中美文化差異：家庭是個重要的原因
我們多知道中美有很大的文化差異，就最簡單的一個事情來說：在中國老人跌倒要去扶起來(當下的中國，你可以考慮扶不扶)，但是在美國的話，如果你幫忙的話，反而會引起人家的不滿。
家庭教育和中國有本質區(qū)別
在美國不講孝子，父母與子女之間只講情感。中國人把這個”孝”賦予很多道德。不孝有三，無后為大”父母在，不遠游”，中國人認為孝是個好東西，是中國傳統(tǒng)的美德。孝確實有好的一面，但是也有不好的一面，孝使人失去自由。假使你熱衷于一門科學，但是為了孝順必須放棄，導致忠孝不能兩全。
中國人也知道這件事，忠于國家和孝順父母不能兩全，實際上發(fā)展你個人動機興趣的話也是不能兩全的，最終的結果是學校教育出來的多數(shù)是平庸之才。
第十個方面就是學習心態(tài)。中國的大學生失敗的很少，出類拔萃的也很少，多數(shù)集中在平均分左右。那么這個平均分管作什么?一、管飯碗。二、管國家和社會一般的需要，對知識和人才一般的需要。
就看看大學教師的水平，有多少人在國家一流刊物上經(jīng)常發(fā)表文章的?有多少人在國際上獲獎的、進入國際一流科學家行列的?很少!鳳毛麟角，而在美國這種現(xiàn)象普及各種大學校園，我們中國清華、北大都沒有諾貝爾獎金的獲得者?，F(xiàn)在要改變這種局面!從家庭教育上改變，不要壓抑孩子。
第二個問題談談新近的一些研究。
第一、遺傳和環(huán)境。
在幼兒發(fā)展方面，關于遺傳和環(huán)境，行為遺傳學的研究最近十幾年發(fā)展得很快。智力50%由遺傳決定，剩下的50%由環(huán)境決定。德國的心理學家調查了2675名雙親和他們的10000多名孩子智力之間的關系。發(fā)現(xiàn)父母組合是優(yōu)加優(yōu)，子女的優(yōu)秀比例占70%以上;父母是優(yōu)加劣，那么子女優(yōu)秀率占30%;父母智力都是中等，那么孩子70%是中等的;假如劣加劣，那結果就不堪設想了。
在家庭中常聽見父母對孩子說：”瞧你這笨勁!”以后您再對孩子說這句話時就改成”瞧我這笨勁!”所以心理學忌諱說這句話，遺傳決定智力的一個范圍，如同人的身高一樣。這個范圍由后天的環(huán)境去決定，所以要對孩子確定期望值的話就先測測自己的智力。假如兩口子都是高智力的，那么孩子就多半是高智力的，假如父母智商不是很好，那么，想讓孩子上高校期望值就過高了。
咱們中國為什么現(xiàn)在造成這種競爭?就是因為中國現(xiàn)在社會發(fā)展的限制，造成我們同齡人入大學的比例太低。入正式高等院校的只有4%，加上各種各樣的成人高考才有7%;而美國60%多。這樣情況下不得不競爭，不得不千軍萬馬過獨木橋。
現(xiàn)在新的研究一般在人的個性遺傳上。過去認為個性是不能夠遺傳的，而是后天養(yǎng)成的。隨著研究越來越發(fā)現(xiàn)個性是遺傳的。
比方說膽子大小。在我們實驗室里做這個實驗，從2歲開始看孩子膽子的大小。媽媽帶著孩子到實驗室，桌子中間擺著玩具，有些孩子就比較快地離開媽媽去玩玩具。有的小孩子在10分鐘的時間里一直抱著媽媽的腿，不敢離開媽媽，研究發(fā)現(xiàn)抑制性的孩子(害怕、膽小)在中國有20%，在美國只有10%。在生理學發(fā)現(xiàn)這些孩子腦顎頁的腦電的特點和膽大的孩子不一樣。
