歐盟的大家庭中，德國的經(jīng)濟一直都穩(wěn)步提升的，德國的青年失業(yè)率是最低的。歐洲統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2013年4月，德國25歲以下年輕人失業(yè)率為7.5%，遠低于23.5%的歐盟平均水平。
這背后有德國強大的經(jīng)濟實力支撐，也與德國獨特的人才培養(yǎng)制度和整個社會對青年“成功”概念的理解不無關(guān)系。
德國人并不認為青年只有考上大學(xué)才算“有出息”。年輕人和家長不會簡單把“前途”和“大學(xué)”畫等號。在不少人眼里，上職業(yè)學(xué)校，畢業(yè)后成為技術(shù)工人與當(dāng)白領(lǐng)一樣值得驕傲。
德國的教育體系中，職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和大學(xué)都享有重要地位。這一點跟國內(nèi)有所不同，德國教育部門把工匠師傅與大學(xué)本科生相提并論，并歸為一個等級。官方數(shù)據(jù)顯示，高中畢業(yè)、有條件申請上大學(xué)的德國年輕人中，29%放棄上大學(xué)而選擇上技校。
一些分析師認為，德國經(jīng)濟以實業(yè)為本，在歐債危機中逆勢而上的“奇跡”很大程度上要歸功于技術(shù)精湛、工作踏實的技術(shù)工人?；蛟S正因如此，德國社會對技術(shù)工人很尊重，上職業(yè)學(xué)校也絕不是考不上大學(xué)才考慮的“無奈選擇”。
德國對技術(shù)工人的尊重很有傳統(tǒng)，德國工商大會亞太部門負責(zé)人本亞明·萊波爾德說，這與掙錢多少無關(guān)。
職業(yè)教育中，學(xué)生一部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課程，另一部分時間在企業(yè)實踐操作。由此學(xué)生可以接觸生產(chǎn)第一線，學(xué)習(xí)前輩的實踐技能。這種雙元制教育與企業(yè)聯(lián)系緊密。學(xué)生先與企業(yè)聯(lián)系，申請某一崗位學(xué)徒，憑借企業(yè)介紹，學(xué)生再去職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，同時在企業(yè)實踐。
這種情況下，學(xué)生所接受培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)需求直接掛鉤。一方面，學(xué)生的個人興趣和特長得以發(fā)揮;另一方面，技校培養(yǎng)出來的大量人才也能與市場對接，保障就業(yè)。
這種學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式被德國作為成功經(jīng)驗對外推介，其培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人員也成為“德國制造”引以為豪的資本。
“成為一名藍領(lǐng)工人對年輕人來說有吸引力，”德國手工業(yè)協(xié)會發(fā)言人延斯·克里斯托弗·烏爾里希斯說，“德國有將近130個藍領(lǐng)工種，他們給經(jīng)濟帶來了活力。”