? 雖然在英國(guó)大學(xué)求學(xué)的中國(guó)留學(xué)生數(shù)量龐大，但表現(xiàn)卻算不上優(yōu)異。
英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》14日援引最新調(diào)查數(shù)據(jù)稱，在英求學(xué)的中國(guó)留學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)獲得高等級(jí)學(xué)位的比率相對(duì)較低。
學(xué)術(shù)表現(xiàn)并不突出
雖然進(jìn)入英國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)的中國(guó)留學(xué)生數(shù)量龐大，但是新的研究表明，他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)并不突出。
根據(jù)英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，英國(guó)大學(xué)中，大約68%的學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)獲得了一等級(jí)或者二等一級(jí)的學(xué)位，非歐盟國(guó)家學(xué)生獲得一等或二等一級(jí)學(xué)位的比例為52%，但在中國(guó)留學(xué)生中，該比率只有42%。
在英國(guó)大學(xué)本科教育中，英國(guó)的學(xué)士學(xué)位分為三等四級(jí)——一等，二等一級(jí)，二等二級(jí)以及三等。一等成績(jī)通常是大學(xué)頒發(fā)學(xué)位的最高成績(jī)，二等一級(jí)成績(jī)僅次于一等成績(jī)是第二高成績(jī)，一般而言，申請(qǐng)好的大學(xué)的研究生或者進(jìn)入英國(guó)當(dāng)?shù)氐捻敿?jí)企業(yè)，都需要二等一級(jí)以上的成績(jī)。
對(duì)于只有42%的中國(guó)留學(xué)生取得一等級(jí)或者二等一級(jí)的學(xué)位，英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》稱，這似乎與人們通常所知道的勤奮、表現(xiàn)優(yōu)異的中國(guó)學(xué)生形象不符。
“都是這樣的說法——幾乎像宣傳——總是說中國(guó)學(xué)生多么棒，所以當(dāng)他們來到英國(guó)時(shí)，你會(huì)期待他們表現(xiàn)出色?！庇?guó)巴斯斯巴大學(xué)的高級(jí)講師王志奇(音譯)如此表示。
沒適應(yīng)英大學(xué)學(xué)習(xí)方法
為何在英國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生難獲高等級(jí)學(xué)位?為了搞清這個(gè)問題，王志奇和另一名學(xué)者決定比較來自中國(guó)的留學(xué)生和英國(guó)本國(guó)本科生每一學(xué)年的表現(xiàn)。
他們選定了2008年入學(xué)的審計(jì)和金融專業(yè)的100位大一英國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生，并且對(duì)他們的平均成績(jī)和最終等級(jí)學(xué)位進(jìn)行比較。
根據(jù)調(diào)查研究，王志奇和其研究伙伴認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生在英國(guó)大學(xué)表現(xiàn)不佳有兩方面原因：一是中國(guó)學(xué)生沒有適應(yīng)英國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此在校表現(xiàn)受到了影響，尤其當(dāng)后來的學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)量增重、難度加大后，就更難獲得好成績(jī)了;其次，雖然中國(guó)和英國(guó)教育體系差別沒有那么大，但是在中國(guó)，教育主要聚焦于學(xué)習(xí)和取得資格證書等，許多年輕人是在家庭與就業(yè)壓力下選擇繼續(xù)深造，而非自己本愿。
根據(jù)愛丁堡大學(xué)教育與社會(huì)階層教授克里斯汀娜的研究，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的部分原因或許還在于中國(guó)本科生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的變化。
數(shù)據(jù)顯示，2000年及 2001年，85%來到英國(guó)求學(xué)的中國(guó)大學(xué)生是成人學(xué)生，經(jīng)常由中國(guó)政府資助，但從2004年開始，到英國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生更多是家庭出資的，也更為年輕。“有些學(xué)生在來之前，對(duì)于這里的情況完全不了解，來到這里后，很難適應(yīng)?！?BR> 遭遇“英式社交”難題
利物浦大學(xué)化學(xué)講師吉塔去年在高等學(xué)術(shù)教育負(fù)責(zé)了一個(gè)項(xiàng)目，幫助到這里來學(xué)習(xí)化學(xué)的中國(guó)學(xué)生作準(zhǔn)備。
她認(rèn)為，在學(xué)生來英之前就與他們溝通，給他們指定導(dǎo)師，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，確保他們與本國(guó)學(xué)生有所融合，都可以幫助國(guó)際學(xué)生適應(yīng)不同的文化。不過，吉塔同時(shí)表示，“中國(guó)學(xué)生傾向于為了分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，如果學(xué)的東西不會(huì)加分，很可能不會(huì)花時(shí)間在上面?！?BR> 正在英國(guó)巴思大學(xué)攻讀商業(yè)管理的中國(guó)學(xué)生劉雅麗(音譯)也認(rèn)為，這樣的學(xué)習(xí)方式從另一方面影響了中國(guó)學(xué)生的表現(xiàn)。在中國(guó)大學(xué)中，學(xué)位分級(jí)并不存在，雖然高考很激烈，“但考入大學(xué)后，大家都很放松，不再有高中時(shí)的那種壓力了。”
在劉雅麗看來，在英國(guó)攻讀高等教育比較難的地方在于“泡吧”?！霸谶@里，需要在社交上花很大精力，而我不喜歡泡吧，但是大家都喜歡出去，我在這方面感到了很大的壓力?！?BR> 劉雅麗說，在英國(guó)讀書，課程中的團(tuán)體工作和小組項(xiàng)目很重要，所以社交也顯得很重要，“這不僅是你知道什么和你做得如何的問題，而是你如何與他人合作的問題，特別是與英國(guó)人。這很困難?！?晨報(bào)記者 徐惠芬)