研究還證明一件有意思的事，把孩子抱在媽媽的腿上，帶上各種測量儀，各種儀器，指標、呼吸、心跳頻率、皮膚電，皮膚汗腺分泌等各種各樣的儀器。給孩子講一個故事，講到激動的時候，有些孩子心跳非常快，而且一直快下去，有的孩子變化就比較小。發(fā)現(xiàn)變化特別快的孩子的膽子特別小，同情心、自我保護比較強，心跳幅度不大的孩子是那些楞孩子。
遺傳與社會性有關系。過去這方面發(fā)現(xiàn)的很少，所以象孩子膽大、無法無天，興趣特別廣泛、興趣特別集中而且還特別長， 1、2歲的小孩，有的小孩能很專注的盯著一樣東西，這些都是遺傳。
我們家長的責任不是刻意地培養(yǎng)他膽大。我們要發(fā)現(xiàn)孩子的特點，然后采取相應的措施。特別是母親和孩子的性格特點相反，這樣的家庭教育上往往出現(xiàn)很大的錯誤。對孩子的要求太高，超出孩子的自身特點。他的遺傳特征與您本身特征不一定相同，在日常生活中就會出現(xiàn)各種沖突。例如你的節(jié)奏快，孩子的節(jié)奏慢;你的脾氣大，他沒有脾氣。你老是說孩子，孩子不是冤枉嗎?孩子這么小，什么都不懂，整天老是挨批評。所以你要留心，當父母對孩子應該有一種恐懼感，老要對自己對不起孩子的行為檢討，要既愛自己的孩子，又怕把自己的孩子傷著。
第二、成熟對孩子的影響也很大。
我舉個例子，有的家長問：孩子干事特別慢怎么辦?我說慢有兩種，一個是遺傳;一個是成熟。我的兒子小時候干事特別慢，上了小學5年級后突然變快了，這是孩子大腦小腦控制行為的能力成熟了。這些都是自然的現(xiàn)象，希望家長能夠理解。
我們多知道中美有很大的文化差異，就最簡單的一個事情來說：在中國老人跌倒要去扶起來(當下的中國，你可以考慮扶不扶)，但是在美國的話，如果你幫忙的話，反而會引起人家的不滿。
家庭教育和中國有本質區(qū)別
在美國不講孝子，父母與子女之間只講情感。中國人把這個”孝”賦予很多道德。不孝有三，無后為大”父母在，不遠游”，中國人認為孝是個好東西，是中國傳統(tǒng)的美德。孝確實有好的一面，但是也有不好的一面，孝使人失去自由。假使你熱衷于一門科學，但是為了孝順必須放棄，導致忠孝不能兩全。
中國人也知道這件事，忠于國家和孝順父母不能兩全，實際上發(fā)展你個人動機興趣的話也是不能兩全的，最終的結果是學校教育出來的多數(shù)是平庸之才。
第十個方面就是學習心態(tài)。中國的大學生失敗的很少，出類拔萃的也很少，多數(shù)集中在平均分左右。那么這個平均分管作什么?一、管飯碗。二、管國家和社會一般的需要，對知識和人才一般的需要。
就看看大學教師的水平，有多少人在國家一流刊物上經(jīng)常發(fā)表文章的?有多少人在國際上獲獎的、進入國際一流科學家行列的?很少!鳳毛麟角，而在美國這種現(xiàn)象普及各種大學校園，我們中國清華、北大都沒有諾貝爾獎金的獲得者?，F(xiàn)在要改變這種局面!從家庭教育上改變，不要壓抑孩子。
第二個問題談談新近的一些研究。
第一、遺傳和環(huán)境。
