? “希望學生是個有意思的人”
“各位院長，對申請到貴校留學的學生，你們最看重他們的哪一方面?”在研討會期間的“與國際校長面對面”講座環(huán)節(jié)，國際藝術(shù)與設(shè)計學院院長網(wǎng)絡聯(lián)席主席托尼·瓊斯教授“代問”的這個問題提給了英國倫敦藝術(shù)大學副校長克里斯托弗·溫賴特(Christopher Wainwright)。
“在申請接受藝術(shù)教育的學生中，我希望招到的學生是能透過其作品看到他(她)是個有意思的人。”克里斯托弗·溫賴特首先提出了自己的理解。在他看來，每個學生都有自己獨特的背景，他們來自不同的國家，不同的城市，不同的家庭……這一切都體現(xiàn)出他們對這個世界的認識。“我希望看到一些能給我留下深刻印象的學生，即他(她)對這個世界有著獨到的認識?！?BR> 冰島雷克雅未克冰島藝術(shù)學院院長弗麗達·英瓦爾斯多蒂爾(Frida Ingsvarsdottir)表示，該校鼓勵學生發(fā)揮自身特點進行藝術(shù)創(chuàng)作，支持藝術(shù)與實踐活動生產(chǎn)相結(jié)合進行特色式教學。在她看來，藝術(shù)院校的責任是把藝術(shù)推廣到公共領(lǐng)域之中，而不是只做學術(shù)研究。
英國雷文斯般藝術(shù)學院院長羅賓·貝克(Robin Baker)表示，在數(shù)字技術(shù)的沖擊下，當代藝術(shù)教育發(fā)生了巨大的變化。藝術(shù)學院需要看到這種變化，并在這種變化下積極轉(zhuǎn)型，引導學生適應、改變和自我突破。
在中央美術(shù)學院副院長徐冰的眼中，“藝術(shù)是一件非常好玩的事情，它讓一部分人始終處在頑童階段，由此補充人類理性和邏輯思維缺失的部分?！毖卮怂悸?，藝術(shù)學院培養(yǎng)人才的方法雖然各自有不同，但有一個東西是共同的。“就是要引導和管理這部分人群，以使得在他們成長過程中保持這種頑童的品質(zhì)?！?BR> 徐冰同時提醒，每個學生都有一種獨特的創(chuàng)造方式，藝術(shù)院校應該教給學生如何處理個人創(chuàng)造與社會性之間的關(guān)系，讓二者之間有一個更合理的關(guān)系。
全球化下藝術(shù)教育走向哪兒
“大家看到一個基本的趨勢，世界正在走向一個全球化的時代。同時看到各個不同的國家、不同的學校，在這個過程中在追求自己的特色、自己的形式。”全球化趨勢下的藝術(shù)教育到底該走向哪里，參會的各藝術(shù)學院掌門人有著自己不同的理解。
“我們之所以聚在一起是因為我們來自同樣一個圈子—藝術(shù)教育。但是在這個過程當中，我們也意識到我們各自所在的機構(gòu)，有很大差異?！笨死锼雇懈ァ刭囂匾宰约核诘挠鴤惗厮囆g(shù)大學舉例說，“我們也有學生來自于中國，學生構(gòu)成國際化，文化具有多樣性，當然這也給我們帶來了很多的挑戰(zhàn)?！?BR> 如何應對這些挑戰(zhàn)?在克里斯托弗·溫賴特看來，一個大學要獲得國際關(guān)注，或者希望有學生到你這里來學習，要考慮一些活動交流的項目等?！拔覀儾扇〉氖且詫W生體驗為中心的課程設(shè)置。學生常有這樣的一種期望，就是學校教他們什么東西，但是我們希望發(fā)展他們自己的創(chuàng)造性，或者說是批判性的思維，這樣他們可以通過自己的一些經(jīng)驗或在互動當中獲得最大的收獲?！?BR> 弗麗達·英瓦爾斯多蒂爾也以自己所在的冰島雷克雅未克冰島藝術(shù)學院為例指出，因為該藝術(shù)學院是新建的，所以老師幾乎都在國外受過教育。“老師有在各個不同國家的經(jīng)歷就意味著我們在教學和工作的方法上，有很多不同視角的討論及新的想法，這對學生來說是有益的?！?BR> 印度安貝德卡大學文化與創(chuàng)意傳達學院院長希瓦吉·潘尼迦(Shivaji Panikkar)表示，在過去的20年當中，藝術(shù)實踐的發(fā)展已經(jīng)超過了藝術(shù)教育的發(fā)展，這也是全球化發(fā)展的雙刃劍所造成的?！皩W校的目標就是實現(xiàn)融合”，不同的藝術(shù)形式之間要進行創(chuàng)造性的融合，理論和研究同等重要。同時鼓勵學生使用新的表達方式，教學中注重新媒體、新技術(shù)的使用，使用跨學科的方法和視角。
