最近很多人發(fā)愁，10月在職研究生專業(yè)碩士聯(lián)考取消后，考試是不是會更難??為什么在職聯(lián)考要并入1月聯(lián)考?出國留學網(wǎng)在職考研頻道為您帶來在職碩士招考并軌探秘，希望能解開大家心中的疑惑!
在職碩士招考并軌探秘
日前，國務院學位辦發(fā)布消息，取消10月在職研究生專業(yè)碩士聯(lián)考，并入1月的全國統(tǒng)一考試——，那么到底是什么原因使在職碩士招考并軌呢?
理由1：入口缺少把關、工學矛盾突出、出口把關不嚴，在職研究生所面臨的種種問題，讓改革勢在必行。
理由2：招生并軌并不是為了減少招生名額，也不是為了增加難度，更不是為了給考生設置障礙，而是為了促進招生培養(yǎng)的規(guī)范化、一體化。
理由3：10月聯(lián)考與1月統(tǒng)考并軌后，招生計劃可能會統(tǒng)籌考慮，應有一定幅度增加，考試難度可能會加大，但總體上有利于專業(yè)學位教育的發(fā)展。
下面我們來看一下關于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學位工作的通知：
國務院學位辦下發(fā)《關于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學位工作的通知》，其中第八條“招生改革”明確指出：“從2016年起，我辦不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考，除高級管理人員工商管理碩士外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學位招生工作，將以非全日制研究生教育形式納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試。”
看了上面的信息我們就有疑問了，“難道國家要取消在職研究生招生?”
小編咨詢過招生辦工作人員，他們的回答是“在職研究生不會取消”
在職研究生招考并軌，力促管理規(guī)范化
一石激起千層浪。“虛驚一場”的不只是孫偉一個人，在職研究生專業(yè)學位招考新政出來不到48小時，“聽說在職研究生要停招了”的言論便在各大考研論壇上傳播開來，引起廣大網(wǎng)友的熱議。
正在外交學院攻讀在職研究生課程研修班的潘小雅(化名)，從網(wǎng)上得知這一消息后，甚至將這條政策理解為“國家要取消每年5月份舉行的同等學力人員申請碩士學位外國語水平和學科綜合水平全國統(tǒng)一考試”，于是她和同學們蜂擁至學校英語系招生部門“討說法”。
而事實并非如此。記者從教育部有關工作人員處了解到，國務院學位辦此次發(fā)布的政策并不是要取消在職研究生的招生渠道，而是要將在職研究生招生工作以非全日制研究生教育形式，納入國家研究生招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試，也就是俗稱的“考研”，通常在每年的1月進行。這次政策調(diào)整，也不涉及每年5月的同等學力申碩考試。
記者通過采訪、查閱資料了解到，碩士研究生根據(jù)培養(yǎng)形式的不同，分為全日制研究生和非全日制研究生。兩者的區(qū)別在于，前者是對在校學生進行的教育，后者是對在職人員進行的教育。
目前，我國通過在職研究生學習渠道獲得碩士學位有三種方式：第一種是同等學力人員申請碩士學位。想通過這種途徑獲取碩士學位的考生，需要通過研究生課程進修班或自學等方式學習研究生課程，并通過學位授予單位組織的課程考試和國家組織的“同等學力人員申請碩士學位外國語水平和學科綜合水平全國統(tǒng)一考試”，撰寫論文并通過答辯后獲得碩士學位。此種考試被稱為“5月考試”，潘小雅在讀的正是這種方式。
第二種是在職人員攻讀碩士專業(yè)學位，包括金融碩士、會計碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士等39個專業(yè)學位，參加“在職人員攻讀碩士學位全國聯(lián)考”(每年10月份舉行，簡稱“10月聯(lián)考”)。從2000年起，在職人員攻讀碩士專業(yè)學位由各招生院校聯(lián)合組織考試發(fā)展為全國聯(lián)考，有學位、無學歷。考生被招生單位錄取后，進行不脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學習，修完所要求的學分，撰寫學位論文并通過論文答辯后獲得相應的專業(yè)學位。此次國務院學位辦發(fā)布的消息，針對的便是這種方式。
第三種是在職研究生通過單獨考試等形式接受研究生教育，單獨考試的報名手續(xù)和報名時間和1月統(tǒng)考是一致的。此種在職項目主要作用是為某些單位進行委托培養(yǎng)。
“這些途徑有效滿足了在職人員學習進修的需求，也培養(yǎng)造就了大批高層次人才，總體上來看很有效、很有意義。”廈門大學教育研究院教授別敦榮指出，不過，這次在職研究生專業(yè)碩士學位聯(lián)考并軌，釋放出一個重要信號，就是要促進在職研究生招考管理的規(guī)范化。
新東方在線考研項目總監(jiān)甘源指出，在職研究生專業(yè)學位10月聯(lián)考納入1月全國統(tǒng)一考試，必然會使招生計劃、考核形式、錄取分數(shù)線等更加規(guī)范，10月聯(lián)考考試內(nèi)容較少、難度較低、社會認可度較低的現(xiàn)象也會得到改觀，在職研究生專業(yè)學位的含金量有望提高。
事實上，這并不是國家第一次規(guī)范在職研究生招考管理。早在2013年10月，教育部、發(fā)改委、財政部三部門就曾下發(fā)了《關于進一步加強在職人員攻讀碩士專業(yè)學位和授予同等學力人員碩士、博士學位管理工作意見》，提出要進一步加強在職碩士研究生招生、考試、培養(yǎng)工作的規(guī)范、健康發(fā)展，《意見》明確指出：“高校不得以‘研究生’、和‘碩士、博士學位’等名義辦課程進修班，省級學位與研究生教育主管部門已經(jīng)備案登記過的課程進修班不得再行招收新學員，待已招收學員完成全部課程學習后即行終止。”
