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同志們：
今天，我們?nèi)?zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部提前集合，一起學(xué)習(xí)、交流領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)效能建設(shè)的問題，在此，首先向大家拜個晚年，祝愿同志們在新的一年里，龍年大吉，工作順利，闔家幸福!
近年來，111鎮(zhèn)的教育在縣教體局具體指導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委政府關(guān)心支持下，以創(chuàng)優(yōu)爭先活動為契機，依據(jù)相關(guān)政策法規(guī)，緊密聯(lián)系實際，圍繞教學(xué)中心，在發(fā)展方向、發(fā)展思路、發(fā)展目標、發(fā)展舉措等方面，做出了一系列正確的規(guī)劃和決策。在111鎮(zhèn)教育發(fā)展過程中，我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，團結(jié)奮斗，奉獻進取，為我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻。在當(dāng)前全社會對教育提出更高要求，教育形勢發(fā)生巨大變化的背景下，今天我們就怎樣當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)干部做一下探討，深刻思索我們本身存在的問題，研究下一步發(fā)展的方向。
一、成績斐然，全體干部功不可沒
一年來，在全鎮(zhèn)教育干部的共同努力下，我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量有所提高，管理秩序有所改善，各方面工作都有不同程度的進步，2010——2011學(xué)年，我鎮(zhèn)被評為教育工作先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教體辦被評為目標管理工作先進單位，中心學(xué)校創(chuàng)成校本課程示范校，中心學(xué)校食堂通過市級示范性食堂復(fù)驗，中心學(xué)校公寓創(chuàng)成市級示范性公寓，在去年暑期的校舍整修期間，領(lǐng)導(dǎo)干部盯得緊，靠得上，使工程順利完成。我們?nèi)〉玫囊磺谐煽冸x不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的積極努力，默默奉獻。
在我鎮(zhèn)教育發(fā)展的過程中，各位領(lǐng)導(dǎo)干部身上集中體現(xiàn)出了以下優(yōu)點：
(一)盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮樞紐作用。我鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)干部，大部分同志都在考慮如何干好自己的工作，讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長滿意，單位負責(zé)人擔(dān)負起了對本單位整體工作的統(tǒng)籌管理，部門、科室領(lǐng)導(dǎo)干部充分發(fā)揮了本崗位的職能作用，大家在自己的崗位上任勞任怨，窮盡智慧，費盡心血，為整個教育大局的健康運轉(zhuǎn)默默奉獻。
(二)團結(jié)協(xié)作，建立和諧工作關(guān)系。大部分領(lǐng)導(dǎo)干部講政治，講團結(jié)，在工作上相互支持，相互照應(yīng)，自覺主動地配合各職能部門其他領(lǐng)導(dǎo)干好工作，使很多方面的工作得以順利完成，實現(xiàn)了資源共享，責(zé)任共擔(dān)，成績共贏。
(三)服從安排，認真當(dāng)好得力助手。學(xué)校形成的規(guī)劃決策，必須通過領(lǐng)導(dǎo)干部的理解執(zhí)行、宣傳動員、組織協(xié)調(diào)、對口負責(zé)、分類指導(dǎo)、檢查督促等等，才能真正貫徹落實到位。我鎮(zhèn)的大部分領(lǐng)導(dǎo)干部都能服從上級安排，講大局，講奉獻，深刻領(lǐng)會，認真貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖，服從組織決定，在各自崗位上，努力干好本職工作，和上級領(lǐng)導(dǎo)一起為學(xué)校的發(fā)展盡職盡責(zé)。