在幼兒發(fā)展方面，關于遺傳和環(huán)境，行為遺傳學的研究最近十幾年發(fā)展得很快。智力50%由遺傳決定，剩下的50%由環(huán)境決定。德國的心理學家調查了2675名雙親和他們的10000多名孩子智力之間的關系。發(fā)現(xiàn)父母組合是優(yōu)加優(yōu)，子女的優(yōu)秀比例占70%以上;父母是優(yōu)加劣，那么子女優(yōu)秀率占30%;父母智力都是中等，那么孩子70%是中等的;假如劣加劣，那結果就不堪設想了。
在家庭中常聽見父母對孩子說：”瞧你這笨勁!”以后您再對孩子說這句話時就改成”瞧我這笨勁!”所以心理學忌諱說這句話，遺傳決定智力的一個范圍，如同人的身高一樣。這個范圍由后天的環(huán)境去決定，所以要對孩子確定期望值的話就先測測自己的智力。假如兩口子都是高智力的，那么孩子就多半是高智力的，假如父母智商不是很好，那么，想讓孩子上高校期望值就過高了。
咱們中國為什么現(xiàn)在造成這種競爭?就是因為中國現(xiàn)在社會發(fā)展的限制，造成我們同齡人入大學的比例太低。入正式高等院校的只有4%，加上各種各樣的成人高考才有7%;而美國60%多。這樣情況下不得不競爭，不得不千軍萬馬過獨木橋。
現(xiàn)在新的研究一般在人的個性遺傳上。過去認為個性是不能夠遺傳的，而是后天養(yǎng)成的。隨著研究越來越發(fā)現(xiàn)個性是遺傳的。
比方說膽子大小。在我們實驗室里做這個實驗，從2歲開始看孩子膽子的大小。媽媽帶著孩子到實驗室，桌子中間擺著玩具，有些孩子就比較快地離開媽媽去玩玩具。有的小孩子在10分鐘的時間里一直抱著媽媽的腿，不敢離開媽媽，研究發(fā)現(xiàn)抑制性的孩子(害怕、膽小)在中國有20%，在美國只有10%。在生理學發(fā)現(xiàn)這些孩子腦顎頁的腦電的特點和膽大的孩子不一樣。
研究還證明一件有意思的事，把孩子抱在媽媽的腿上，帶上各種測量儀，各種儀器，指標、呼吸、心跳頻率、皮膚電，皮膚汗腺分泌等各種各樣的儀器。給孩子講一個故事，講到激動的時候，有些孩子心跳非常快，而且一直快下去，有的孩子變化就比較小。發(fā)現(xiàn)變化特別快的孩子的膽子特別小，同情心、自我保護比較強，心跳幅度不大的孩子是那些楞孩子。
遺傳與社會性有關系。過去這方面發(fā)現(xiàn)的很少，所以象孩子膽大、無法無天，興趣特別廣泛、興趣特別集中而且還特別長， 1、2歲的小孩，有的小孩能很專注的盯著一樣東西，這些都是遺傳。
我們家長的責任不是刻意地培養(yǎng)他膽大。我們要發(fā)現(xiàn)孩子的特點，然后采取相應的措施。特別是母親和孩子的性格特點相反，這樣的家庭教育上往往出現(xiàn)很大的錯誤。對孩子的要求太高，超出孩子的自身特點。他的遺傳特征與您本身特征不一定相同，在日常生活中就會出現(xiàn)各種沖突。例如你的節(jié)奏快，孩子的節(jié)奏慢;你的脾氣大，他沒有脾氣。你老是說孩子，孩子不是冤枉嗎?孩子這么小，什么都不懂，整天老是挨批評。所以你要留心，當父母對孩子應該有一種恐懼感，老要對自己對不起孩子的行為檢討，要既愛自己的孩子，又怕把自己的孩子傷著。
第二、成熟對孩子的影響也很大。
我舉個例子，有的家長問：孩子干事特別慢怎么辦?我說慢有兩種，一個是遺傳;一個是成熟。我的兒子小時候干事特別慢，上了小學5年級后突然變快了，這是孩子大腦小腦控制行為的能力成熟了。這些都是自然的現(xiàn)象，希望家長能夠理解。