn)楸菊n內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)如何穿插語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我也動(dòng)了一番腦經(jīng)。首先是根據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以認(rèn)識(shí)“棋”字開(kāi)始本課的教學(xué)，寫(xiě)字訓(xùn)練緊跟其后。在講到“一邊……一邊……”這組詞時(shí)，考慮到以前學(xué)生對(duì)在何種情況下使用這組詞掌握的不是很好，我設(shè)計(jì)了先讀，再判斷，然后自說(shuō)的這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不過(guò)所選內(nèi)容有些模棱兩可，給學(xué)生的判斷帶來(lái)了一定的困難。最后還設(shè)計(jì)
了一個(gè)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂課要完成這些練習(xí)，實(shí)踐證明是太多了些。
3、對(duì)學(xué)生的了解。
這堂課的設(shè)計(jì)有些偏于理想化，沒(méi)有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)備。不是對(duì)學(xué)生不了解，而是出于是公開(kāi)課，似乎想追求的東西要多些，也就自然脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。問(wèn)題從兩方面來(lái)解決。一是平時(shí)的課容量要增大，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要多一些。二是公開(kāi)課時(shí)不能一味地追求形式，切合實(shí)際，才能發(fā)揮學(xué)生最好的水平。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
時(shí)光流轉(zhuǎn)，光陰荏苒，不覺(jué)一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期任教的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
1、在本學(xué)年，努力踐行學(xué)校的課堂改革新理念，努力嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，便于孩子從小學(xué)到中學(xué)順利過(guò)渡。
2、努力減少孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力使孩子的學(xué)習(xí)在課堂內(nèi)完成，鼓勵(lì)孩子尋找自己的疑問(wèn)，將學(xué)生建立在解決孩子疑問(wèn)的基礎(chǔ)上，收到良好的效果。
3、繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)科興趣，使孩子產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持久興趣，不因環(huán)境和教師的改變而改變。
4、繼續(xù)培養(yǎng)孩子課外閱讀的良好習(xí)慣，探索交流課外閱讀的方式方法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅囿于課堂課本，為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它學(xué)科打開(kāi)廣闊的天地，給予孩子持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
在教學(xué)中不斷思考，積極改進(jìn)自己的教學(xué)，但是教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，有待于在今后教學(xué)中加以努力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦形成壞的習(xí)慣，進(jìn)入中高年級(jí)將是很難改變的，所以在今后教低年級(jí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)及行為等習(xí)慣的培養(yǎng)。以及如何從一年級(jí)進(jìn)行閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，如何有效解決孩子到中高年級(jí)仍不會(huì)書(shū)寫(xiě)(將字寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)美，遵循筆順規(guī)律等)的問(wèn)題等。還要在今后教育教學(xué)要加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，改變家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)觀念，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教子觀，和學(xué)校配合，為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)科教師設(shè)想，在暑假后的一年級(jí)能夠有良好的開(kāi)端，那么就需要自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)家庭教育的書(shū)籍，這對(duì)自己的教育教學(xué)工作都是必須之課。只有解放自己，才能解放學(xué)生，只有自己會(huì)學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
一、對(duì)教案反思的作用有了更深刻的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教案反思還有一些新作用：一是教案反思有助于改善課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué)；二是教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?；三是教案反思有助于教師主?dòng)反省自身的教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與教育教學(xué)觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)化進(jìn)程。