(四)積極進取，真正成為中流砥柱。我鎮(zhèn)的教育干部都是教育的骨干力量，很多領(lǐng)導(dǎo)干部在教學(xué)、班級管理方面取得了優(yōu)異成績，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣，任紀芳、徐以梅、徐叢生、江玉宏、申克剛、李現(xiàn)菊、趙新國等同志是大家所熟知的教育教學(xué)成績優(yōu)異的領(lǐng)導(dǎo)干部。另外還有很多領(lǐng)導(dǎo)干部，具備較高的工作水平，在自己負責(zé)的工作上取得了突出的成績。大家積極上進，奮發(fā)有為，在各方面成為推動我鎮(zhèn)教育發(fā)展的中堅力量。
(五)堅韌頑強，勇挑重擔(dān)。我們的領(lǐng)導(dǎo)干部干著和老師一樣的教育教學(xué)任務(wù)，還負擔(dān)著千頭萬緒的工作，真正要多付出很多。大部分干部為工作起早貪黑，廢寢忘食，忘我奉獻，肩負起工作重任，贏得了師生的尊敬，領(lǐng)導(dǎo)的好評。
二、正本清源，查找自身問題，不斷反省提高
去年，在全縣慶祝教師節(jié)大會上，縣委蘇書記明確提出舉全縣之力支持教育事業(yè)發(fā)展，包括人力上全力支持和財力上全力保障。在節(jié)前剛剛閉幕的黨代會、人代會上也對教育工作提出了明確要求，可以說藍圖美好、任務(wù)繁重、責(zé)任重大。能不能抓住機遇、乘勢而上，圓滿完成各項教育工作任務(wù)，很大程度上取決于我們教育系統(tǒng)干部隊伍的精神狀態(tài)和工作作風(fēng)。目前，我們張家坡鎮(zhèn)的教育處在一個特殊階段，這個時期既有巨大壓力，又有良好的發(fā)展機遇，如果我們抓住了機遇，就會進一步推進全鎮(zhèn)教育的建設(shè)和發(fā)展，反之，結(jié)果將是令人遺憾的。領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力將在這個過程中起到至關(guān)重要的作用。從總體上看，我們張家坡鎮(zhèn)的教育干部執(zhí)行力是強的，是令人滿意的，這有學(xué)校建設(shè)發(fā)展的成果作證，有教職員工的口碑作證。但是，我們應(yīng)該反思一下，在實際工作中，我們制定了那么多遠大的戰(zhàn)略、宏偉的藍圖，提出了那么多的好思路、好辦法，有沒有得到堅定的執(zhí)行，得到認真的貫徹落實?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定的事情，結(jié)果與目標之間為什么有很大的差距?在高度上，決策方案在執(zhí)行的過程中，標準為什么被逐漸降低、甚至完全走樣?在速度上，學(xué)校的計劃在執(zhí)行過程為什么經(jīng)常延誤，甚至有些工作不了了之?在力度上，學(xué)校制定的一些政策在執(zhí)行過程中，為什么力度越來越小，許多工作做得虎頭蛇尾，沒有成效?我們的問題出在哪里呢?答案就是：執(zhí)行力不夠或者沒有執(zhí)行力。認真思考其中的原因，主要有以下方面：
(一)消極懈怠，責(zé)任意識不夠。計劃決策下達后，不是抓緊時間，搶抓機遇，緊張快干，而是等待觀望，不能按時間要求去完成，或者即使完成了也是大打折扣。上報的材料，有時候是隨便一弄，數(shù)據(jù)不準確，格式不規(guī)范，甚至是錯誤百出，嚴重影響教體辦的工作。另外，在日常的工作中有太多的事情一放到一些領(lǐng)導(dǎo)干部手中，就馬上“大事化小，小事無影”，讓上級領(lǐng)導(dǎo)、部門工作很被動。有時候是因為各方面原因，教師積極性不高，有些工作推不動，但很多時候是個別領(lǐng)導(dǎo)干部，把上級的工作按照自己的理解打了折扣，怕麻煩，怕困難，工作成了能不干就不干的事。我聽說有的領(lǐng)導(dǎo)干部有這樣的論調(diào)：干不好工作又不是我們負擔(dān)責(zé)任，反正有上一級領(lǐng)導(dǎo)頂著。這是是非常危險的思想，是典型的不負責(zé)任的表現(xiàn)。2011年六月份迎接督導(dǎo)檢查就暴露了我們很多方面的問題，有些干部靠不上，抓不嚴，很多工作遲遲做不到位，衛(wèi)生打掃不徹底，材料準備不精細，到處缺乏一種積極應(yīng)對的氣氛。百靈藝術(shù)節(jié)節(jié)目驗收，沒有領(lǐng)導(dǎo)干部到場組織，只憑幾名指導(dǎo)教師奔波應(yīng)付。這些都是領(lǐng)導(dǎo)干部不能積極擔(dān)負責(zé)任的表現(xiàn)。