“各位院長，對申請到貴校留學的學生，你們最看重他們的哪一方面?”在研討會期間的“與國際校長面對面”講座環(huán)節(jié)，國際藝術(shù)與設(shè)計學院院長網(wǎng)絡聯(lián)席主席托尼·瓊斯教授“代問”的這個問題提給了英國倫敦藝術(shù)大學副校長克里斯托弗·溫賴特(Christopher Wainwright)。
“在申請接受藝術(shù)教育的學生中，我希望招到的學生是能透過其作品看到他(她)是個有意思的人。”克里斯托弗·溫賴特首先提出了自己的理解。在他看來，每個學生都有自己獨特的背景，他們來自不同的國家，不同的城市，不同的家庭……這一切都體現(xiàn)出他們對這個世界的認識。“我希望看到一些能給我留下深刻印象的學生，即他(她)對這個世界有著獨到的認識?！?BR> 冰島雷克雅未克冰島藝術(shù)學院院長弗麗達·英瓦爾斯多蒂爾(Frida Ingsvarsdottir)表示，該校鼓勵學生發(fā)揮自身特點進行藝術(shù)創(chuàng)作，支持藝術(shù)與實踐活動生產(chǎn)相結(jié)合進行特色式教學。在她看來，藝術(shù)院校的責任是把藝術(shù)推廣到公共領(lǐng)域之中，而不是只做學術(shù)研究。
英國雷文斯般藝術(shù)學院院長羅賓·貝克(Robin Baker)表示，在數(shù)字技術(shù)的沖擊下，當代藝術(shù)教育發(fā)生了巨大的變化。藝術(shù)學院需要看到這種變化，并在這種變化下積極轉(zhuǎn)型，引導學生適應、改變和自我突破。
在中央美術(shù)學院副院長徐冰的眼中，“藝術(shù)是一件非常好玩的事情，它讓一部分人始終處在頑童階段，由此補充人類理性和邏輯思維缺失的部分?！毖卮怂悸?，藝術(shù)學院培養(yǎng)人才的方法雖然各自有不同，但有一個東西是共同的。“就是要引導和管理這部分人群，以使得在他們成長過程中保持這種頑童的品質(zhì)?！?BR> 徐冰同時提醒，每個學生都有一種獨特的創(chuàng)造方式，藝術(shù)院校應該教給學生如何處理個人創(chuàng)造與社會性之間的關(guān)系，讓二者之間有一個更合理的關(guān)系。
全球化下藝術(shù)教育走向哪兒
“大家看到一個基本的趨勢，世界正在走向一個全球化的時代。同時看到各個不同的國家、不同的學校，在這個過程中在追求自己的特色、自己的形式。”全球化趨勢下的藝術(shù)教育到底該走向哪里，參會的各藝術(shù)學院掌門人有著自己不同的理解。
“我們之所以聚在一起是因為我們來自同樣一個圈子—藝術(shù)教育。但是在這個過程當中，我們也意識到我們各自所在的機構(gòu)，有很大差異?！笨死锼雇懈ァ刭囂匾宰约核诘挠鴤惗厮囆g(shù)大學舉例說，“我們也有學生來自于中國，學生構(gòu)成國際化，文化具有多樣性，當然這也給我們帶來了很多的挑戰(zhàn)?！?BR> 如何應對這些挑戰(zhàn)?在克里斯托弗·溫賴特看來，一個大學要獲得國際關(guān)注，或者希望有學生到你這里來學習，要考慮一些活動交流的項目等?！拔覀儾扇〉氖且詫W生體驗為中心的課程設(shè)置。學生常有這樣的一種期望，就是學校教他們什么東西，但是我們希望發(fā)展他們自己的創(chuàng)造性，或者說是批判性的思維，這樣他們可以通過自己的一些經(jīng)驗或在互動當中獲得最大的收獲?！?BR> 弗麗達·英瓦爾斯多蒂爾也以自己所在的冰島雷克雅未克冰島藝術(shù)學院為例指出，因為該藝術(shù)學院是新建的，所以老師幾乎都在國外受過教育。“老師有在各個不同國家的經(jīng)歷就意味著我們在教學和工作的方法上，有很多不同視角的討論及新的想法，這對學生來說是有益的?！?BR> 印度安貝德卡大學文化與創(chuàng)意傳達學院院長希瓦吉·潘尼迦(Shivaji Panikkar)表示，在過去的20年當中，藝術(shù)實踐的發(fā)展已經(jīng)超過了藝術(shù)教育的發(fā)展，這也是全球化發(fā)展的雙刃劍所造成的?！皩W校的目標就是實現(xiàn)融合”，不同的藝術(shù)形式之間要進行創(chuàng)造性的融合，理論和研究同等重要。同時鼓勵學生使用新的表達方式，教學中注重新媒體、新技術(shù)的使用，使用跨學科的方法和視角。