從教案反思研究的工作性質(zhì)出發(fā)，要最終實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，必須落實(shí)教案的有效性和針對(duì)性。有針對(duì)性地抓好“圍繞課堂活動(dòng)時(shí)間、課堂參與、提問(wèn)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂生成”五個(gè)要素，通過(guò)這些要素的改善，實(shí)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)的高效、實(shí)效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，可以有效提高教案設(shè)計(jì)的有效性，進(jìn)而發(fā)揮教案反思的新作用。
二、對(duì)課堂管理的理念與方法有了新的認(rèn)識(shí)。
課堂是最普遍的教育活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)課堂又是復(fù)雜的，它是由教師、學(xué)生和環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)微型的社會(huì)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)構(gòu)成元素不斷發(fā)生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時(shí)刻保持有序、高效。教師應(yīng)通過(guò)解讀課堂、凝煉理論、剖析學(xué)生、反思教學(xué)過(guò)程，才能掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、恰當(dāng)處理師生關(guān)系、正確處理課堂偶然事件、營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍、組織有效的課堂活動(dòng)。
在研修的過(guò)程中，本人把理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐反思結(jié)合起來(lái)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么是課堂，教師的課堂管理有什么特征？
2、課堂中的要素有哪些？
3、學(xué)生的課堂問(wèn)題行為可以分成哪些類型，其成因是什么？
4、兒童在處理課堂偶發(fā)事件的時(shí)候，應(yīng)遵循哪些原則？
5、我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的教育懲罰觀？
三、對(duì)如何上好初中語(yǔ)文課有了更大的自信。
在對(duì)《上好課——初中語(yǔ)文》這一課程進(jìn)行研修的過(guò)程中，本人通過(guò)對(duì)“課堂閱讀如何珍視學(xué)生獨(dú)特感受？課堂閱讀對(duì)話如何分配話語(yǔ)權(quán)？怎樣進(jìn)行課堂閱讀探究性學(xué)習(xí)？怎樣把課堂閱讀探究引向深入？文言文課堂教學(xué)如何做到既實(shí)又活？怎樣診斷課堂閱讀教學(xué)問(wèn)題？閱讀考試怎樣才能得高分？怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆？怎樣上創(chuàng)新作文指導(dǎo)課？怎樣上新課程的作文評(píng)改課？怎樣診斷課堂作文教學(xué)問(wèn)題？考試作文怎樣才能得高分課堂口語(yǔ)交際教學(xué)怎樣突出交際性？怎樣設(shè)計(jì)課堂綜合性學(xué)習(xí)方案？怎樣開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源？怎樣進(jìn)行語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？語(yǔ)文新課程如何使用多媒體教學(xué)？怎樣處理課前預(yù)設(shè)與課堂生成關(guān)系？怎樣進(jìn)行語(yǔ)文新課程課后反思？”等十九個(gè)專題的認(rèn)真、全面的學(xué)習(xí)，思索其中的教學(xué)理論和一些教師的教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了較為深刻的反思，雖然辛苦，卻有了很大的收獲，尤其是對(duì)以后如何上好語(yǔ)文課有了更大的自信心。
研修是讓人辛苦的，收獲是令人欣慰的，盡管在這次研修的過(guò)程中遇到了一些這樣或那樣的不順心、不夠人性化的事，總的來(lái)說(shuō)還是瑕不掩瑜，使自己的專業(yè)水平有所長(zhǎng)進(jìn)還是不錯(cuò)的。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
秉著“教語(yǔ)文，幫學(xué)生奠定人生精神底子”的信念，本學(xué)期我堅(jiān)持不怠地做了如下工作：
一、堅(jiān)持開(kāi)展“傳統(tǒng)文化每日一讀”活動(dòng)，加強(qiáng)推廣校本教材學(xué)習(xí)使用，本著夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)為學(xué)生終身發(fā)展謀慮的理想督促學(xué)生共同真學(xué)提高。
二、認(rèn)真完成了高中語(yǔ)文必修三、四的教材學(xué)習(xí)。
三、具體常規(guī)教學(xué)任務(wù)如下：
1、堅(jiān)持每課一讀一練；每單元一測(cè)；每月一考。
2、督促每個(gè)學(xué)生完成教材誦讀篇目任務(wù)；完成8大8小作文訓(xùn)練。按規(guī)定如實(shí)登記學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)。
3、督促學(xué)生自覺(jué)完成名著《紅樓夢(mèng)》等讀書(shū)計(jì)劃。
4、適時(shí)開(kāi)展讀書(shū)作文演講等有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的系列課堂活動(dòng)。
5、輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀作文，已經(jīng)幫助投稿幾篇，爭(zhēng)取見(jiàn)報(bào)刊。
6、指導(dǎo)學(xué)生整理班級(jí)《國(guó)韻誦讀——對(duì)聯(lián)集》，找機(jī)會(huì)匯編成冊(cè)。
語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化結(jié)合精深，堅(jiān)持學(xué)習(xí)不易，但學(xué)好國(guó)語(yǔ)是每個(gè)中華子孫義不容辭的責(zé)任和使命。讓每個(gè)的學(xué)生也愛(ài)上并樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上中華民族的傳統(tǒng)文化還是“道路深遠(yuǎn)”的。但“無(wú)求而自得”，這是語(yǔ)文教學(xué)最值得永遠(yuǎn)追求的境界。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