(二)自律不嚴，率先垂范不夠。有些領(lǐng)導(dǎo)干部不注意自身言行，不能在工作上起到良好的帶頭作用，甚至是帶頭搗亂，對上級安排的一些工作，一般老師都還沒有什么不好反應(yīng)，個別領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)唱起了反調(diào)，沒有領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的素質(zhì)。還有個別領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)成績不好，不奮起直追，只一味抱怨工作忙，沒時間，而像李現(xiàn)菊、申克剛、徐叢生等同志成績就很好，他們平時的工作也并不比有些領(lǐng)導(dǎo)干部干得少，其實關(guān)鍵是思想問題。當(dāng)干部不是可以不搞教學(xué)常規(guī)，可以不按時出勤，而是要你干得更好，對自己要求更高。還有的教育干部參與假期有償家教，嚴重影響教師形象。這一切都是因為有些領(lǐng)導(dǎo)干部對自己要求不嚴，要求不高，不能起到模范帶頭作用。
(三)趨利避害，顧全大局不夠。一事當(dāng)前，不是站在全局上想問題，而是先替自己、親友、小團體打算，對其有利的就執(zhí)行，對其不利的就束之高閣，漠然處之，并不執(zhí)行，或不去積極自覺地執(zhí)行。貪圖名利，無私奉獻不夠。干工作講價錢，有名有利就上，無名無利就推，張口講待遇，伸手要補助，把索取實惠放在第一位。工作怕得罪人，欺下瞞上，不講原則，當(dāng)老好人，辦糊涂事，導(dǎo)致工作大局一片混亂。
(四)業(yè)務(wù)生疏，履職能力不強。有的干部因職務(wù)晉升，崗位調(diào)整，對精通新業(yè)務(wù)有個過程，這可以理解，但個別同志缺乏創(chuàng)先爭優(yōu)的精神，不注意學(xué)習(xí)上級文件精神，不鉆研業(yè)務(wù)，把分管的工作交給下屬去干，不定措施，不定方案，不去指導(dǎo)，不管質(zhì)量。更有甚者，長期在一個部門，一個崗位上工作，不掌握情況，一問三不知,說外行話，做外行事。
(五)有法不依，規(guī)范操作不夠。近幾年，我們不斷建章立制，制定了很多規(guī)章制度，但很多時候很多方面的工作不能按規(guī)范操作，憑幾個人臨時一商議，就開始盲目動作，給工作帶來很多負面影響。像教師德能勤績考核和班主任考核，教體辦要求每周通報，但教學(xué)常規(guī)、班級管理沒有落實到周查月結(jié)，到最后算出個糊涂成績，查原始材料沒得查，老師們意見很大;請銷假制度不落實，出現(xiàn)請長假，無病呻吟的情況，嚴重影響教師工作積極性;評優(yōu)選模有章不循，操作不細致，不嚴謹，產(chǎn)生很多消極影響，給工作帶來被動。不依法操作，不循規(guī)蹈矩，就難有戰(zhàn)斗力，就會自找麻煩，讓工作難以開展。
(六)有頭無尾，一以貫之不夠。干工作，抓落實，缺乏堅忍不拔，一抓到底的精神。很多工作往往是虎頭蛇尾，有頭無尾。抓了一陣子，未見多大成效，就偃旗息鼓。大家看看現(xiàn)在的校值日還有幾人在盡職盡責(zé)的值班，控輟保學(xué)工作有沒有及時上報信息，適時做好復(fù)學(xué)動員?班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是不是存在抓一陣子就不了了之的現(xiàn)象?很多工作屬于長期的活動，我們要想干好它就必須要有不達目的不罷休的韌勁。
(七)照搬照抄，督促創(chuàng)新不夠。中層，就是校領(lǐng)導(dǎo)班子和普通教職員工的中間層，在執(zhí)行過程中應(yīng)當(dāng)成為變壓器和加油站。但是，我們有的同志習(xí)慣于做傳聲筒，照搬照抄，上下一般粗，上邊來個文件，簽發(fā)到下邊，下邊再往下簽，到了副主任手里時，副主任愁著動員老師，就擱在一邊，直到上邊催要，這才去找文件，結(jié)果就錯失了時機，要么大談此文件不重要，要么就匆忙之間應(yīng)付了事。上一學(xué)年，我們的參加各級比賽的成績一直不理想，很多時候就是到了交作品的時間了，通知還沒傳達到老師那里，隨便抓幾個老師匆忙應(yīng)付，費力不少，結(jié)果很差。主要原因是不能發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新方式方法，提高執(zhí)行能力和水平，把工作做實做細。
(八)各自為戰(zhàn)，協(xié)調(diào)聯(lián)動不夠。學(xué)校的計劃和決策往往具有綜合性，執(zhí)行計劃決策，需要各科室部門通力合作，協(xié)調(diào)聯(lián)動。但是，我們有的領(lǐng)導(dǎo)干部，不善協(xié)調(diào)，只是單槍匹馬，各自為戰(zhàn)，結(jié)果是孤掌難鳴，任務(wù)完不成，出力不討好。
(九)隨意盲目，行動計劃不夠。從平時的工作就可以看出，很多工作缺乏計劃性，隨心所欲，沒有具體目標，沒有長遠打算。由于預(yù)案不夠，考慮不全面，貫徹執(zhí)行難度大。缺乏整體規(guī)劃，工作支離破碎，難以形成有效的工作體系，導(dǎo)致精力消耗過大，工作成效不高。大家不妨想一想，學(xué)校有沒有發(fā)展計劃?政教德育有沒有管理計劃?教務(wù)處有沒有教學(xué)計劃?教師有沒有備課和班主任計劃?寫在紙上不叫計劃，落實在行動中才叫計劃。
