閱讀能力的提高盡管取決于平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但并不是說不用復(fù)習(xí)。俗話說：臨陣磨槍，不快也光。關(guān)鍵是如何去“磨”的問題。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間非常緊張的原因，搞題海戰(zhàn)術(shù)，很容易有抓不住重點(diǎn)的感覺。但也不能走另一個(gè)極端：不做題。在可能的情況下，適量做題是應(yīng)當(dāng)?shù)?，而且也是必須的，關(guān)鍵是做題的目的要明確：不是猜題、押題，而是尋找做題的思路。所以要適量做題，要講究做題的質(zhì)量。更多有關(guān)2014中考語(yǔ)文的信息可登錄出國(guó)留學(xué)網(wǎng)語(yǔ)文頻道，歡迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
漠視也是一種關(guān)懷
①他第一次出現(xiàn)便使眾人情不自禁地爆發(fā)出了一陣陣戲謔的歡笑。他雙耳漲紅，眼中打著淚花，青筋暴起，從教室的正門，一路走到了最右面的角落，成了我的同桌。
②他的刻苦與奮進(jìn)讓我覺得有些驚異。對(duì)于上課連課本都不會(huì)翻開的我來(lái)說，他的聚精會(huì)神，常常讓我覺得他是在睜著眼睛打瞌睡。因?yàn)?，最后一排的學(xué)生，不是問題少年，就是終年無(wú)法突破倒數(shù)的防線。這么一群被眾人忽視的可憐兒，似乎常年都看不到陽(yáng)光。我們從不曾想過努力，對(duì)于我們來(lái)說，那是一種類似于無(wú)用功的掙扎。
③第一次考試成績(jī)下來(lái)，后排同學(xué)無(wú)不瞠目結(jié)舌。這個(gè)右腿殘疾，走路一瘸一拐的小個(gè)子，原本以為他的刻苦一定可以幫我們這群可憐兒出氣，沖上排名前十。誰(shuí)知，他比我們更惡劣，竟然穩(wěn)坐了倒數(shù)第一。他耷拉著腦袋，一語(yǔ)不發(fā)地坐在那兒，直至下課鈴響了，他還是不曾離開。
④沒過多久，他加入了我們的行列。上課傳紙條，說話，睡覺，無(wú)精打采;下課打鬧，拉幫結(jié)伙，生龍活虎。我們之間，沒有一個(gè)人忘記他是瘸子。所有游戲里邊，只要是沾有跑步的，我們一律不讓他參加。我們知道，那樣不僅會(huì)讓我們大失興致，還會(huì)深深地傷害到他。于是，整整一年的中學(xué)時(shí)光，他都不曾與我們一同嬉戲打鬧過。
⑤開學(xué)，班主任強(qiáng)行實(shí)施一項(xiàng)極為民主的政策——班委競(jìng)選。我們?cè)疽詾檫@又是一段可以安睡的甜美時(shí)光，殊不知，他竟然厲聲宣布，每個(gè)同學(xué)都必須上臺(tái)參加競(jìng)選!頓時(shí)，后排男生一陣哀嘆。
⑥想想，終日無(wú)所事事的我們，說閑話笑話還可以，要我們說演講詞，參加競(jìng)選，怎么可能?這不是明擺著讓我們出丑嗎?但事已至此，也只能硬著頭皮上去說兩句。于是，原本死氣沉沉的后排男生，忽然熱血澎湃地準(zhǔn)備起來(lái)，忙得不亦樂乎。
⑦輪到我的時(shí)候，我在臺(tái)上結(jié)巴了半天，硬是沒說出一句話來(lái)。最后走下講臺(tái)的時(shí)候，班上同學(xué)忽然大聲來(lái)了一句：“你到底要競(jìng)選什么職務(wù)?”我想了半天，還是沒找到自己合適的位置，只好順口說了一句：“勞動(dòng)委員!”然后，狼狽地在一片歡笑聲中下場(chǎng)。⑧他還未走上講臺(tái)，班上的同學(xué)就已笑倒了大片。他手中拽個(gè)紙條，衣衫陳舊，像個(gè)受傷的戰(zhàn)士，一瘸一拐地向前方陣地逼近。他等了很久，直至笑聲在一片肅穆的氣氛中戛然而止，他才緩緩地念出自己的演講詞：“親愛的同學(xué)們，我今天競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。健全的你們無(wú)法體會(huì)到，我有多么渴望自由自在的奔跑„„”