從4月13日開(kāi)始，跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)將近三個(gè)月了。在這三個(gè)月的時(shí)間里，能和很多來(lái)自不同地方的新老師一起學(xué)習(xí)，能向陳永忠老師，吳麗映老師，許則變老師，李小青老師、林計(jì)闊老師等優(yōu)秀、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文導(dǎo)師學(xué)習(xí)，是多么幸運(yùn)啊。而我，也從一個(gè)教室之外的人走上了講臺(tái)，在這段時(shí)間里，無(wú)論是思想上，還是語(yǔ)文教學(xué)上，都給了我很大的體會(huì)。
首先，備課時(shí)要尊重學(xué)生心理特征。
尊重學(xué)生的心理特征，首先體現(xiàn)在注意年齡段的教學(xué)。如，在這之前，我根本不知道，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是重中之重，而且，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，不能是蜻蜓點(diǎn)水，而要深入全面。對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我是在參與了許海英、莫雪君兩位老師的集體備課后，才有了較為全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。更讓我想不到的是，在三、四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字也很重要，在我批改了學(xué)生的生字作業(yè)后，我才明白了劉韋老師在她班級(jí)中用一課時(shí)講生字的做法。即使是如此深入透徹的識(shí)字教學(xué)，不少學(xué)生對(duì)生字的拼音、字形掌握得還不夠好。所以，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)真的很重要。
尊重學(xué)生的心理特征，還體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)中。在聽(tīng)了吳__、陳__、林__、葉__等老師對(duì)低年級(jí)教學(xué)的建議后，我明白了中低年級(jí)學(xué)生在課堂進(jìn)行十幾二十分鐘之后，應(yīng)設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生放松下，便于進(jìn)入下半節(jié)課的教學(xué)中。因此，我在備三年級(jí)的23課《我家跨上了“信息高速路”》時(shí)，找到了一些動(dòng)態(tài)圖片，打算在上課的二十分鐘后播放。我在三（7）班上課時(shí)，果然收到了不錯(cuò)的效果。課后，我和劉韋老師交流時(shí)，她也感受到了學(xué)生的情緒將要沉下去的時(shí)候，我出示的動(dòng)態(tài)圖片一下子讓課堂活躍了起來(lái)。這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)很大，以后我在備低年級(jí)的課時(shí)，都會(huì)想方設(shè)法在課堂的十幾分鐘，二十分鐘后，設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣或可以增加學(xué)生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)愉快一些。
其次，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，我有以下的體會(huì)：
一、教師要時(shí)刻飽含激情，無(wú)論發(fā)生什么事情，教學(xué)任務(wù)都不能中斷。
我上第二節(jié)匯報(bào)課《賣(mài)木雕的少年》時(shí)，上到一半，因?yàn)橛X(jué)察到學(xué)生情緒低落，因此自信受挫，導(dǎo)致后半節(jié)課上得很不理想。課后，我才知道，學(xué)生和教師的影響是互相的，我在感受到學(xué)生的低落情緒時(shí)，以為自己上得不好，因此泄氣了，當(dāng)學(xué)生看到我泄氣的表現(xiàn)時(shí)，也受到了影響，情緒因此沉了下去，這樣，師生互相影響，一節(jié)士氣低落的課就產(chǎn)生了。這讓我想起了一個(gè)同學(xué)的建議，她說(shuō)，無(wú)論你有什么情緒，緊張也罷，傷心也好，一旦站到了講臺(tái)上，決不能讓學(xué)生覺(jué)察到你負(fù)面的情緒。
二、教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，要及時(shí)。
我的第二節(jié)匯報(bào)課上得很不理想，其中一個(gè)重要的原因是缺乏我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在整一節(jié)課中，由于我一直在趕進(jìn)度，所以沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，這也導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高。后來(lái)，經(jīng)過(guò)各位老師的指導(dǎo)，特別是葉小軍老師提到，在中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的肢體語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，夸張來(lái)說(shuō)，教師上課時(shí)要“手舞足蹈”。后來(lái)，我在三（7）班上《夸父追日》時(shí)，其中一個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題后，我激動(dòng)地向他做出了大拇指的表?yè)P(yáng)動(dòng)作，并對(duì)他說(shuō)：“你真棒?！边@時(shí)，我仿佛看到他愣了一下，應(yīng)該是對(duì)我這個(gè)“稀罕”的動(dòng)作還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，其他的學(xué)生看到這一幕后，紛紛搶著回答問(wèn)題。課后，我反思時(shí)，終于體會(huì)到了一句表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生有多大的魔力呀。其實(shí)將心比心，作為大人的我們也希望時(shí)常聽(tīng)到別人對(duì)自己的表?yè)P(yáng)、贊美，所以，教學(xué)時(shí)，多運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)、給予表?yè)P(yáng)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)控課堂。在這一方面，我還要多多努力，多多學(xué)習(xí)。