(十)降低質(zhì)量，執(zhí)行標準不夠。我們提倡執(zhí)行計劃決策要有標準，要創(chuàng)成績?？晌覀冇械耐?，總感到爭先太費勁，落后太丟人，于是乎中游定標準。湊湊合合，缺乏“見第一就爭、見紅旗就扛”的精神和干勁。
對于以上方面的問題，請各位領(lǐng)導(dǎo)干部對照自身情況，有則改之，無則加勉。找出這些問題，目的是讓當(dāng)局者自省，全面反省自己的工作，以求推動全鎮(zhèn)整體工作。
三、增強干部執(zhí)行力，打造富有戰(zhàn)斗力的干部隊伍
目前，我鎮(zhèn)教育可以說大政方針已定，關(guān)鍵是抓好貫徹落實。怎樣抓好貫徹落實呢?提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力是一個要素。因為領(lǐng)導(dǎo)干部是學(xué)校的脊梁，是學(xué)校的中堅力量，發(fā)揮著承上啟下的作用。作為校長，是各項工作方針的決策者，起著決定大局的主導(dǎo)作用，大局不穩(wěn)，方向不明，工作就無從談起。領(lǐng)導(dǎo)干部，是上級領(lǐng)導(dǎo)路線決策的具體實踐者和執(zhí)行者，校長的所有思路、決策都是通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的具體操作去實現(xiàn)的。由此可見，領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力強，學(xué)校規(guī)劃決策落實就能取得良好效果，領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力弱，學(xué)校規(guī)劃決策落實就會大打折扣。因此，提高領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行力就是當(dāng)前我們必須重視的一個問題。
這里所說的執(zhí)行力，就是指完成計劃的能力，也就是工作效能。在學(xué)校，執(zhí)行力就是踐行辦學(xué)目標，按質(zhì)按量地做好本職工作的能力。就需要領(lǐng)導(dǎo)干部做到有計劃，有創(chuàng)新，有勇氣，全力以赴地干好工作，完成目標。2009年，我鎮(zhèn)振華基金最初的計劃是力爭完成30萬，這是一個具有相當(dāng)難度的任務(wù)。為了完成任務(wù)，我們教育上的領(lǐng)導(dǎo)、老師積極行動，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)親自出馬，想辦法，找門路，該跑的腿跑到，該說的話說到，竭盡智慧，不遺余力，最終完成47萬，遠遠超出預(yù)期目標。在這個過程中，任務(wù)擺在面前，我們不叫苦，不發(fā)愁，想的就是怎樣完成任務(wù)，最終通過制定周密計劃，拓寬籌資渠道，改革籌資方式，圓滿完成了任務(wù)?？梢哉f，此次籌資，就是有效執(zhí)行的典型體現(xiàn)。
領(lǐng)導(dǎo)干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，其作用發(fā)揮得好，是高層聯(lián)系基層的一座橋梁;發(fā)揮得不好，是橫在決策層與基層之間的一堵墻?？梢赃@樣說：一個好的執(zhí)行部門能夠彌補決策方案的不足，而一個再完美的決策方案，也會葬送在滯后的執(zhí)行部門手中，從這個意義上說，執(zhí)行力是教育管理成敗的關(guān)鍵。
如何提升管理者的執(zhí)行力，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的工作效能呢?我認為必須從以下十個方面做起：
(一)首先要解決責(zé)任意識問題。
強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是干好工作、成就事業(yè)的根本保證。我認為，當(dāng)干部就要把培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責(zé)任感作為一項基本功來礪煉，作為一項能力來提高，切實做到把全部的心思和精力都用到工作上，全力以赴把本職工作干好。領(lǐng)導(dǎo)干部必須要有“在其位謀其政”的位置意識。要知道教育管理工作不是靠一個兩個領(lǐng)導(dǎo)就能做好的，需要很多人一起來做，上級領(lǐng)導(dǎo)安排你到這個崗位上，是要你負責(zé)好這一部分的工作，你如果干不好，這一塊工作就是缺失的，單位整體工作可能就會因為你這一塊工作而陷入被動。你就應(yīng)該竭盡全力，不讓工作在你負責(zé)的這一塊出問題，這樣才能對得起領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任，才能對得起全?；蛉?zhèn)教育發(fā)展的大局。有了良好的責(zé)任意識，很多問題就會不成問題：業(yè)務(wù)不熟的，會想辦法盡快熟悉業(yè)務(wù);工作方法不科學(xué)的，會想辦法學(xué)習(xí)工作的方法技巧。愚者千慮，必有一得，只要真心對待工作，一定會取得讓人信服的成績。在今天，我們每個人捫心自問一下，有沒有盡到自己的責(zé)任，自己是不是對工作已經(jīng)盡了全力。
