筆者近期考察了加拿大的高中教育，雖然行程短暫，但加拿大高中教育的特色，給我留下深刻的印象。而談到留學(xué)最大感受，中國(guó)留學(xué)生都提到，獲得了自由的成長(zhǎng)空間，也學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)。
“一個(gè)學(xué)生考84分得B，考86分得A，這是兩個(gè)等級(jí)的差異，可他們的差異有那么大嗎?得B的那名學(xué)生，其創(chuàng)造力、想象力、溝通力，并不見(jiàn)得比86分的差，甚至可能更強(qiáng)，我們不在乎分?jǐn)?shù)，我們更在乎學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力。但來(lái)自中國(guó)的學(xué)生似乎對(duì)此還不太適應(yīng)。”一個(gè)學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人在向我們?cè)u(píng)價(jià)中國(guó)留學(xué)生時(shí)，提醒出國(guó)留學(xué)者還要進(jìn)一步做好觀念的轉(zhuǎn)變，不能把過(guò)去的觀念帶到新的環(huán)境中。關(guān)注考試成績(jī)、自我管理、規(guī)劃能力較差、不善于溝通，是中國(guó)留學(xué)生存在比較多的問(wèn)題。
學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人直言不諱：追求分?jǐn)?shù)的高低，這是中國(guó)留學(xué)生的一個(gè)并不好的習(xí)慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯(cuò)失了學(xué)校給他們提供的更廣闊的選擇。當(dāng)然，這也與目前整體的教育功利環(huán)境有關(guān)，留學(xué)由于需要更多的投入，在有的人身上而更具功利性色彩。
比如，在選課方面，筆者和幾位內(nèi)地中學(xué)留學(xué)生交談得知，這些同學(xué)幾乎都沒(méi)有選修烹飪、木工、維修汽車等選修課，有一個(gè)同學(xué)選修了體育鍛煉、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)兩門課，有的同學(xué)一門“副科”也沒(méi)選，他們選修的課程主要還是集中在科學(xué)和社會(huì)領(lǐng)域，拿他們的話說(shuō)，這些才是“主課”，在申請(qǐng)綜合性名校時(shí)用得著?？梢哉f(shuō)，過(guò)于功利的升學(xué)選擇，讓留學(xué)生們不能充分享受完全學(xué)分制自由選課帶來(lái)的學(xué)習(xí)自由。在烹飪課上，我看到幾位內(nèi)地學(xué)生面孔的學(xué)生，一問(wèn)才知是來(lái)自香港和臺(tái)灣地區(qū)。
而在加拿大中學(xué)，是沒(méi)有主科副科一說(shuō)的，學(xué)校實(shí)行完全學(xué)分制，BC省(不列顛哥倫比亞)高二與高三必修課只有7門，除此之外供學(xué)生選修的課程達(dá)150門之多，學(xué)生可以自由選擇、組合。來(lái)自內(nèi)地的參觀者，不時(shí)向?qū)W校老師提到“副科”，老師一片茫然，因?yàn)樗麄冞@里沒(méi)有這一區(qū)分。
加拿大的中學(xué)通常下午3點(diǎn)不到就放學(xué)了，此后學(xué)校不安排任何課程，換言之，學(xué)生從下午3點(diǎn)以后，所有時(shí)間都屬于自己，這段時(shí)間如何支配，特別考驗(yàn)留學(xué)生們，而留學(xué)生們的最大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學(xué)生認(rèn)為一下子比內(nèi)地輕松了很多，沒(méi)有家庭作業(yè)、沒(méi)有家長(zhǎng)的說(shuō)教，感到很自由自在，這更需學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃并調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人說(shuō)，在加拿大中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通，不能被動(dòng)學(xué)習(xí)。布置作業(yè)，把作業(yè)寫(xiě)好，再交給老師，這不是他們所欣賞的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，但中國(guó)內(nèi)地來(lái)的學(xué)生還有
一些有這方面的習(xí)慣，上課參與不積極，老師不布置家庭作業(yè)，他們就感到無(wú)事可做。放學(xué)回到HOMESTAY后，就開(kāi)始玩、看美劇，玩得太過(guò)分，第二天也沒(méi)精神。