三、語(yǔ)文教學(xué)，不能只注意到人文性，還要注意到工具性。
語(yǔ)文的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。我在語(yǔ)文教學(xué)中，由于自身的經(jīng)驗(yàn)，常常只注意到情感態(tài)度之價(jià)值觀，忽略了其他兩個(gè)目標(biāo)。聽(tīng)了吳__老師的指導(dǎo)，以及李小青老師對(duì)我的評(píng)課后，我才意識(shí)到，語(yǔ)文的教學(xué)還要注意到“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法”這兩個(gè)目標(biāo)。我在上完三年級(jí)《乞巧》這節(jié)課時(shí)，總感覺(jué)到少了什么，后來(lái)經(jīng)過(guò)李小青老師的指導(dǎo)，我恍然大悟，原來(lái)我在備課時(shí)一直注意通過(guò)多種朗讀的方式，讓學(xué)生從中理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中的情感，卻忽略了一些考點(diǎn)，如對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，對(duì)詩(shī)句的意思的理解，對(duì)詩(shī)人朝代等都沒(méi)有讓學(xué)生做筆記。
除了對(duì)考點(diǎn)的掌握，教師在備課時(shí)還要注意到對(duì)一些四字詞、成語(yǔ)和特定句型運(yùn)用。我之前在備課時(shí)，常常忽略讓學(xué)生在課堂上用一些詞語(yǔ)造句，也不會(huì)設(shè)計(jì)一些句子讓學(xué)生仿寫(xiě)、仿說(shuō)。經(jīng)過(guò)了這么多次的備課，我意識(shí)到了語(yǔ)文的教學(xué)最終要落實(shí)到對(duì)字、詞、句等知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)用、會(huì)說(shuō)才是真正地掌握知識(shí)，因此，在以后的備課中，會(huì)注重對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。
最后，對(duì)語(yǔ)文這學(xué)科的教學(xué)，我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 之前，在八年級(jí)跟崗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)所跟班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感很差，于是便想，用沒(méi)有辦法能提高他們的語(yǔ)感？后來(lái)在三（4）班跟崗時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)感很好，這與他們?cè)缟系浇淌抑箝喿x課外書(shū)籍的習(xí)慣息息相關(guān)?？磿?shū)是一種學(xué)習(xí)的方式，除了靜靜地看書(shū)，我認(rèn)為，語(yǔ)文還是需要多讀。學(xué)校的早讀一般是讀課文，缺乏對(duì)課外書(shū)的朗讀。所以，我在想，在高年級(jí)或初中，可不可以利用一些時(shí)間，讓學(xué)生多讀課外書(shū)，特別是一些詩(shī)詞曲，古文，這些內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口，不僅有利于增加他們的課外知識(shí)，還可以鍛煉他們的朗讀。
這就是我在跟崗中對(duì)語(yǔ)文的一些感想和體會(huì)，我知道自己還有很多東西要學(xué)，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步！
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
師生關(guān)系是人際關(guān)系中重要的一類，是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系，每一個(gè)時(shí)期由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。
一、我國(guó)目前的師生關(guān)系
我國(guó)目前的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、師生之間的關(guān)系疏散
當(dāng)今學(xué)校組織中，一位語(yǔ)文教師擔(dān)任一個(gè)班甚至好幾個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化，教師和學(xué)生之間沒(méi)有足夠的時(shí)間與空間密切聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒介的廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程教學(xué)的日益發(fā)展，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性。語(yǔ)文教師肩負(fù)著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時(shí)間就更少。有些語(yǔ)文教師如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了。
2、師生的關(guān)系趨于單向
人際關(guān)系的類別很多，一個(gè)人與他人的接觸，有些僅止于獨(dú)特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系。前者如推銷員與顧客的關(guān)系，后者如父母和子女的.關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)的教育比較注重教育的“選擇”功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)偏于知識(shí)與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學(xué)后，師生關(guān)系進(jìn)一步單一。語(yǔ)文教師雖然可以通過(guò)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國(guó)目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語(yǔ)文教師由于種種原因，只偏重了知識(shí)的傳授。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于客觀