其次是要樹立“沒有任何借口”的思想。全世界聞名的美國西點軍校有一句非常有名的訓(xùn)條：沒有任何借口。這句話告訴人們，要全力以赴地完成任務(wù)，不要為自己的失誤找任何借口。試想，戰(zhàn)場上，敵人的子彈已經(jīng)射進了胸膛，你埋怨自己武器不好有什么用?公司倒閉了，你埋怨政策不合理市場不規(guī)范，可公司畢竟是倒閉了。當(dāng)工作干不好，要找理由，我們可以找出很多，但是有用么?別人不知道你的理由，只知道你工作沒干好。再者，一旦為自己找理由找慣了，就會不思進取不出成績，反正有一大堆理由等著，工作干不好我也有話說，時間一長，個人的發(fā)展就被耽誤了。目前，我們張家坡的領(lǐng)導(dǎo)干部就有人會找理由，言之鑿鑿，信誓旦旦，結(jié)果是工作根本沒干好。希望廣大領(lǐng)導(dǎo)干部，端正思想，明確態(tài)度，在工作上想盡辦法，不遺余力。
(二)要創(chuàng)優(yōu)爭先，追求卓越。各項工作的落腳點就是要解決問題。要進一步在全鎮(zhèn)上下努力倡導(dǎo)“比工作、比責(zé)任、比成績、比貢獻”的競爭意識，弘揚“求真務(wù)實，少說多干，力爭上游”的正風(fēng)正氣;要大力弘揚“清簡務(wù)本、行必責(zé)實”的工作作風(fēng)，堅持重實際、說實話、辦實事、求實效，腳踏實地干工作、提效率、出成績。工作中還要樹立精品意識，高標準、嚴要求，決不能滿足于“一般化”、“還可以”，更不能敷衍了事、濫竽充數(shù)。
(三)要注重工作方法，講究工作程序。管理最大的特點就是講究管理的層次性，實施分層管理，提高管理效率。但是在我們的管理之中，也曾經(jīng)出現(xiàn)管理不分層次的狀況。作為現(xiàn)代學(xué)校的管理者，更應(yīng)講究管理的科學(xué)性和層次性。在管理上，校長不做副校長的事，副校長不做主任的事，主任不做分管主任的事，分管主任不做管理員的事，作為上一層次的管理者，可以越級檢查，只有當(dāng)下屬確無管理水平能力的時候，才去管理指揮。作為學(xué)校同級的管理干部，還要注意自己不要站錯了位，否則收到的回報只能是抵制與反對;作為下級管理人員不是特殊情況不能越級匯報，否則你將制造干部之間的矛盾。目標管理的層次性還體現(xiàn)在大事按制度辦，重要事情按原則辦，正常工作按程序辦，日常事務(wù)按分工辦。工作即要到位，又不能越權(quán)越位，處理問題要三思而行，不能做主的不要亂做主，不該當(dāng)家的不要亂當(dāng)家，尤其是關(guān)于學(xué)校人事、財務(wù)、校產(chǎn)校物、教師及學(xué)生工作、學(xué)習(xí)制度的變更等原則性問題，必須要經(jīng)過校長批準，這是做干部的基本常識。否則只會惡化工作關(guān)系、制造工作矛盾，損壞自己的形象，影響班子的團結(jié)和工作的開展。要嚴肅紀律，做到個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，確保政令暢通。一定要做到上情下達。對于校長室發(fā)出的工作指令，各層管理人員不得截留或誤傳。再一個就是要下情上曉，各部門做出的重要工作安排，必須及時上報上一級領(lǐng)導(dǎo)，不得出現(xiàn)工作已經(jīng)開展，上級領(lǐng)導(dǎo)還一概不知的現(xiàn)象，因為上一級領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)就是協(xié)調(diào)，要根據(jù)各部門的上報情況協(xié)調(diào)整體工作，突出重點工作，優(yōu)先安排應(yīng)急工作，還要協(xié)調(diào)中層各部門之間的關(guān)系，調(diào)度人、財、物，做好首要工作，因此，工作必須講程序，以提高管理效率。同時，我們學(xué)校要全年有工作計劃，每月有工作重點，部門有工作制度，個人有崗位職責(zé)，如果該誰分管的事，就由誰來解決，不當(dāng)二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，能辦的及時辦，有困難的想辦法辦，不能辦的給一個答復(fù)，交辦的事情給一個回應(yīng)，我們就沒有辦不好、辦不成的事情。