英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》14日援引最新調(diào)查數(shù)據(jù)稱，在英求學(xué)的中國(guó)留學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)獲得高等級(jí)學(xué)位的比率相對(duì)較低。
學(xué)術(shù)表現(xiàn)并不突出
雖然進(jìn)入英國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)的中國(guó)留學(xué)生數(shù)量龐大，但是新的研究表明，他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)并不突出。
根據(jù)英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，英國(guó)大學(xué)中，大約68%的學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)獲得了一等級(jí)或者二等一級(jí)的學(xué)位，非歐盟國(guó)家學(xué)生獲得一等或二等一級(jí)學(xué)位的比例為52%，但在中國(guó)留學(xué)生中，該比率只有42%。
在英國(guó)大學(xué)本科教育中，英國(guó)的學(xué)士學(xué)位分為三等四級(jí)——一等，二等一級(jí)，二等二級(jí)以及三等。一等成績(jī)通常是大學(xué)頒發(fā)學(xué)位的最高成績(jī)，二等一級(jí)成績(jī)僅次于一等成績(jī)是第二高成績(jī)，一般而言，申請(qǐng)好的大學(xué)的研究生或者進(jìn)入英國(guó)當(dāng)?shù)氐捻敿?jí)企業(yè)，都需要二等一級(jí)以上的成績(jī)。
對(duì)于只有42%的中國(guó)留學(xué)生取得一等級(jí)或者二等一級(jí)的學(xué)位，英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》稱，這似乎與人們通常所知道的勤奮、表現(xiàn)優(yōu)異的中國(guó)學(xué)生形象不符。
“都是這樣的說法——幾乎像宣傳——總是說中國(guó)學(xué)生多么棒，所以當(dāng)他們來到英國(guó)時(shí)，你會(huì)期待他們表現(xiàn)出色?！庇?guó)巴斯斯巴大學(xué)的高級(jí)講師王志奇(音譯)如此表示。
沒適應(yīng)英大學(xué)學(xué)習(xí)方法
為何在英國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生難獲高等級(jí)學(xué)位?為了搞清這個(gè)問題，王志奇和另一名學(xué)者決定比較來自中國(guó)的留學(xué)生和英國(guó)本國(guó)本科生每一學(xué)年的表現(xiàn)。
他們選定了2008年入學(xué)的審計(jì)和金融專業(yè)的100位大一英國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生，并且對(duì)他們的平均成績(jī)和最終等級(jí)學(xué)位進(jìn)行比較。
根據(jù)調(diào)查研究，王志奇和其研究伙伴認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生在英國(guó)大學(xué)表現(xiàn)不佳有兩方面原因：一是中國(guó)學(xué)生沒有適應(yīng)英國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此在校表現(xiàn)受到了影響，尤其當(dāng)后來的學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)量增重、難度加大后，就更難獲得好成績(jī)了;其次，雖然中國(guó)和英國(guó)教育體系差別沒有那么大，但是在中國(guó)，教育主要聚焦于學(xué)習(xí)和取得資格證書等，許多年輕人是在家庭與就業(yè)壓力下選擇繼續(xù)深造，而非自己本愿。
根據(jù)愛丁堡大學(xué)教育與社會(huì)階層教授克里斯汀娜的研究，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的部分原因或許還在于中國(guó)本科生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的變化。
數(shù)據(jù)顯示，2000年及 2001年，85%來到英國(guó)求學(xué)的中國(guó)大學(xué)生是成人學(xué)生，經(jīng)常由中國(guó)政府資助，但從2004年開始，到英國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生更多是家庭出資的，也更為年輕。“有些學(xué)生在來之前，對(duì)于這里的情況完全不了解，來到這里后，很難適應(yīng)?！?BR> 遭遇“英式社交”難題
利物浦大學(xué)化學(xué)講師吉塔去年在高等學(xué)術(shù)教育負(fù)責(zé)了一個(gè)項(xiàng)目，幫助到這里來學(xué)習(xí)化學(xué)的中國(guó)學(xué)生作準(zhǔn)備。
她認(rèn)為，在學(xué)生來英之前就與他們溝通，給他們指定導(dǎo)師，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，確保他們與本國(guó)學(xué)生有所融合，都可以幫助國(guó)際學(xué)生適應(yīng)不同的文化。不過，吉塔同時(shí)表示，“中國(guó)學(xué)生傾向于為了分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，如果學(xué)的東西不會(huì)加分，很可能不會(huì)花時(shí)間在上面?！?BR> 正在英國(guó)巴思大學(xué)攻讀商業(yè)管理的中國(guó)學(xué)生劉雅麗(音譯)也認(rèn)為，這樣的學(xué)習(xí)方式從另一方面影響了中國(guó)學(xué)生的表現(xiàn)。在中國(guó)大學(xué)中，學(xué)位分級(jí)并不存在，雖然高考很激烈，“但考入大學(xué)后，大家都很放松，不再有高中時(shí)的那種壓力了。”
在劉雅麗看來，在英國(guó)攻讀高等教育比較難的地方在于“泡吧”?！霸谶@里，需要在社交上花很大精力，而我不喜歡泡吧，但是大家都喜歡出去，我在這方面感到了很大的壓力?！?BR> 劉雅麗說，在英國(guó)讀書，課程中的團(tuán)體工作和小組項(xiàng)目很重要，所以社交也顯得很重要，“這不僅是你知道什么和你做得如何的問題，而是你如何與他人合作的問題，特別是與英國(guó)人。這很困難?！?晨報(bào)記者 徐惠芬)