教師在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績(jī)，包括認(rèn)知(學(xué)業(yè))及人格(操行)兩方面的表現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)，教育實(shí)施逐漸制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，教師面對(duì)眾多的學(xué)生，不得不排除個(gè)人情感因素，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果。用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而人格的評(píng)定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語(yǔ)文教師也是如此，這就導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨于現(xiàn)實(shí)
傳統(tǒng)師道觀念認(rèn)為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識(shí)能啟迪學(xué)生，要有淡泊名利、安貧樂(lè)道的精神，以獻(xiàn)身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語(yǔ)文教師已經(jīng)不具備這種思想了。
二、時(shí)代需要新型的師生關(guān)系
目前我國(guó)新一輪的課程改革正在進(jìn)行，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系。語(yǔ)文科要達(dá)到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關(guān)系。
高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要完成這一目標(biāo)必須建立和諧的師生關(guān)系。
三、語(yǔ)文教學(xué)中如何建立新型的師生關(guān)系
語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。
1、語(yǔ)文教師要愛(ài)學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實(shí)際教學(xué)中注意觀察學(xué)生，通過(guò)查看檔案，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生。
在閱讀教學(xué)中，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)，教師如果不了解學(xué)生的實(shí)際水平，就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中教師要通過(guò)一系列的調(diào)查活動(dòng)了解學(xué)生的作文心理實(shí)際，調(diào)查內(nèi)容包括題材來(lái)源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習(xí)慣態(tài)度方面的、詞語(yǔ)使用方面的等等。只有教師了解學(xué)生的作文心理實(shí)際才能切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達(dá)出來(lái)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識(shí)、強(qiáng)烈的責(zé)任感及對(duì)他們深深的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會(huì)比較自覺(jué)。當(dāng)然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關(guān)系就會(huì)比較融恰。
2、目前每個(gè)班大都在60、70人，一個(gè)語(yǔ)文教師往往要帶兩個(gè)班，每年可能還要換班，要同每個(gè)同學(xué)進(jìn)行密切的交往是不切實(shí)際的。因此要抓住需要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)批改學(xué)生的周記等對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行把握。批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生要分場(chǎng)合，注意言詞。
3、教師與學(xué)生的交往是平等的，教師要認(rèn)識(shí)到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識(shí)的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、寧鴻彬等語(yǔ)文特級(jí)教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼學(xué)期過(guò)半了，通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái)，重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗。對(duì)于學(xué)生這樣可喜的成績(jī)，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問(wèn)題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，評(píng)價(jià)形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識(shí)面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難?，F(xiàn)就本次測(cè)試做如下反思：
首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的重視。
其三是對(duì)教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文，實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。
從這次檢測(cè)中可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
(一)不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
(二)興趣先導(dǎo)，注重積累。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改!