(四)要加強團結(jié)協(xié)作，提高班子戰(zhàn)斗力
目標管理最大的缺點就是容易造成部門之間的不協(xié)調(diào)，各自為營，作為一個干部應(yīng)首先認識到這一缺點，自覺去克服。不能互相指責(zé)、相互埋怨、互不配合，眼睛始終盯著其他部門的弱點，總是指責(zé)別人做的怎樣，從不考慮自己哪些地方做的不到位，互相拆臺，結(jié)果是都倒了臺。作為一名合格的領(lǐng)導(dǎo)干部要心胸開闊。心胸開闊才能成就事業(yè)，才能健康幸福。要有聞過則喜的修養(yǎng)，尊重和借鑒他人的長處，理解和包容他人的缺點，善于聽取各方面的意見，容得下他人的批評;要光明磊落，有問題擺上桌面，把丑話講在當(dāng)面，把好話說在背后，堅決反對當(dāng)面不說、背后亂說，甚至撥弄是非。要堅持大事講原則、小事講風(fēng)格、同事講感情，嚴于律己，寬以待人。促成各部門之間相互配合，相互促成，相互成就，互惠共贏，高質(zhì)量地完成各自的工作，從而共同完成好各項管理工作。可以這樣說，能不能講合作，能不能會合作，是一個領(lǐng)導(dǎo)干部的必備素質(zhì)，是一個人能否適合當(dāng)干部，能否當(dāng)好干部，能否有前途的重要素質(zhì)。
這里還想重點談一談“團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)”的問題。這里的“團結(jié)”，不是巴結(jié)，不是奉承，是配合。領(lǐng)導(dǎo)干部要跳出科室和個人利益的小框框，學(xué)會從全局的高度去考慮、處理問題，在日常說話辦事或重大問題的執(zhí)行落實上，始終保持與領(lǐng)導(dǎo)班子高度一致，切實維護決策部署的嚴肅性和統(tǒng)一性。教體辦、校領(lǐng)導(dǎo)班子的決策部署，上級領(lǐng)導(dǎo)的政策和指令，是建立在統(tǒng)攬全局、促進發(fā)展的基礎(chǔ)上的，是體現(xiàn)一定高度和層次的，下一級領(lǐng)導(dǎo)在任何時候都要時刻保持政治上的清醒和堅定，必須無條件的服從，主動有為、不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能談條件、講價錢，或敷衍塞責(zé)、消極應(yīng)付，更不能推諉扯皮、搞上有政策下有對策。要切實提高工作的執(zhí)行力，做到上下同心、步調(diào)一致。只有這樣，才能讓上級領(lǐng)導(dǎo)的智慧與勞動轉(zhuǎn)化成實際效果，領(lǐng)導(dǎo)的工作也才有意義，整體工作才能有進步。如果對領(lǐng)導(dǎo)的意見有抵觸，工作打了折扣，不僅僅是影響了領(lǐng)導(dǎo)個人，還是影響了工作大局。除了貫徹好領(lǐng)導(dǎo)的意圖，一個優(yōu)秀的下一級領(lǐng)導(dǎo)要善于維護領(lǐng)導(dǎo)班子的絕對權(quán)威，要多給上級領(lǐng)導(dǎo)想辦法，多替領(lǐng)導(dǎo)打圓場，彌補不足。一個人的能力與素質(zhì)畢竟是有局限性的，智者千慮，必有一失，上級領(lǐng)導(dǎo)有時候也會考慮不全面甚至犯這樣那樣的錯誤，下一級領(lǐng)導(dǎo)干部，就應(yīng)該多幫上級思考工作，解決問題，幫領(lǐng)導(dǎo)解除壓力，找到出路，獨當(dāng)一面，這樣，領(lǐng)導(dǎo)和班子的威嚴還在，主心骨作用才會發(fā)揮好，整個機體才會健康穩(wěn)固，整個班子才有戰(zhàn)斗力。
正所謂團結(jié)出干部，領(lǐng)導(dǎo)干部的成績突出了，提拔重用的機會就會多，干部輪換就會快，每個人發(fā)展的機會就更多。如果一味消極怠工，把問題推給上級領(lǐng)導(dǎo)，甚至動輒指責(zé)上級領(lǐng)導(dǎo)，找領(lǐng)導(dǎo)跳高，不僅對整體工作大不利，對個人形象發(fā)展也有影響。
因此，講團結(jié)就是政治覺悟高的表現(xiàn)，能合作就是干部素質(zhì)高的表現(xiàn)，講政治、服從指揮、聽從安排，這是對每一名干部職工最起碼的要求，也是當(dāng)干部最基本的素質(zhì)。不講大局、不講政治就不是一個成熟的干部、稱職的干部，就不配當(dāng)干部。我們領(lǐng)導(dǎo)干部必須精誠團結(jié)，通力合作，共同進步。
