英國的劍橋大學被譽為“科學家搖籃”，因為這里培育出了牛頓、達爾文、霍金等一代代科學巨匠。為了探索劍橋大師輩出的奧秘，記者采訪了多位劍橋人，從校長到教職員工，從大科學家到普通學生，得到的回答都與人有關，感到這里充溢著以人為本的精神。
眾多大師是人才的吸鐵石
劍橋大學自1209年建校以來，各個領域大師層出不窮，其中不乏詩人拜倫和哲學家羅素這樣的人文大師。
十七世紀的牛頓，學于劍橋而后又任教于劍橋，在這里完成了許多近代物理學的奠基之作；十九世紀的達爾文，從劍橋的校園踏上環(huán)球考察的路程，最終提出震動世界的進化論；傳奇科學家霍金，則是從牛津本科畢業(yè)后奔赴劍橋這塊科學圣地，在這里思考宇宙和黑洞的奧秘……
在過去一個世紀里，劍橋大學先后贏得89項諾貝爾獎，其中76項是物理、化學、生物或醫(yī)學領域的科學類獎項。
這樣一個大師聚集的環(huán)境，對有志從事科研的年輕人非常有吸引力。因為如果你想與世界級的大師交流，他們不是在千萬里之外，而就在附近的實驗室中。
霍金先生由于身體不適取消了原本答應記者的當面采訪，但他在通過助手發(fā)來的郵件中說，之所以當年本科畢業(yè)后來到劍橋，是因為希望讀天文學博士，而“劍橋有弗雷德·霍伊爾，這是當時英國最著名的天文學家”。可見，大師本身就是人才的吸鐵石，劍橋在人才資源上形成良性循環(huán)。
科研和教育環(huán)境自由宜人
與產生大科學家最直接相關的是科研環(huán)境，劍橋大學校長萊謝克·博里塞維奇在談到劍橋科研環(huán)境的優(yōu)點時，并沒有列舉有多少先進實驗設備，而是指出重在提供學術自由，讓科研人員有根據個人興趣開展研究的時間和空間。
從中國來到劍橋的華人學者、現在劍橋大學國際制造中心任研究主任的石涌江對此深有感觸。他說，在劍橋做研究很少受干擾，想研究什么領域，召開何種學術會議，原則上都是可以的。
另一方面，劍橋還有著讓年輕人成長為科學家的教育環(huán)境。劍橋中國學聯(lián)主席常非凡說，在劍橋求學有諸多好處，其中重要的兩點都與人有關，一是能方便地與大師們交流，可以像牛頓的名言那樣“站在巨人的肩膀上”。
還有一大好處來自同學間自由互動。劍橋吸引了全球各地優(yōu)秀學生，來自世界不同背景的學生積極互動所產生的知識火花，可以同實驗室或是課堂上的學習一樣有效。
科技人為本
在劍橋，“科技人為本”這句話除了可用于科研本身外，還有更高層次的解釋，那就是用科研成果回饋社會。過去幾十年來，劍橋大學科研人員在劍橋地區(qū)建立了一千多家科技企業(yè)，不僅增加了社會財富，還提供了大量就業(yè)機會。
劍橋為自己定有“奉獻社會”的使命。學校向學生和研究人員倡導這樣一種精神，如果有一項成果，就應當讓社會從中受益。當然如果最后他們也能得到經濟上的回報，那就更好。
劍橋科技園由劍橋大學三一學院在上世紀70年代建立，是英國最早的科技園，目前有100多家公司、5000多名員工在這里工作，是英國最負盛名的科技園。
三一學院主管科技園的羅里·蘭德曼說，有許多人想學習科技園的成功經驗，但他們常把眼光落在園區(qū)本身或其基礎設施上，而實際上最重要的因素還是人，是科研人員與商界之間的互動。
回顧劍橋大學的各個方面，處處都充溢著這種以人為本的精神，也許這正是這個“科學家搖籃”長盛不衰之道。
眾多大師是人才的吸鐵石
劍橋大學自1209年建校以來，各個領域大師層出不窮，其中不乏詩人拜倫和哲學家羅素這樣的人文大師。
十七世紀的牛頓，學于劍橋而后又任教于劍橋，在這里完成了許多近代物理學的奠基之作；十九世紀的達爾文，從劍橋的校園踏上環(huán)球考察的路程，最終提出震動世界的進化論；傳奇科學家霍金，則是從牛津本科畢業(yè)后奔赴劍橋這塊科學圣地，在這里思考宇宙和黑洞的奧秘……
在過去一個世紀里，劍橋大學先后贏得89項諾貝爾獎，其中76項是物理、化學、生物或醫(yī)學領域的科學類獎項。
這樣一個大師聚集的環(huán)境，對有志從事科研的年輕人非常有吸引力。因為如果你想與世界級的大師交流，他們不是在千萬里之外，而就在附近的實驗室中。
霍金先生由于身體不適取消了原本答應記者的當面采訪，但他在通過助手發(fā)來的郵件中說，之所以當年本科畢業(yè)后來到劍橋，是因為希望讀天文學博士，而“劍橋有弗雷德·霍伊爾，這是當時英國最著名的天文學家”。可見，大師本身就是人才的吸鐵石，劍橋在人才資源上形成良性循環(huán)。
科研和教育環(huán)境自由宜人
與產生大科學家最直接相關的是科研環(huán)境，劍橋大學校長萊謝克·博里塞維奇在談到劍橋科研環(huán)境的優(yōu)點時，并沒有列舉有多少先進實驗設備，而是指出重在提供學術自由，讓科研人員有根據個人興趣開展研究的時間和空間。
從中國來到劍橋的華人學者、現在劍橋大學國際制造中心任研究主任的石涌江對此深有感觸。他說，在劍橋做研究很少受干擾，想研究什么領域，召開何種學術會議，原則上都是可以的。
另一方面，劍橋還有著讓年輕人成長為科學家的教育環(huán)境。劍橋中國學聯(lián)主席常非凡說，在劍橋求學有諸多好處，其中重要的兩點都與人有關，一是能方便地與大師們交流，可以像牛頓的名言那樣“站在巨人的肩膀上”。
還有一大好處來自同學間自由互動。劍橋吸引了全球各地優(yōu)秀學生，來自世界不同背景的學生積極互動所產生的知識火花，可以同實驗室或是課堂上的學習一樣有效。
科技人為本
在劍橋，“科技人為本”這句話除了可用于科研本身外，還有更高層次的解釋，那就是用科研成果回饋社會。過去幾十年來，劍橋大學科研人員在劍橋地區(qū)建立了一千多家科技企業(yè)，不僅增加了社會財富，還提供了大量就業(yè)機會。
劍橋為自己定有“奉獻社會”的使命。學校向學生和研究人員倡導這樣一種精神，如果有一項成果，就應當讓社會從中受益。當然如果最后他們也能得到經濟上的回報，那就更好。
劍橋科技園由劍橋大學三一學院在上世紀70年代建立，是英國最早的科技園，目前有100多家公司、5000多名員工在這里工作，是英國最負盛名的科技園。
三一學院主管科技園的羅里·蘭德曼說，有許多人想學習科技園的成功經驗，但他們常把眼光落在園區(qū)本身或其基礎設施上，而實際上最重要的因素還是人，是科研人員與商界之間的互動。
回顧劍橋大學的各個方面，處處都充溢著這種以人為本的精神，也許這正是這個“科學家搖籃”長盛不衰之道。