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美國的教育是世界的上最發(fā)達的國家，每年在世界大學排名的國家當周有很大的一部分是來自于美國，因此很多人也是更加的青睞于去美國留學。
美國留學理工交叉學科解析
由于現(xiàn)有的學科是人為劃分的，而科學問題是客觀存在的，根據(jù)人們的認識水平，過去只有天文學、地理(地質)、生物、數(shù)學、物理、化學六個一級學科;而經(jīng)過20世紀科學的發(fā)展和交叉研究，又逐漸形成了新的交叉學科，如生命科學、材料科學、環(huán)境科學等。
近代科學發(fā)展特別是科學上的重大發(fā)現(xiàn)和國計民生中的重大社會問題的解決，常常涉及不同學科的相互交充滿和相互滲透。學科交叉逐漸形成一批交叉學科，尤其是理工科，如化學與物理學的交叉形成了物理化學和化學物理學，化學與生物學的交叉形成了生物化學和化學生物學，物理學與生物學交叉形成了生物物理學等。這些交叉學科的不斷發(fā)展大大地推動了科學進步，因此學科交叉研究體現(xiàn)了科學向綜合性發(fā)展的趨勢。科學上的新理論、新發(fā)明的產(chǎn)生，新的工程技術的出現(xiàn)，經(jīng)常是在學科的邊緣或交叉點上，重視交叉學科將使科學本身向著更深層次和更高水平發(fā)展，這是符合自然界存在的客觀規(guī)律的。
顯然，很多交叉學科在學科劃界問題上都難免不與相關或相鄰學科發(fā)生爭論，對于許多社會性學科而言更是如此。那么如何看待這一學科領域之間的學術爭論現(xiàn)象呢?是不是存在一種能夠比較客觀公正地劃分交叉學科與相關/相鄰學科各自研究領域的方法?當然，不同的交叉學科可能面臨不同研究疆域和問題空間的爭論。作為一種學術現(xiàn)象，相鄰學科之間為各自研究領域的爭奪是不可避免的，因此也是可以理解的。
對于學術科研的進步，這種爭論無疑具有重要的作用，因為正是這種學科之間的爭論才影響了科學不斷走向深入，研究不斷細化的歷史進程。但是過于嚴格地限制本學科的研究領域又不利于學科的發(fā)展。誠如有學者認為的那樣：“一名專家決不僅僅是某一領域的專家，他同樣對自己所從事領域所隸屬的上級領域及相關領域必須有很好的把握”。對一門學科而言，同樣如此。從系統(tǒng)論的觀點來看，只有這樣學科才能不斷汲取外部學科環(huán)境新鮮的血液，從而保持自身旺盛的生命力。否則，一味拘泥于本學科研究領域的學科必將被歷史所拋棄。
美國的教育是世界的上最發(fā)達的國家，每年在世界大學排名的國家當周有很大的一部分是來自于美國，因此很多人也是更加的青睞于去美國留學。
美國留學理工交叉學科解析
由于現(xiàn)有的學科是人為劃分的，而科學問題是客觀存在的，根據(jù)人們的認識水平，過去只有天文學、地理(地質)、生物、數(shù)學、物理、化學六個一級學科;而經(jīng)過20世紀科學的發(fā)展和交叉研究，又逐漸形成了新的交叉學科，如生命科學、材料科學、環(huán)境科學等。
近代科學發(fā)展特別是科學上的重大發(fā)現(xiàn)和國計民生中的重大社會問題的解決，常常涉及不同學科的相互交充滿和相互滲透。學科交叉逐漸形成一批交叉學科，尤其是理工科，如化學與物理學的交叉形成了物理化學和化學物理學，化學與生物學的交叉形成了生物化學和化學生物學，物理學與生物學交叉形成了生物物理學等。這些交叉學科的不斷發(fā)展大大地推動了科學進步，因此學科交叉研究體現(xiàn)了科學向綜合性發(fā)展的趨勢。科學上的新理論、新發(fā)明的產(chǎn)生，新的工程技術的出現(xiàn)，經(jīng)常是在學科的邊緣或交叉點上，重視交叉學科將使科學本身向著更深層次和更高水平發(fā)展，這是符合自然界存在的客觀規(guī)律的。
顯然，很多交叉學科在學科劃界問題上都難免不與相關或相鄰學科發(fā)生爭論，對于許多社會性學科而言更是如此。那么如何看待這一學科領域之間的學術爭論現(xiàn)象呢?是不是存在一種能夠比較客觀公正地劃分交叉學科與相關/相鄰學科各自研究領域的方法?當然，不同的交叉學科可能面臨不同研究疆域和問題空間的爭論。作為一種學術現(xiàn)象，相鄰學科之間為各自研究領域的爭奪是不可避免的，因此也是可以理解的。
對于學術科研的進步，這種爭論無疑具有重要的作用，因為正是這種學科之間的爭論才影響了科學不斷走向深入，研究不斷細化的歷史進程。但是過于嚴格地限制本學科的研究領域又不利于學科的發(fā)展。誠如有學者認為的那樣：“一名專家決不僅僅是某一領域的專家，他同樣對自己所從事領域所隸屬的上級領域及相關領域必須有很好的把握”。對一門學科而言，同樣如此。從系統(tǒng)論的觀點來看，只有這樣學科才能不斷汲取外部學科環(huán)境新鮮的血液，從而保持自身旺盛的生命力。否則，一味拘泥于本學科研究領域的學科必將被歷史所拋棄。