甘源表示：“這些改革，彰顯了我國在研究生教育改革上的發(fā)力，隨著改革的深入，我國碩士研究生招生層次將化繁為簡，格局逐步清晰，專業(yè)碩士發(fā)展將更加健康。”
招考規(guī)范、培養(yǎng)質(zhì)量存疑，改革勢在必行
改革的背后，是對在職研究生招考規(guī)范、培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑。
在職人員申請碩士、博士學位，始于上個世紀80年代。1998年，我國正式出臺《關于授予具有研究生畢業(yè)同等學力人員碩士、博士學位的規(guī)定》。這項制度的建立和完善，為未能接受研究生教育、但具有較高學術水平和專業(yè)技術水平的人員打開了一扇以同等學力申請碩士、博士學位的門，極大地調(diào)動了在職人員鉆研業(yè)務、刻苦學習的積極性。而在職人員攻讀碩士專業(yè)學位始于1998年，到2000年實行全國聯(lián)考，也為在職人員攻讀專業(yè)碩士學位、推動我國專業(yè)碩士學位發(fā)展做出了重要貢獻。
2013年，三部門下發(fā)的《意見》就曾經(jīng)如此評價我國的在職研究生制度：自我國學位制度建立以來，通過開展在職人員攻讀碩士專業(yè)學位和授予研究生畢業(yè)同等學力人員碩士、博士學位等途徑，培養(yǎng)造就了大批高層次人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展特別是創(chuàng)新型國家建設提供了有力的人才支撐。
不過，在發(fā)展的過程中，在職人員攻讀碩士專業(yè)學位和同等學力申碩，也遭遇到很多困難和問題。
天津某部屬高校的王老師告訴記者，一直以來社會對于10月聯(lián)考就存在爭議，因為之前出現(xiàn)過武漢考場集體作弊的事情，去年國家就有計劃進行整頓，這次發(fā)文整頓的力度比預期的要大。
某部屬高校一名參與在職研究生招考及教學的老師也表示：“很多在職人員離開學校多年，對書本知識的記憶力下降，尤其是長時間不用英語，要通過筆試相對困難。招考過程中還存在不公平競爭現(xiàn)象，有的學生可以在考前通過其他渠道獲得考試題目，考試很容易通過，生源質(zhì)量參差不齊。”
別敦榮則對“5月考試”提出了質(zhì)疑。他表示，目前來看，1月統(tǒng)考和與10月聯(lián)考的研究生招生培養(yǎng)相對系統(tǒng)，培養(yǎng)過程與質(zhì)量控制有保障。但5月的同等學力申碩考試相對松懈、薄弱，要加強監(jiān)督與管理。參加同等學力申碩的在職人員，5月考試相當于最后的驗收，驗收如果不嚴，會給正規(guī)研究生教育帶來嚴重的沖擊，可能造成金融學上劣幣驅(qū)逐良幣的后果。有些學生用幾年的時間混一混便拿到了學位，這對那些辛辛苦苦讀3年甚至更長時間才獲得學位的學生來說不公平。
而對于攻讀在職研究生的社會在職人員來說，在在職研究生制度不完善的背景下，攻讀在職研究生的功利化傾向日趨嚴重。
某高校在職研究生招生老師告訴記者：“在職研究生多數(shù)就是為了這個文憑。”
曾就讀于天津某理工類大學經(jīng)濟管理學院的張鑫(化名)，對此深有體會：“單位工程師、經(jīng)濟師等職稱的評定和學歷掛鉤，而工資、職位晉升和職稱掛鉤，如果沒有碩士學位，我現(xiàn)在的職稱要晚評好幾年呢。”張鑫身邊讀過“在職研”的同事頗多，據(jù)他了解，目前在中央企業(yè)、地方國有企業(yè)中，對員工的學歷還是比較看重的。
在天津某家建材類央企天津分公司工作的王陽，正在讀單位與華中某高校合辦的在職研究生班，在他班里，同學都來自同一家企業(yè)。“畢竟都是一個行業(yè)里的人，平時業(yè)務上都有聯(lián)系，學校一般是不會為難我們拿證的。”
在職研究生最大的問題是工學矛盾突出，學生及員工兩種角色之間的轉(zhuǎn)換存在很大困難。這也令很多在職研究生在忙碌的工作之余，對在職研究生課程疲于應對。
“需要同時兼顧學業(yè)、工作和家庭，大家缺課現(xiàn)象非常普遍。”張鑫告訴記者，“有的同學根本無暇開展學術研究。”據(jù)了解，由于有些學生工作、家庭壓力較大，找人代寫論文或抄襲的現(xiàn)象時有發(fā)生。此外，在職研究生往往是利用周末、節(jié)假日等零散時間學習，時間過于分散，師生之間的互動較少，教師教學精力不充沛，教學內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新，教學質(zhì)量往往得不到保障。
說到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，張鑫說：“畢業(yè)論文答辯時，即使沒有達到規(guī)定的要求，導師和評委也會礙于情面勉強讓其通過。還有的在職人員位居高職，在這樣的情況下，校方也會有一些壓力。”
入口缺少把關、工學矛盾突出、出口把關不嚴，在職研究生所面臨的種種問題，讓改革勢在必行。三部門下發(fā)的《意見》曾如此描述改革的必要性：“在研究生教育改革發(fā)展的新形勢下，在職人員攻讀碩士專業(yè)學位和授予同等學力人員碩士、博士學位工作面臨著新的問題。必須在進一步深化改革、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的同時，強化管理、加強監(jiān)管，推動這兩項工作科學、健康發(fā)展。”
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