以下2014考研心理學(xué)各章節(jié)模擬預(yù)測(cè)題由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)考研專業(yè)模擬題頻道為您精心提供，歡迎大家參考。
4l.個(gè)體對(duì)單個(gè)聲源方向進(jìn)行判斷需要利用雙耳線索。下列選項(xiàng)中，不屬于雙耳線索的是
A.強(qiáng)度差 B.時(shí)間差 c.速度差 D.周相差
42.動(dòng)作穩(wěn)定測(cè)驗(yàn)儀(九洞儀)可用于考察
A.情緒特性 B.記憶特性 c.思維特 D.需要特征
43.在考察旁觀者人數(shù)對(duì)危機(jī)情境救助行為影響的研究中，自變量是
A.被試特點(diǎn) B.作業(yè)特點(diǎn) C.環(huán)境特點(diǎn) D.暫時(shí)造成被試差異
44.在記憶研究中，通常采用Peterson-Peterson法來(lái)控制
A.復(fù)述的作用 B.成熟的作用 c.疲勞的作用 D.期待的作用
45.驗(yàn)證工作記憶是否存在中央執(zhí)行系統(tǒng)，通常使用的研究范式是
A.雙任務(wù)范式 B.點(diǎn)探測(cè)范式
C.線索提示范式 D.注意瞬脫范式
根據(jù)下表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，回答第46～48題。
46.這種設(shè)計(jì)屬于
A.被試問(wèn)設(shè)計(jì) B.混合設(shè)計(jì) C.ABBA設(shè)計(jì) D.被試內(nèi)設(shè)計(jì)
47.采用這種設(shè)計(jì)可控制的主要額外變量是
A.順序誤差 B.期望誤差
C.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng) D.動(dòng)作誤差
48.如果有6種實(shí)驗(yàn)處理，采用這種設(shè)計(jì)的被試人數(shù)可以是
A.8人 B.10人 C.12人 D.14人
49.1937年，施瑞奧克(J.K.Shryock)將我國(guó)三國(guó)時(shí)期劉邵關(guān)于人的能力研究的著作翻譯成英文在美國(guó)出版。該著作是
A.《人物志》 B.《心書》 C.《呂氏春秋》 D.《學(xué)記》
50.運(yùn)用相對(duì)累加次數(shù)分布曲線，可以快速計(jì)算出與學(xué)生原始分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)量是
A.百分等級(jí) B.z分?jǐn)?shù) c.T分?jǐn)?shù) D.頻次
51.要把標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)化為方差，研究者要完成的工作是
A.計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方根 B.用樣本n除以標(biāo)準(zhǔn)差
C.用1/z除以標(biāo)準(zhǔn)差 D.計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方
52.某心理學(xué)實(shí)驗(yàn)有相互獨(dú)立的一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，為了考察兩組連續(xù)型數(shù)據(jù)平均值之間的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是
A.回歸分析 B.相關(guān)分析 C.t檢驗(yàn) D.x2檢驗(yàn)
53.某測(cè)驗(yàn)的信度為0.64，實(shí)得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為5，該測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為
A.0.36 B.1.04 C.3.00 D.4.36
54.適用于描述某種心理屬性在時(shí)間上變化趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)分析圖是
A.莖葉圖 B.箱形圖 c.散點(diǎn)圖 D.線形圖
55.在經(jīng)典測(cè)量理論模型X=T+E中，關(guān)于E的表述，錯(cuò)誤的是
A.真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)(E)之間的相關(guān)為零
B.各平行測(cè)驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù)(E)之間相關(guān)為零
c.誤差分?jǐn)?shù)(E)是隨機(jī)誤差與系統(tǒng)誤差之和
D.誤差分?jǐn)?shù)(E)是一個(gè)服從均值為零的正態(tài)分布的隨機(jī)變量
56.一位研究者隨機(jī)調(diào)查了50名城市居民為孩子購(gòu)買課外讀物的花費(fèi)，另外還搜集了老師對(duì)這些孩子的總體評(píng)價(jià)，得到積差相關(guān)系數(shù)為0.53 ，下列推斷中，正確的是
A.如果另外再隨機(jī)調(diào)查50名鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民，他們?yōu)楹⒆淤?gòu)買課外讀物的花費(fèi)與老師對(duì)其孩子總體評(píng)價(jià)之間的相關(guān)系數(shù)會(huì)非常接近0.53
B.用城市居民為孩子購(gòu)買課外讀物的花費(fèi)預(yù)測(cè)老師對(duì)其孩子總體評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確率為53%
c.城市居民為孩子購(gòu)買課外讀物的花費(fèi)決定老師對(duì)其子女的總體評(píng)價(jià)
D.城市居民為孩子購(gòu)買課外讀物的花費(fèi)與老師對(duì)其孩子的總體評(píng)價(jià)之間存在中等程度的相關(guān)
57.總體服從正態(tài)分布且方差已知時(shí)，其樣本平均數(shù)的分布是
A.x2分布 B.t分布 C.F分布 D.正態(tài)分布
58.在回歸方程中，其他條件不變，X與Y，相關(guān)系數(shù)趨近于零時(shí)，估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤將會(huì)
A.不變 B.提高 c.降低 D.趨近于零
59.在自陳式人格測(cè)驗(yàn)中，為了探察社會(huì)贊許效應(yīng)，測(cè)驗(yàn)編制者經(jīng)常會(huì)使用
A.疑問(wèn)量表 B.說(shuō)謊量表 c.詐病量表 D.態(tài)度量表
60.在評(píng)價(jià)中心技術(shù)中，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組、文件框等測(cè)驗(yàn)屬于
A.情境測(cè)驗(yàn) B.評(píng)定量表 c.投射測(cè)驗(yàn) D.自陳測(cè)驗(yàn)
61.被試在回答心理測(cè)驗(yàn)題目時(shí)，不管測(cè)驗(yàn)內(nèi)容如何，都采用同樣方式來(lái)回答問(wèn)題。這種趨同應(yīng)答的現(xiàn)象被稱為
A.反應(yīng)定勢(shì) B.反應(yīng)風(fēng)格 c.猜測(cè)應(yīng)答 D.默認(rèn)應(yīng)答
62.用離差智商取代比率智商最主要的原因是
A.比率智商只能進(jìn)行個(gè)體內(nèi)比較
B.離差智商隨年齡的增長(zhǎng)而提高
c.智力年齡會(huì)隨生理年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展
D.比率智商不能滿足對(duì)年齡單元等值性的要求
63.甲、丙兩圖表示的數(shù)據(jù)分布形態(tài)分別是
A.正偏態(tài)和負(fù)偏態(tài)分布 B.正偏態(tài)和正態(tài)分布
c.負(fù)偏態(tài)和正態(tài)分布 D.負(fù)偏態(tài)和正偏態(tài)分布
64.描述甲、丙兩圖特征的集中量數(shù)中，數(shù)值最大的分別是
A.甲圖--眾數(shù)、丙圖--平均數(shù)
B.甲圖--中數(shù)、丙圖--眾數(shù)
c.甲圖--平均數(shù)、丙圖--眾數(shù)
D.甲圖--平均數(shù)、丙圖--平均數(shù)
65.關(guān)于乙圖，下列描述不正確的是
A.平均數(shù)、眾數(shù)、中數(shù)相等
B.圖形圍繞平均數(shù)左右對(duì)稱
c.圖形中曲線與橫軸之間的面積為1 .
D.標(biāo)準(zhǔn)差的變化不影響該圖形的形態(tài)
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