出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2014年01月14日 12時(shí)訊
美國(guó)許多公立學(xué)校學(xué)區(qū)如今都在思考建立一個(gè)新的教育體制，并為它擘畫出一幅愿景，位于科羅拉多州首府的丹佛公立學(xué)校學(xué)區(qū)（DPS，Denver Public Schools）也是一樣，希望能為這個(gè)州的莘莘學(xué)子們?cè)S一個(gè)更好的未來。
雖然DPS是科羅拉多州內(nèi)學(xué)業(yè)表現(xiàn)成長(zhǎng)最為快速的一個(gè)學(xué)區(qū)，然而此區(qū)卻有一半以上的高中畢業(yè)生并沒有準(zhǔn)備好進(jìn)入大專院?；蚴锹殘?chǎng)。學(xué)區(qū)里的某些學(xué)校正在買入大批的平板電腦，好讓學(xué)生們擁有數(shù)位化學(xué)習(xí)的環(huán)境，然而DPS則不滿足于此，他們想得比數(shù)位化學(xué)習(xí)更深更遠(yuǎn)，也就是：個(gè)人化學(xué)習(xí)。如何建立個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生們呢？第一步就是建立正確的目標(biāo)，并擬定完善的策略。
DPS首先描繪出丹佛公立學(xué)校學(xué)生未來的面貌，那時(shí)的學(xué)生們將能夠：
．活躍地投入在自己的發(fā)展、成長(zhǎng)與目標(biāo)里；
．跟老師們一起擬訂個(gè)人化的學(xué)習(xí)計(jì)畫，讓自己精通熟悉課程內(nèi)容，提升自己的能力；
．學(xué)習(xí)引人入勝的、沒有單一標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容，藉由各種不同的教學(xué)方法滿足自己的學(xué)業(yè)、社交以及情感需求。
上述這三項(xiàng)重點(diǎn)的核心在于：讓學(xué)生能主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。DPS相信，「有效的個(gè)人化學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生成為一名終生學(xué)習(xí)者，幫助（學(xué)區(qū)里的）高中畢業(yè)生能在大專院校里或是職場(chǎng)上得到成功?！篂榱擞行У孛枋鰝€(gè)人化學(xué)習(xí)的概念， DPS起草了一份「?jìng)€(gè)人化學(xué)習(xí)4維」（4 Pillars of Personalization）：
．個(gè)人化的學(xué)習(xí)途徑（individual learning paths）：學(xué)生們尋找自己的個(gè)人化學(xué)習(xí)途徑時(shí)，會(huì)跟老師、學(xué)校管理人員一起合作，找出能夠提升質(zhì)與量的相關(guān)內(nèi)容，一方面符合學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需求，二方面也找到方法讓學(xué)生藉由反覆練習(xí)而進(jìn)步。
．發(fā)展與結(jié)合教師、行政人員與學(xué)生角色（evolving teacher, administrator & student roles）：個(gè)人化學(xué)習(xí)讓大人們得以發(fā)展具有彈性的學(xué)校運(yùn)作架構(gòu)。一名教師同時(shí)也是一名學(xué)習(xí)者，他們會(huì)跟學(xué)生共同合作、一起體驗(yàn)什幺是學(xué)習(xí)。至于學(xué)區(qū)以及組織文化則負(fù)責(zé)創(chuàng)造可以輔佐永續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境，鼓勵(lì)教師不停探索最新的教學(xué)法。
．以新世代課程與方式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)（next-gen curriculum & ways to demonstrate learning）：學(xué)生會(huì)透過各種方式去體驗(yàn)去標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容，這些內(nèi)容會(huì)依據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)人檔案進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)他們的需求與興趣。