⑨沒有一個(gè)人再笑他。他的眼里盈著熱淚，以一種慷慨激昂的方式，重重地叩響了我們每一個(gè)人的心門。我記得那天，他歪斜著肩膀，站在講臺(tái)，博得了一片歡呼與喝彩。
⑩他想，自己是不可能當(dāng)上體育委員的，畢竟，自己形如這般，如何帶領(lǐng)大家積極鍛煉?可讓他想不到的是，班主任不僅讓他做了體育委員，還讓他成為了自己的科代表。
⑾“老師，你不覺得我有問題嗎?我可能勝任不了這兩個(gè)職位。”他有些沮喪地說。
⑿“我沒有看到你有什么問題啊!難道，你覺得自己有問題?”班主任一臉疑惑。
⒀他艱難地伸出了自己的一只腳：“老師，我是個(gè)殘疾„„”話未說完，悲咽的哭聲便沖破了后來(lái)的談話。
⒁“哦，原來(lái)是這樣。可你那天的演說實(shí)在太精彩了，致使我沒注意到這個(gè)問題。但是，我覺得這無(wú)關(guān)緊要。難道，你覺得它很重要?”
⒂他以為，自己的老師一定會(huì)先熱語(yǔ)寒暄地安慰他，而后，再將先前的成命收回。豈知，老師竟是以這樣一種漠然態(tài)度，回絕他的辭請(qǐng)。
⒃后來(lái)，他成了班上最得民心的學(xué)生干部。他的開朗、豁達(dá)、毅力，深深地感動(dòng)著我們，包括所有的后排男生。但關(guān)于他和班主任的那段簡(jiǎn)要談話，我們卻是畢業(yè)后才知道的。
⒄那一次短暫而冷漠的談話，終于讓他重新正視自己，并以一種積極的態(tài)度來(lái)繼續(xù)這段本是不幸的人生。但誰(shuí)能說，這故作漠視的冷淡中，就沒有人性的光輝和對(duì)弱者的無(wú)上情懷?
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
2.請(qǐng)具體分析第⑦段在文中的作用。 __________________________________________ _________
3.一次短暫的談話改變了“他”的人生態(tài)度，班主任是如何做到這一點(diǎn)的?請(qǐng)結(jié)合全文分析“他”是怎樣一個(gè)人。
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4.畫線句子表達(dá)了作者怎樣的看法?你是否贊成?請(qǐng)說明理由。
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【答案】
13、他進(jìn)教室受到同學(xué)們嘲笑，他刻苦奮進(jìn)沒有收獲，受到打擊放棄努力;參加班干部競(jìng)選意外當(dāng)選;他成了班上最得民心的學(xué)生干部
14、(1)灰心喪氣， 寫出“他”因殘疾而對(duì)身兼雙職的不自信(2)冷漠、漫不經(jīng)心，表現(xiàn)了老師用忽視缺憾的方式來(lái)鼓勵(lì)“他”的良苦用心
15、第⑦段寫“我”競(jìng)選時(shí)沒有準(zhǔn)備，狼狽下場(chǎng)，與下文形成鮮明對(duì)比，更能體現(xiàn)“他”對(duì)這次競(jìng)選的認(rèn)真、重視程度
16、(1)班主任語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，一方面表明自己看重學(xué)生能力，增強(qiáng)他的自信心，另一方面兩次反問，加強(qiáng)語(yǔ)氣，讓“他”克服心理障礙，重新正視自己，(2)“他”敏感、自卑，但對(duì)生活充滿希望，能反省自己，有悟性、豁達(dá)開朗
17、(1)作者認(rèn)為漠視也是一種關(guān)懷，忽略他人的缺憾，用平等的方式相處，同樣能表現(xiàn)人的善良(2)言之成理即可
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