高考作文一直都是廣大考生們和教師們備受關(guān)注的問(wèn)題。 大家都對(duì)于怎樣獲得優(yōu)異的高考作文分?jǐn)?shù)而費(fèi)心思。然而， 高考作文的批閱有嚴(yán)格的時(shí)間限制，閱卷者閱卷時(shí)不可能像平時(shí)那樣細(xì)細(xì)“品咂”。因此，考生在構(gòu)思記敘文時(shí)必須使文章具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，要讓閱卷者眼前一亮，作文分?jǐn)?shù)自然也就高了。在考場(chǎng)上，考生可以使用以下四種構(gòu)思方法抓住閱卷者的眼球：
設(shè)計(jì)懸念法。如果考生能巧妙地設(shè)計(jì)出扣人心弦的懸念，就可以使閱卷者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，從而收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的神奇效果。
情節(jié)突轉(zhuǎn)法。平鋪直敘的敘事模式，常常會(huì)使閱卷者產(chǎn)生消極的閱卷心理。如果考生能設(shè)計(jì)出一個(gè)出乎閱卷者意料之外的突轉(zhuǎn)式情節(jié)，就可以使文章起伏跌宕、一波三折，從而激發(fā)起閱卷者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。
欲揚(yáng)先抑法。欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法能使平淡的寫作素材尺水興瀾。由于文章情節(jié)的起伏、情感的波折，閱卷者的心理會(huì)產(chǎn)生巨大落差。這種構(gòu)思能引起閱卷者的閱讀興趣，從而獲得高分。
細(xì)節(jié)凸顯法。記敘文若缺失了細(xì)節(jié)，人物就成了一個(gè)活動(dòng)的影子，事件就成了一個(gè)路線圖，主題也就成了沒(méi)有意義的符號(hào)。因此，考生要抓住“一言一動(dòng)之微”，把它們巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，凸顯出人物的神韻和文章的旨趣。
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