(五)要處理好奉獻和回報的關(guān)系。我們講“投我以木桃，報之以瓊瑤”。有的同志在工作中的確出了不少力，目前卻看不到回報，得不到提拔，難免心生閑氣，口出怨氣。收獲有個季節(jié)的問題，回報也應(yīng)有個時間上的等待，干部的培養(yǎng)、提拔和重用應(yīng)有個時間過程。應(yīng)該相信“有為”才能“有位”，“有為”一定“有位”。工作和能力是基礎(chǔ)，組織的培養(yǎng)和群眾的幫助是階梯，還要有個機遇的問題，還有個現(xiàn)實的職位空缺，還要有個實際的工作需要。不要因一時提拔太慢，就認為是組織欠賬，懷疑別人壓抑自己，這樣只會傷身體，誤工作，壞事業(yè)。要有一個正確的名利觀，追求進步是人的天性，這是可以理解的，但我們即要想到 “人往高處走”，也要謹記“人心不足蛇吞象”的古訓(xùn)，保持一個平平常常的心態(tài)。做到不為名利所困，不為榮譽所累，不為貧賤所移，做老師們效仿的楷模。心急浮躁，工作不踏實，這山望著那山高，甚至個個學(xué)期都有想法，只能是毀了自己誤了前途。多看看一線的教師，珍惜現(xiàn)有的機會，扎實苦干，干出成績。
(六)要注重落實，增強執(zhí)行能力。第一是落實計劃的能力。執(zhí)行任何任務(wù)我們首先要制定計劃，把各項任務(wù)按照輕、重、緩、急列出計劃表，一一分配，落實到人;其次在計劃的實施時，要預(yù)先掌握關(guān)鍵性問題，分清輕重緩急，不能因瑣碎的工作，而影響了應(yīng)該做的重要工作。同時要監(jiān)控追蹤考核，確保目標達到、計劃落實。因為任何一項宏偉戰(zhàn)略，即使有很好的計劃和方案，也有具體的措施，而沒有按照計劃和措施一步一步去抓好，沒有堅持標準和質(zhì)量，不注重結(jié)果，再好的計劃也是一張廢紙。所以，我們一定要在落實計劃的時候，要注重過程，注重細節(jié)，注重效果，只有這樣，才能確保學(xué)校各項工作的落實，才能體現(xiàn)計劃的正確與否，才能推動學(xué)校健康發(fā)展。第二是落實制度的能力。我們制定了很多很科學(xué)的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度是各方面工作的規(guī)范和依據(jù)，同時也是給我們領(lǐng)導(dǎo)干部提供的工作方法和理由，領(lǐng)導(dǎo)干部按照制度辦事，遇事多想一想、多靠一靠有關(guān)規(guī)章制度，既不用太費腦筋去想辦法，又不用太傷人情去周旋，處理事情就會高效、合理，不留后患。第三是要勇于負責(zé)，敢于大膽開展工作。當(dāng)干部就要有敢擔(dān)風(fēng)險、敢負責(zé)任的勇氣，敢于正視矛盾和問題，不怕事、不避事。如果對矛盾、問題不敢碰、不敢管，就失去了當(dāng)干部最起碼的政治責(zé)任，就是失職。只有堅持原則，敢于觸難碰硬，才能解決當(dāng)前存在的一些突出問題。要堅決反對遇到困難繞彎走、八面玲瓏、處事圓滑的“老好人”行為，更不能因顧及個人感情或怕得罪人而不講原則，甚至損害群眾利益。
(七)要以身作則，杜絕不良作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)干部要率先遵守學(xué)校的勞動紀律，認真履行值班干部、包級干部的職責(zé)，認真?zhèn)湔n上課、參加教育教學(xué)活動。不能以公事為名，把自己當(dāng)成自由兵，這會在教師中產(chǎn)生很不好的影響。領(lǐng)導(dǎo)干部還要加強個人修養(yǎng)，保持良好的生活作風(fēng)。作為一名干部，要思想上不松懈，政治上不褪色，要廉潔從教，自重，自省，自警，自勵，管得住各種小節(jié)，抗得住各種誘惑，說話要注意，做事要注意，時刻想到我們是教師，我們是管教師的人，要珍惜組織上的這份信任，珍惜自己的進步和現(xiàn)有的位置，一身正氣，兩袖清風(fēng)，時刻注意樹立自己的威信，以求有利于自身工作的開展。
(八)加強學(xué)習(xí)，不斷提高個人素質(zhì)。不是每一個人天生會當(dāng)干部，當(dāng)干部也需要學(xué)習(xí)。首先要學(xué)習(xí)上級的文件通知，上級的文件通知體現(xiàn)著上級的管理思想，代表著大局的前進方向，要想使自己的工作跟上大局發(fā)展的進度，必須學(xué)習(xí)上級文件精神;其次要學(xué)習(xí)先進的工作經(jīng)驗。要向本單位其他領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)校、單位的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，把別人的經(jīng)驗消化吸收，納為己有。還要注意積累自身工作經(jīng)驗。我們要求大家記好工作日志，不僅是為了工作備忘，還是為了讓大家不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高個人素質(zhì)、個人管理水平。大家要努力爭當(dāng)專家型管理者，爭取在一段時間之后，能在自己負責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)看問題有廣度、有深度，能科學(xué)地解決問題。