這樣的留學(xué)當(dāng)然會(huì)影響成效，兩位中國(guó)留學(xué)生對(duì)此深有感悟。一位同學(xué)說(shuō)，在加拿大留學(xué)，不論是在課堂上、還是在HOMESTAY中，學(xué)會(huì)溝通很重要，加拿大的課大多是小班教學(xué)，課堂需要學(xué)生參與，只有經(jīng)常參與討論的同學(xué)才會(huì)在課堂上更有收獲，樂(lè)于其中，也才能給老師留下更好的印象。而在HOMESTAY中，學(xué)生主動(dòng)與HOMESTAY的主人像家人一樣交流、溝通是很重要的，有一些學(xué)生一回到家，就把自己關(guān)在房間里，很少溝通，結(jié)合生活很不愉快。也影響了HOMESTAY教育功能的發(fā)揮，讓學(xué)生更好融入國(guó)外環(huán)境并提高語(yǔ)言能力。
留學(xué)無(wú)疑給在內(nèi)地教育體系中飽受學(xué)業(yè)壓力、缺乏自由生活空間的學(xué)生以更寬松更自由的空間，但獲得自由，同時(shí)意味著必須承擔(dān)更多的責(zé)任。另一位同學(xué)說(shuō)，這有和不同于國(guó)內(nèi)的壓力，需要學(xué)生有更強(qiáng)的責(zé)任心。包括對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)即規(guī)劃責(zé)任，以及做好自我管理的責(zé)任。不懂得規(guī)劃、不懂得如何與他們交流、相處，缺乏自我管理能力，讓有的留學(xué)生在留學(xué)最初階段吃了不少虧。溫哥華公立教育聯(lián)盟負(fù)責(zé)人也告知筆者目前在國(guó)內(nèi)VPEA與很多省份的高中有1+2的中加合作辦學(xué)的項(xiàng)目，幫助想要到加拿大留學(xué)的學(xué)生更好的做好未來(lái)留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，并更快的適應(yīng)加拿大的留學(xué)生活。
學(xué)生缺乏自主管理、規(guī)劃的意識(shí)、能力，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的最大問(wèn)題所在，學(xué)生被家長(zhǎng)、老師管理，幾乎所有精力都用在學(xué)習(xí)上，沒(méi)有自我成長(zhǎng)的空間。與我們交流的幾位留學(xué)生，談起自己的未來(lái)，包括申請(qǐng)什么大學(xué)、大學(xué)畢業(yè)后究竟回國(guó)還是留在國(guó)外，都有比較清晰的思考，這可見(jiàn)出國(guó)留學(xué)對(duì)他們的積極影響，他們獲得了自由的空間，也提高了規(guī)劃的能力和責(zé)任心，相比他們，他們的同齡同學(xué)還在內(nèi)地高考體系中，被老師、家長(zhǎng)管理當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，只想到考出一個(gè)高分進(jìn)好的學(xué)校，而并清除自己究竟想要什么。
對(duì)于準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在準(zhǔn)備階段，就開(kāi)始培養(yǎng)、鍛煉自我規(guī)劃、自我管理的能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的意識(shí)，分析自己的個(gè)性、興趣，選擇適合自己的成長(zhǎng)道路，并積極規(guī)劃。而對(duì)于已經(jīng)留學(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)也不能忽視對(duì)其學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，有一些人誤以為，只要學(xué)生談上出國(guó)留學(xué)之路，家長(zhǎng)就可以放心了，近年來(lái)接連發(fā)生的垃圾留學(xué)和留學(xué)欺詐提醒大家，必須謹(jǐn)慎選擇出國(guó)留學(xué)目的國(guó)和目的校，并全面審視存在于自己身上的落后意識(shí)，利用學(xué)校
提供的豐富資源，充分發(fā)展自己的個(gè)性、興趣。如果學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，國(guó)外學(xué)校教育確實(shí)可以給個(gè)性在國(guó)內(nèi)教育環(huán)境中受到約束的學(xué)生更多施展，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性夢(mèng)想的空間，甚至整個(gè)求學(xué)都發(fā)生翻天覆地的變化。反之，則未必。
關(guān)于加拿大留學(xué)申請(qǐng)，如果還有一些比較棘手的留學(xué)問(wèn)題沒(méi)有解決，可以在線聯(lián)系77留學(xué)的專業(yè)顧問(wèn)，或者直接撥打網(wǎng)站免費(fèi)400電話聯(lián)系各大留學(xué)中介。咨詢階段都是不收費(fèi)的，大家可以放心的打，打了電話不代表一定要去中介辦理留學(xué)手續(xù)，可以在真正需要的時(shí)候再去辦理。