(三)端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。教學(xué)中我注重引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容、情感，然后分析重點(diǎn)詞句，盡量避免將文章分解，將自己的感受傳授給學(xué)生。
3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。每節(jié)語(yǔ)文課，我盡量留給學(xué)生幾分鐘，讓他們談?wù)勈斋@與不足，說(shuō)說(shuō)自己、同學(xué)、老師的表現(xiàn)，從中尋找改進(jìn)辦法多采用講故事、做實(shí)驗(yàn)、猜謎語(yǔ)……等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導(dǎo)入多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識(shí)。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，在這一單元中，我放手讓學(xué)生成為老師，展示他們搜集到的材料，并說(shuō)說(shuō)自己的感受；繪制手抄報(bào)向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽略了對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中。我想這也是我今后應(yīng)注意的。
6、“與好書(shū)交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中獲取知識(shí)，并嘗試著學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段，從而提升自己的寫(xiě)作水平。
7、加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)地寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法，積累豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平互協(xié)發(fā)展。
8、對(duì)中下生的輔導(dǎo)，及時(shí)為他們“排憂解難”。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十八
一、班級(jí)學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生44人，男生26人，女生18人。語(yǔ)文成績(jī)呈橢圓形分布，其中大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定，20人左右的成績(jī)很不理想，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高。
二、教材分析
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分6單元。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑漫步、背起行囊走四方。
三、教材的主要特點(diǎn)
九年級(jí)下冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，下面從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要提示。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě)，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，從文體角度定的專題，則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
4、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《海底兩萬(wàn)里》和《名人傳》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
四、教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十九
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高我的語(yǔ)文教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)。
1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在過(guò)去的半學(xué)期中，我采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀，密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐觀。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。
2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)實(shí)踐課，實(shí)驗(yàn)課，匯報(bào)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學(xué)期的實(shí)踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過(guò)程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
二、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革。
2、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作;
3、及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作;
4、通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式;
5、促使我語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展;
6、立足課堂;
7、抓好常規(guī);
8、努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研;
9、充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo);
10、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能;
11、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法。
三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究。
1、本學(xué)期;
2、圍繞教研重點(diǎn);
3、我組全面鋪開(kāi)了對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境;
4、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。做到人人都有明確的目標(biāo);
5、通過(guò)上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐;
6、根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課;
7、反思、探討;
8、以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通;
9、并做好書(shū)面記載。以此來(lái)加大教科研的力度;
10、做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作;
四、早出成績(jī)，出好成績(jī)。
期中考試中三年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為64%，四年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為75%，我非常滿意。我希望在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二十
一、強(qiáng)化反思意識(shí)
一個(gè)不懂得反思的教師，是一個(gè)不成熟的教師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，考爾德希德說(shuō)：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自我的職業(yè)潛力，”教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺(jué)醒，而自我意識(shí)的覺(jué)醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，所以，教師要自覺(jué)增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí)，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。
二、明確反思資料
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的資料能夠大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面;
1、教學(xué)理念的反思。
首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會(huì)什么?”等，其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自我的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng)，教師要認(rèn)真分析自我的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，教師要以開(kāi)放的姿態(tài)接納新思想，用心學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并透過(guò)不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新潛力，
2、教學(xué)行為的反思。
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自我教學(xué)的有效性，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果校正自我教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進(jìn)行：
一是對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否貼合主體性原則等。
二是對(duì)課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考，小結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自我驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好，能夠怎樣改善?”等。
三是反思自我的教育教學(xué)行為是否讓不一樣層次的學(xué)生都得到不一樣的發(fā)展等。
3、教學(xué)效果的反思。
“課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有缺憾之處，而科學(xué)、有效的反思能夠幫忙俺們減少缺憾，所以，教師課后要對(duì)自我的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問(wèn)題，這樣，透過(guò)“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。
三、掌握反思方法
要提高教學(xué)反思的效果，務(wù)必講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法很多，但為便于掌握和運(yùn)用，俺們能夠?qū)⒔虒W(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法，
1、內(nèi)省反思法。
內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不一樣，又能夠分為以下幾種具體的方法：
(1)日記反思法，主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，透過(guò)寫(xiě)反思日記對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的資料能夠是自我教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也能夠是自我在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵事件，還能夠是學(xué)生的反饋意見(jiàn)和獨(dú)特的見(jiàn)解等。