(九)要增強服務(wù)意識，有奉獻精神。首先要處理好領(lǐng)導(dǎo)和群眾的關(guān)系。有的干部認為自己是領(lǐng)導(dǎo)，要指導(dǎo)，而不深入教學(xué)一線，只當(dāng)“甩手掌柜”?！俺龊２恢L(fēng)浪高，只問歸帆打漁人”。要注意深入到級部、教研組、班級，走到老師們中間去，真正走到自己分管工作的各個環(huán)節(jié)。要善于抓主要矛盾，善于見微知著，善于發(fā)現(xiàn)隱患。自己首先發(fā)現(xiàn)問題，拿出解決方案供班子研究，而不要等到領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了問題催著去干。要樹立為老師服務(wù)的意識，對老師們的工作多指導(dǎo)，少批評，對老師們的生活多關(guān)心，少冷漠。和諧工作關(guān)系，推進工作進展。其次要有奉獻精神。奉獻就是付出不求回報，是公而忘私、默默無聞的價值取向和思想境界，也是干好工作的前提。應(yīng)當(dāng)說，全鎮(zhèn)教育工作的大發(fā)展，就是我們教育戰(zhàn)線的干部兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻，付出了大量的心血和汗水的結(jié)果。今后，更要正確對待名利地位和個人得失，干工作不講條件，多比奉獻少比索取，多比成績少比待遇，不能有“等價交換”的思想，更不能為了自己患得患失，成為自私的、物質(zhì)和名利的奴隸。
(十)要有堅韌的戰(zhàn)斗精神。沒有一項工作是各方面的條件都已具備，時機都已成熟，想干好一件事是不容易的，有時候是過程曲折，困難重重，這就需要我們有一種堅韌的戰(zhàn)斗精神，有困難解決困難，有問題處理問題，絕不輕言放棄，直到抓出效果抓出成績。輕易放棄就會讓老師們懷疑你的能力，讓自己失去成功的機會。
四、規(guī)范管理，開創(chuàng)工作新局面
自去年開始，我們加強了干部考核管理力度，對干部的聘任有以下規(guī)定：
(一)執(zhí)行干部末位淘汰制。教體辦每學(xué)期對干部進行一次考核，對連續(xù)兩學(xué)期成績倒數(shù)的干部，實行談話誡勉制度，對連續(xù)四學(xué)期成績倒數(shù)的干部，自動辭職或者實行行政免職。建立這個考核機制，就是要徹底改變不求有功，但求無過，工作平庸，不思進取、得過且過、敷衍了事，不思進取等錯誤思想，使在職干部自覺地變壓力為動力，也能使想干事的同志有奔頭、有信心。
(二)建立過錯責(zé)任追究制。對在工作過程中，因個人原因不履行或不能正確履行自己的工作職責(zé)，致使重點工作造成較壞影響的，或因工作不實、欺上瞞下騙取榮譽的，一經(jīng)核實，要按過錯責(zé)任大小追究責(zé)任。追究責(zé)任后主要處理形式包括：取消當(dāng)年參加評優(yōu)選模的資格、年度內(nèi)考核不能為優(yōu)秀、降職使用、解除職務(wù)等等。通過實行過錯責(zé)任追究制，逐步提高教育干部的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高工作的責(zé)任感和事業(yè)心。
(三)加強干部教學(xué)管理。2010年，我們出臺了關(guān)于加強干部教學(xué)管理的意見，對干部教學(xué)常規(guī)、教學(xué)成績有了相應(yīng)規(guī)定，加大對干部教學(xué)過程的管理，切實提高干部教學(xué)成績，發(fā)揮干部模范帶頭作用。
以上所述，其目的是想打造張家坡鎮(zhèn)教育領(lǐng)域優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)集體，進一步增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、生命力，共同干事創(chuàng)業(yè)，共同建立豐功偉績，促進教育工作全面、和諧、持續(xù)、健康、高速發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部大都奮戰(zhàn)在第一線，工作頭緒多，事情雜，的確很不容易。但我們既然身處一定的位置，有一方面的工作需要我們?nèi)ソ?jīng)營，我們就要在這個位置上盡顯智慧，爭創(chuàng)輝煌。希望同志們能夠在今后的工作中，立足本職工作，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才華，形成工作風(fēng)格，開創(chuàng)出自己的一片燦爛天地，從而為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作做出新的重大貢獻!
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