“一個(gè)學(xué)生考84分得B，考86分得A，這是兩個(gè)等級(jí)的差異，可他們的差異有那么大嗎?得B的那名學(xué)生，其創(chuàng)造力、想象力、溝通力，并不見(jiàn)得比86分的差，甚至可能更強(qiáng)，我們不在乎分?jǐn)?shù)，我們更在乎學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力。但來(lái)自中國(guó)的學(xué)生似乎對(duì)此還不太適應(yīng)。”一個(gè)學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人在向我們?cè)u(píng)價(jià)中國(guó)留學(xué)生時(shí)，提醒出國(guó)留學(xué)者還要進(jìn)一步做好觀念的轉(zhuǎn)變，不能把過(guò)去的觀念帶到新的環(huán)境中。關(guān)注考試成績(jī)、自我管理、規(guī)劃能力較差、不善于溝通，是中國(guó)留學(xué)生存在比較多的問(wèn)題。
學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人直言不諱：追求分?jǐn)?shù)的高低，這是中國(guó)留學(xué)生的一個(gè)并不好的習(xí)慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯(cuò)失了學(xué)校給他們提供的更廣闊的選擇。當(dāng)然，這也與目前整體的教育功利環(huán)境有關(guān)，留學(xué)由于需要更多的投入，在有的人身上而更具功利性色彩。
比如，在選課方面，筆者和幾位內(nèi)地中學(xué)留學(xué)生交談得知，這些同學(xué)幾乎都沒(méi)有選修烹飪、木工、維修汽車等選修課，有一個(gè)同學(xué)選修了體育鍛煉、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)兩門課，有的同學(xué)一門“副科”也沒(méi)選，他們選修的課程主要還是集中在科學(xué)和社會(huì)領(lǐng)域，拿他們的話說(shuō)，這些才是“主課”，在申請(qǐng)綜合性名校時(shí)用得著?？梢哉f(shuō)，過(guò)于功利的升學(xué)選擇，讓留學(xué)生們不能充分享受完全學(xué)分制自由選課帶來(lái)的學(xué)習(xí)自由。在烹飪課上，我看到幾位內(nèi)地學(xué)生面孔的學(xué)生，一問(wèn)才知是來(lái)自香港和臺(tái)灣地區(qū)。
而在加拿大中學(xué)，是沒(méi)有主科副科一說(shuō)的，學(xué)校實(shí)行完全學(xué)分制，BC省(不列顛哥倫比亞)高二與高三必修課只有7門，除此之外供學(xué)生選修的課程達(dá)150門之多，學(xué)生可以自由選擇、組合。來(lái)自內(nèi)地的參觀者，不時(shí)向?qū)W校老師提到“副科”，老師一片茫然，因?yàn)樗麄冞@里沒(méi)有這一區(qū)分。
加拿大的中學(xué)通常下午3點(diǎn)不到就放學(xué)了，此后學(xué)校不安排任何課程，換言之，學(xué)生從下午3點(diǎn)以后，所有時(shí)間都屬于自己，這段時(shí)間如何支配，特別考驗(yàn)留學(xué)生們，而留學(xué)生們的最大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學(xué)生認(rèn)為一下子比內(nèi)地輕松了很多，沒(méi)有家庭作業(yè)、沒(méi)有家長(zhǎng)的說(shuō)教，感到很自由自在，這更需學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃并調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人說(shuō)，在加拿大中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通，不能被動(dòng)學(xué)習(xí)。布置作業(yè)，把作業(yè)寫(xiě)好，再交給老師，這不是他們所欣賞的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，但中國(guó)內(nèi)地來(lái)的學(xué)生還有
一些有這方面的習(xí)慣，上課參與不積極，老師不布置家庭作業(yè)，他們就感到無(wú)事可做。放學(xué)回到HOMESTAY后，就開(kāi)始玩、看美劇，玩得太過(guò)分，第二天也沒(méi)精神。