(2)錄像反思法，即透過(guò)錄像再現(xiàn)自我的教學(xué)實(shí)踐，教師以旁觀者的身份反思自我的教學(xué)過(guò)程的方法，這種方法能讓教師客觀地評(píng)價(jià)自我的教學(xué)過(guò)程，到達(dá)“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像——觀看錄像――反思評(píng)價(jià)――修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，如此循環(huán)反復(fù)，能更好地強(qiáng)化教師已有的經(jīng)驗(yàn)，改造和彌補(bǔ)自我的不足。
(3)檔案袋反思法，即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)，首先教師應(yīng)根據(jù)自我的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，如“教學(xué)策略選取的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自我的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并記錄下自我過(guò)去的狀況、此刻的狀況、自我的提高以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過(guò)程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程，實(shí)際上就是自我反思的過(guò)程。
2、交流反思法。
交流反思法就是透過(guò)與其他教師研討交流來(lái)反思自我的教學(xué)行為，使自我清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自我教學(xué)監(jiān)控潛力的方法，實(shí)踐證明，教師專業(yè)發(fā)展不僅僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中構(gòu)成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式，所以，教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時(shí)交流，與專家共同研討，教師能夠就某一問(wèn)題與其他教師和專家進(jìn)行交流，也能夠邀請(qǐng)其他教師和專家光臨自我的課堂聽(tīng)課，課后一齊研討，請(qǐng)他們指出自我教學(xué)中存在的問(wèn)題，還能夠在聽(tīng)完其他教師的一堂課以后，針對(duì)這堂課進(jìn)行討論交流，這樣不僅僅能夠反觀自我的意識(shí)與行為，還能夠取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而在互助合作中提高，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，
四、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的修煉過(guò)程，對(duì)于一位追求成功、善于反思的教師來(lái)說(shuō)，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不一樣的情境，要應(yīng)對(duì)學(xué)生的不一樣反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造，所以，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，并且將反思貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等，然后編寫(xiě)出貼合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)。
高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開(kāi)展不是很容易見(jiàn)成效。雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生選擇自己滿意的學(xué)校有一定的幫助。但總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進(jìn)交流能力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查表明，有大量的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有厭煩情緒，語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門(mén)"得分機(jī)器，而不是人文精神的載體。"做為一名語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語(yǔ)文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。
誤區(qū)一：語(yǔ)文課堂——"問(wèn)題全解決了"
如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語(yǔ)文課上，教師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動(dòng)"學(xué)生，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問(wèn)"，而所問(wèn)的那些問(wèn)題基本上屬于類似："通過(guò)……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問(wèn)題，學(xué)生回答這些問(wèn)題都無(wú)須思考。還有些教師把教學(xué)參考書(shū)上的程式在課堂上"說(shuō)教"一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書(shū)的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，學(xué)生并沒(méi)有真正對(duì)課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只不過(guò)是根據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從知道。因而，課上學(xué)生自能"讀懂"等課結(jié)束了學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題可以問(wèn)了。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)則是最大的問(wèn)題，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區(qū)呢?我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應(yīng)該鼓勵(lì)，語(yǔ)文教學(xué)反思，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說(shuō)的那樣"授之以魚(yú)不如授之以漁"。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書(shū)本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎么辦?"而如今我們應(yīng)該思考"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦"了。
誤區(qū)二：作文——套用模式，寫(xiě)非所想
高中教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫(xiě)作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分，老師教學(xué)過(guò)程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn)。這就束縛了學(xué)生的思維，而語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是擴(kuò)散式思維學(xué)科，作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力。有調(diào)查表明，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某情況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最后如何如何，然后再喊幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重。有些學(xué)生經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》之類的作品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受，形成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū)。
要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認(rèn)為，一定是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ);二是加強(qiáng)語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，按照他們自己的想象，去描述或續(xù)寫(xiě)，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文，也一定要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地欣賞課文的語(yǔ)言和情景，而不是在被動(dòng)地接受你的灌輸。
誤區(qū)三：語(yǔ)文作業(yè)——"背誦古文"
目前，很多高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)常認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的，語(yǔ)文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒(méi)有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個(gè)誤區(qū)，很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤。
高中語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別。而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的情況下，往往不知所措。老師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說(shuō)把課文背誦下來(lái)。而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作。如果不把課文理解了背誦，那背誦起來(lái)相當(dāng)困難，同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫(xiě)題的分?jǐn)?shù)。而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解，這就有賴于學(xué)生平時(shí)背誦古文一定要理解，并學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移才可以。
高中語(yǔ)文考試還有很多基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于學(xué)生而言，真正的語(yǔ)文作業(yè)還應(yīng)該包括積累字詞這一工作。
同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作的考核。學(xué)生如果不走出"現(xiàn)代文沒(méi)什么可學(xué)的"這一誤區(qū)，上課的時(shí)候不用心聽(tīng)講，不思考老師提出的問(wèn)題，那么他的理解能力，總結(jié)概括能力就不會(huì)得到鍛煉，考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過(guò)多的情況。
寫(xiě)作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)生課后的語(yǔ)文作業(yè)，應(yīng)更多的體現(xiàn)在寫(xiě)作練習(xí)上。多讀書(shū)，多做讀書(shū)筆記，多背誦優(yōu)美片段。學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活，寫(xiě)下自己的真情實(shí)感等。這是長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生只有持之以恒才能取得一定的成績(jī)。