．策略性使用時(shí)間、實(shí)體空間、科技與社區(qū)（strategic use of time, physical space, technology & community）：空間、時(shí)間、科技與社區(qū)合作伙伴會(huì)彼此協(xié)調(diào)，以符合每個(gè)學(xué)生的需求；父母親與社區(qū)合作伙伴會(huì)有計(jì)畫地整合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，滿足他們的學(xué)業(yè)、社交以及情感成長(zhǎng)。
在設(shè)定好目標(biāo)之后，DPS的下一步就是擬定正確的執(zhí)行策略。他們正在想辦法從現(xiàn)有的款項(xiàng)中擠出余額，以展開最初步的行動(dòng)。愿景已經(jīng)建立完成，接下來DPS就要啟動(dòng)六個(gè)混合型學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)畫，跟辦學(xué)優(yōu)良的特許學(xué)校（charter school）建立合作關(guān)係，并想辦法跟卡內(nèi)基高等教育委員會(huì)（Carnegie Commission on Higher Education）共同發(fā)展新的高級(jí)中學(xué)。
這當(dāng)然是一個(gè)好的開始。然而DPS里總共有170所學(xué)校，如何讓這些學(xué)校都了解到個(gè)人化學(xué)習(xí)的可能性？是否足以激刺學(xué)校展開行動(dòng)？手邊有足夠的資金來補(bǔ)助他們順利試行這項(xiàng)新的教育系統(tǒng)嗎？
很多老師已經(jīng)在學(xué)校里帶頭進(jìn)行翻轉(zhuǎn)（flipped）與混合（blended）教學(xué)法了，但是若要求170所學(xué)校都進(jìn)行一致的辦學(xué)模式，并支援他們整合過后的科技設(shè)備，則是完全不合理的要求。DPS認(rèn)為，提供3到4種模式給學(xué)校選擇應(yīng)該是最好的狀況，不過不太可能在兩年內(nèi)完成，接下來應(yīng)該還是處于整合這些模式的階段當(dāng)中。
公平與進(jìn)度則是另外兩大重要考量。美國(guó)大部份的州明年都會(huì)轉(zhuǎn)移成線上評(píng)量，而學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該要跟測(cè)驗(yàn)環(huán)境符合才是，然而，并不是所有學(xué)校的硬體設(shè)備都能立即地、無縫地符合這些需求，這些對(duì)沒有得到同樣學(xué)習(xí)資源的學(xué)生而言并不公平。同樣地，在輔導(dǎo)某些學(xué)校轉(zhuǎn)型成混合式與個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，也同樣會(huì)出現(xiàn)不平等的鴻溝。因此，在進(jìn)行轉(zhuǎn)型時(shí)，應(yīng)該規(guī)畫兩年到三年的分階段計(jì)畫，才能保證每一位學(xué)生都獲得公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。而採(cǎi)取分階段計(jì)畫的另一項(xiàng)好處是，有足夠的時(shí)間把學(xué)校舊有的體系（職員、發(fā)展、評(píng)量、資料、學(xué)校資金）逐步淘汰。
資料來源：Education Week
http://blogs.edweek.org/edweek/on_innovation/2013/11/visions_of_personalized_learning_in_denver.html?cmp=ENL-EU-NEWS3
駐休士頓教育組? 李知音摘譯
美國(guó)教材出版市場(chǎng)調(diào)查
根據(jù)一份由辛巴資訊（Simba Information）調(diào)查出版的研究報(bào)告顯示，美國(guó)學(xué)齡前至高中（PreK-12）教材出版市場(chǎng)正處于明顯的轉(zhuǎn)變期。由于全美各校投資在數(shù)位未來的金額愈來愈高，數(shù)位課程軟體（digital courseware）的需求也日漸增加，讓教學(xué)軟體供應(yīng)商的市場(chǎng)前景一片大好。全美各級(jí)學(xué)校對(duì)數(shù)位課程軟體的強(qiáng)勁需求，在2012年已創(chuàng)造了12億美元的銷售量，占整體教材出版市場(chǎng)的17%。
辛巴資訊是一家市場(chǎng)調(diào)查研究公司，專精于媒體及出版業(yè)的市場(chǎng)情報(bào)研究。該公司所出版的研究報(bào)告，內(nèi)容包括即時(shí)新聞、獨(dú)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及專利產(chǎn)業(yè)預(yù)測(cè)等，提供給全球超過1萬5千家企業(yè)做為決策之用。