這樣的留學(xué)當(dāng)然會(huì)影響成效，兩位中國(guó)留學(xué)生對(duì)此深有感悟。一位同學(xué)說(shuō)，在加拿大留學(xué)，不論是在課堂上、還是在HOMESTAY中，學(xué)會(huì)溝通很重要，加拿大的課大多是小班教學(xué)，課堂需要學(xué)生參與，只有經(jīng)常參與討論的同學(xué)才會(huì)在課堂上更有收獲，樂(lè)于其中，也才能給老師留下更好的印象。而在HOMESTAY中，學(xué)生主動(dòng)與HOMESTAY的主人像家人一樣交流、溝通是很重要的，有一些學(xué)生一回到家，就把自己關(guān)在房間里，很少溝通，結(jié)合生活很不愉快。也影響了HOMESTAY教育功能的發(fā)揮，讓學(xué)生更好融入國(guó)外環(huán)境并提高語(yǔ)言能力。
留學(xué)無(wú)疑給在內(nèi)地教育體系中飽受學(xué)業(yè)壓力、缺乏自由生活空間的學(xué)生以更寬松更自由的空間，但獲得自由，同時(shí)意味著必須承擔(dān)更多的責(zé)任。另一位同學(xué)說(shuō)，這有和不同于國(guó)內(nèi)的壓力，需要學(xué)生有更強(qiáng)的責(zé)任心。包括對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)即規(guī)劃責(zé)任，以及做好自我管理的責(zé)任。不懂得規(guī)劃、不懂得如何與他們交流、相處，缺乏自我管理能力，讓有的留學(xué)生在留學(xué)最初階段吃了不少虧。溫哥華公立教育聯(lián)盟負(fù)責(zé)人也告知筆者目前在國(guó)內(nèi)VPEA與很多省份的高中有1+2的中加合作辦學(xué)的項(xiàng)目，幫助想要到加拿大留學(xué)的學(xué)生更好的做好未來(lái)留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，并更快的適應(yīng)加拿大的留學(xué)生活。
學(xué)生缺乏自主管理、規(guī)劃的意識(shí)、能力，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的最大問(wèn)題所在，學(xué)生被家長(zhǎng)、老師管理，幾乎所有精力都用在學(xué)習(xí)上，沒(méi)有自我成長(zhǎng)的空間。與我們交流的幾位留學(xué)生，談起自己的未來(lái)，包括申請(qǐng)什么大學(xué)、大學(xué)畢業(yè)后究竟回國(guó)還是留在國(guó)外，都有比較清晰的思考，這可見(jiàn)出國(guó)留學(xué)對(duì)他們的積極影響，他們獲得了自由的空間，也提高了規(guī)劃的能力和責(zé)任心，相比他們，他們的同齡同學(xué)還在內(nèi)地高考體系中，被老師、家長(zhǎng)管理當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，只想到考出一個(gè)高分進(jìn)好的學(xué)校，而并清除自己究竟想要什么。
對(duì)于準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在準(zhǔn)備階段，就開(kāi)始培養(yǎng)、鍛煉自我規(guī)劃、自我管理的能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的意識(shí)，分析自己的個(gè)性、興趣，選擇適合自己的成長(zhǎng)道路，并積極規(guī)劃。而對(duì)于已經(jīng)留學(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)也不能忽視對(duì)其學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，有一些人誤以為，只要學(xué)生談上出國(guó)留學(xué)之路，家長(zhǎng)就可以放心了，近年來(lái)接連發(fā)生的垃圾留學(xué)和留學(xué)欺詐提醒大家，必須謹(jǐn)慎選擇出國(guó)留學(xué)目的國(guó)和目的校，并全面審視存在于自己身上的落后意識(shí)，利用學(xué)校
提供的豐富資源，充分發(fā)展自己的個(gè)性、興趣。如果學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，國(guó)外學(xué)校教育確實(shí)可以給個(gè)性在國(guó)內(nèi)教育環(huán)境中受到約束的學(xué)生更多施展，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性夢(mèng)想的空間，甚至整個(gè)求學(xué)都發(fā)生翻天覆地的變化。反之，則未必。
關(guān)于加拿大留學(xué)申請(qǐng)，如果還有一些比較棘手的留學(xué)問(wèn)題沒(méi)有解決，可以在線聯(lián)系77留學(xué)的專業(yè)顧問(wèn)，或者直接撥打網(wǎng)站免費(fèi)400電話聯(lián)系各大留學(xué)中介。咨詢階段都是不收費(fèi)的，大家可以放心的打，打了電話不代表一定要去中介辦理留學(xué)手續(xù)，可以在真正需要的時(shí)候再去辦理。