近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，國人的生活水平得到很大的提高和完善，不少家長讓孩子讀完初中后就赴澳洲留學(xué)。那赴澳留學(xué)之前要做好什么樣的準(zhǔn)備?那邊的高中跟國內(nèi)高中的課程銜接得怎么...等一系列的問題都是每位留學(xué)生應(yīng)該要重點(diǎn)掌握的問題，具體的情況且聽小編給您做出分析：
英語能力的全面提高
英語學(xué)習(xí)與年齡因素以及語言環(huán)境是密切相關(guān)的。在澳大利亞高中教學(xué)環(huán)境下，留學(xué)生的聽課、做筆記、討論問題、寫作業(yè)和考試全部是通過英語完成的。另外，絕大部分的生活場(chǎng)景也是通過英語完成的。因此，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力和能力將會(huì)在純英文環(huán)境下得以充分體現(xiàn)出來。另外，國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的應(yīng)試教育色彩，實(shí)際運(yùn)用英語的能力在國內(nèi)環(huán)境下比較難以得到全面的提高;而在澳大利亞，只要孩子愿意與當(dāng)?shù)氐睦蠋?、學(xué)生和社會(huì)有充分的接觸與交流，孩子的英語能力是比較容易得到全面提高的。
人性化的課程設(shè)置和選課制度
與中國一樣，澳大利亞的中學(xué)也是六年制;不同之處在于，澳大利亞的初中為4年(7-10年級(jí))，高中為2年(11-12年級(jí))。在高中兩年期間，學(xué)生一般需要就讀6-8門學(xué)術(shù)課程。
人性化的評(píng)估和升學(xué)制度
中國國內(nèi)的高中畢業(yè)生升入國內(nèi)的大學(xué)，需要經(jīng)歷兩天的高考;這兩天的高考發(fā)揮得好不好，對(duì)于考生能否進(jìn)大學(xué)的影響是決定性的。在澳大利亞，高中評(píng)估學(xué)生采用的是持續(xù)評(píng)估制，高中兩年期間，學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、出勤率、平時(shí)考試、期末考試和最后的會(huì)考成績，都會(huì)不同程度地影響學(xué)生高中畢業(yè)升大學(xué)的分?jǐn)?shù)。
按照平時(shí)成績和會(huì)考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)的高中的“持續(xù)評(píng)估制”分成兩種類別。第一種類型是平時(shí)成績(11年級(jí)和12年級(jí))占總成績的100%，會(huì)考成績只用來調(diào)節(jié)各個(gè)學(xué)校之間的評(píng)分差異。學(xué)生如果在讀高中課程，只要認(rèn)真把握和投入每一天的學(xué)習(xí)，就把握了兩年后的升學(xué)命運(yùn)。反之，如果平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，最后則沒有救命稻草。第二種類型是平時(shí)成績(只指12年級(jí))占總成績的50%，最后的會(huì)考成績占總成績的50%。
獨(dú)立生活能力的提高
學(xué)生在澳大利亞讀書，會(huì)有助于鍛煉獨(dú)立生活的能力，這對(duì)他們將來適應(yīng)社會(huì)有很大的幫助。學(xué)生的自理能力是鍛煉出來的，出國留學(xué)的經(jīng)歷無疑對(duì)學(xué)生自身性格的發(fā)展有著重大價(jià)值。
中國學(xué)生要進(jìn)入澳大利亞大學(xué)的本科課程學(xué)習(xí)，可以通過就讀澳大利亞高中課程進(jìn)入，也可以通過就讀澳大利亞大學(xué)預(yù)科課程進(jìn)入，也可以在中國高中畢業(yè)后直接進(jìn)入，還可以在中國讀完大專后轉(zhuǎn)學(xué)分進(jìn)入。在資金充足的情況下，對(duì)于大部分學(xué)生來說，就讀澳大利亞的高中課程是對(duì)進(jìn)入澳大利亞本科課程的最佳知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)技能準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和生活能力準(zhǔn)備。
對(duì)于選擇去澳大利亞就讀高中課程的學(xué)生來說，既是選擇了一種新的機(jī)遇，也是選擇了一種新的挑戰(zhàn)。我的建議是，在去澳大利亞就讀高中課程之前，要做好比較充分的英語能力準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，這樣到了澳大利亞以后，才能更好地迎接新的機(jī)遇，接受新的挑戰(zhàn)，收獲就讀澳大利亞高中課程的核心價(jià)值。
