新課程改革，不僅將科學(xué)探究作為一種學(xué)習(xí)方法，而且把探究式學(xué)習(xí)放在突出地位，探究式學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力，是執(zhí)行新“課標(biāo)”的有效途徑因此在講授生物科學(xué)知識(shí)時(shí)，如何讓學(xué)生通過(guò)探究，自己得出結(jié)論，就顯得十分重要了。更多有關(guān)2014中考生物的信息可登錄出國(guó)留學(xué)網(wǎng)生物頻道，歡迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
探究動(dòng)物的繞道取食
二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤?shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，用透明的玻璃板更便于實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)用品：一只大雞，一只小雞，透明的玻璃板 (雞應(yīng)餓一段時(shí)間)
四、實(shí)驗(yàn)操作
1、將一塊透明的玻璃板垂直立于地面，在玻璃板后面放上食物。
2、把大公雞和一只生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的小雞置于透明的玻璃板前面觀察它們的繞道取食
3、結(jié)果大公雞在經(jīng)過(guò)幾次嘗試與錯(cuò)誤后，不再對(duì)著玻璃板猛啄，而是繞到玻璃板后面吃到了食物。而小雞經(jīng)過(guò)多次嘗試與錯(cuò)誤并沒有繞到玻璃板后面吃到食物。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同種動(dòng)物‘嘗試與錯(cuò)誤’的次數(shù)并不一樣，這受遺傳因素和環(huán)境因素的影響。
六、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)及意義：教材中用繩子和木樁作障礙，由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物急于想得到食物，便亂竄亂跳，結(jié)果繩子把腳和木樁都給纏住，換做透明的玻璃板，彌補(bǔ)了這一不足，更易得到結(jié)論。
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