英語能力的全面提高
英語學(xué)習(xí)與年齡因素以及語言環(huán)境是密切相關(guān)的。在澳大利亞高中教學(xué)環(huán)境下，留學(xué)生的聽課、做筆記、討論問題、寫作業(yè)和考試全部是通過英語完成的。另外，絕大部分的生活場(chǎng)景也是通過英語完成的。因此，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力和能力將會(huì)在純英文環(huán)境下得以充分體現(xiàn)出來。另外，國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的應(yīng)試教育色彩，實(shí)際運(yùn)用英語的能力在國內(nèi)環(huán)境下比較難以得到全面的提高;而在澳大利亞，只要孩子愿意與當(dāng)?shù)氐睦蠋?、學(xué)生和社會(huì)有充分的接觸與交流，孩子的英語能力是比較容易得到全面提高的。
人性化的課程設(shè)置和選課制度
與中國一樣，澳大利亞的中學(xué)也是六年制;不同之處在于，澳大利亞的初中為4年(7-10年級(jí))，高中為2年(11-12年級(jí))。在高中兩年期間，學(xué)生一般需要就讀6-8門學(xué)術(shù)課程。
人性化的評(píng)估和升學(xué)制度
中國國內(nèi)的高中畢業(yè)生升入國內(nèi)的大學(xué)，需要經(jīng)歷兩天的高考;這兩天的高考發(fā)揮得好不好，對(duì)于考生能否進(jìn)大學(xué)的影響是決定性的。在澳大利亞，高中評(píng)估學(xué)生采用的是持續(xù)評(píng)估制，高中兩年期間，學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、出勤率、平時(shí)考試、期末考試和最后的會(huì)考成績，都會(huì)不同程度地影響學(xué)生高中畢業(yè)升大學(xué)的分?jǐn)?shù)。
按照平時(shí)成績和會(huì)考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)的高中的“持續(xù)評(píng)估制”分成兩種類別。第一種類型是平時(shí)成績(11年級(jí)和12年級(jí))占總成績的100%，會(huì)考成績只用來調(diào)節(jié)各個(gè)學(xué)校之間的評(píng)分差異。學(xué)生如果在讀高中課程，只要認(rèn)真把握和投入每一天的學(xué)習(xí)，就把握了兩年后的升學(xué)命運(yùn)。反之，如果平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，最后則沒有救命稻草。第二種類型是平時(shí)成績(只指12年級(jí))占總成績的50%，最后的會(huì)考成績占總成績的50%。
獨(dú)立生活能力的提高
學(xué)生在澳大利亞讀書，會(huì)有助于鍛煉獨(dú)立生活的能力，這對(duì)他們將來適應(yīng)社會(huì)有很大的幫助。學(xué)生的自理能力是鍛煉出來的，出國留學(xué)的經(jīng)歷無疑對(duì)學(xué)生自身性格的發(fā)展有著重大價(jià)值。
中國學(xué)生要進(jìn)入澳大利亞大學(xué)的本科課程學(xué)習(xí)，可以通過就讀澳大利亞高中課程進(jìn)入，也可以通過就讀澳大利亞大學(xué)預(yù)科課程進(jìn)入，也可以在中國高中畢業(yè)后直接進(jìn)入，還可以在中國讀完大專后轉(zhuǎn)學(xué)分進(jìn)入。在資金充足的情況下，對(duì)于大部分學(xué)生來說，就讀澳大利亞的高中課程是對(duì)進(jìn)入澳大利亞本科課程的最佳知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)技能準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和生活能力準(zhǔn)備。
對(duì)于選擇去澳大利亞就讀高中課程的學(xué)生來說，既是選擇了一種新的機(jī)遇，也是選擇了一種新的挑戰(zhàn)。我的建議是，在去澳大利亞就讀高中課程之前，要做好比較充分的英語能力準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，這樣到了澳大利亞以后，才能更好地迎接新的機(jī)遇，接受新的挑戰(zhàn)，收獲就讀澳大利亞高中課程的核心價(jià)值。