這份名為「2013-2014年學(xué)齡前至高中教育出版市場(chǎng)」（Publishing for the PreK-12 Market 2013-2014）的研究報(bào)告是該公司針對(duì)高度競(jìng)爭(zhēng)的美國(guó)中小學(xué)、幼稚園及學(xué)齡前教育市場(chǎng)的專業(yè)分析。由于該市場(chǎng)原本即具有其特殊性，加上近年來因應(yīng)「州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)」（Common Core State Standards）所帶來的改變，已對(duì)各類教材（instructional materials）、教具（tools）及服務(wù)（services）的需求產(chǎn)生影響，是故該報(bào)告提供的現(xiàn)況分析有其參考價(jià)值，其內(nèi)容涵蓋了教科書（textbooks）、數(shù)位課程軟體、補(bǔ)充教材（supplemental materials）及大眾圖書（trade books）等出版品。（注：有別于「專業(yè)出版」professional publishing及「教育出版」education publishing，「大眾出版」trade publishing是以傳統(tǒng)圖書批發(fā)商和零售書店為銷售管道。由于美國(guó)出版業(yè)稱此一銷售管道為trade，故透過傳統(tǒng)書店銷售的圖書就是「大眾圖書」trade book。在美國(guó)，專業(yè)學(xué)術(shù)圖書及教科書的銷售對(duì)象為專業(yè)人員、學(xué)者及學(xué)生，不經(jīng)過普通書店銷售，故不屬于大眾圖書範(fàn)圍。）
報(bào)告中指出，數(shù)位課程軟體在各種教材中的成長(zhǎng)力道最強(qiáng)，顯示科技在教學(xué)過程中所扮演的角色愈趨重要。數(shù)位課程軟體在2012年的銷售量占已經(jīng)是各種教材中的第二大類，同時(shí)預(yù)期未來在2012到2016年之間，該類出版品將以4.2%的年增率持續(xù)成長(zhǎng)。
該報(bào)告的作者之一凱西．米琪（Kathy Mickey）表示，過去學(xué)校將課程軟體當(dāng)做輔助教材來強(qiáng)化教科書的內(nèi)容，做為補(bǔ)習(xí)、加強(qiáng)及改善學(xué)生成績(jī)之用。而今各校強(qiáng)調(diào)混合學(xué)習(xí)以及線上教學(xué)，課程軟體的使用率勢(shì)必會(huì)持續(xù)上揚(yáng)。
相對(duì)于電子化媒體在學(xué)校教材市場(chǎng)不斷攻城掠地，傳統(tǒng)印刷教科書則是逐漸式微。其他科技化產(chǎn)品被視為更有效且更經(jīng)濟(jì)的替代方案，嚴(yán)重威脅傳統(tǒng)教科書在該市場(chǎng)的佔(zhàn)有率。
雖然教科書目前仍是所有教材中產(chǎn)值最大的單一類別，但其銷售量年年下滑。近年來這樣的衰退狀況不斷出現(xiàn)，粗估2012年教科書的銷售量減少了17%，這也是近十年來最大的單一年度跌幅。
即使傳統(tǒng)平面教科書的業(yè)務(wù)量不斷下滑，但拜數(shù)位化教學(xué)產(chǎn)品所賜，美國(guó)三大教科書出版集團(tuán)在未來幾年仍然充滿榮景。包括培生集團(tuán)（Pearson）、霍頓．米夫林．哈考特（Houghton-Mifflin Harcourt）及麥格羅．希爾教育出版集團(tuán)（McGraw-Hill Education）都早已重新調(diào)整其組織結(jié)構(gòu)來因應(yīng)中小學(xué)、幼稚園及學(xué)齡前教育市場(chǎng)的需求變化。
米琪進(jìn)一步指出，霍頓．米夫林．哈考特集團(tuán)的投資重點(diǎn)已經(jīng)從傳統(tǒng)印刷類轉(zhuǎn)往混合化（hybrid）及數(shù)位化模式。麥格羅．希爾教育出版集團(tuán)則是推動(dòng)組織重整，全力發(fā)展能幫助學(xué)生成功的數(shù)位學(xué)習(xí)輔助工具。而培生集團(tuán)作為最早投入數(shù)位轉(zhuǎn)型作業(yè)的教育出版集團(tuán)，正持續(xù)深化其數(shù)位化方針，強(qiáng)化其提供數(shù)位化教學(xué)內(nèi)容的服務(wù)能力。針對(duì)美國(guó)中小學(xué)、幼稚園及學(xué)齡前教育市場(chǎng)，該集團(tuán)將帶來全新課程內(nèi)容，并提供教學(xué)改善系統(tǒng)。
資料來源：PR Web，Simba Information
http://www.prweb.com/releases/2013/8/prweb11036318.htm
http://www.simbainformation.com/Publishing-PreK-7372356/
駐休士頓教育組 周汶昊摘譯
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
美國(guó)許多公立學(xué)校學(xué)區(qū)如今都在思考建立一個(gè)新的教育體制，并為它擘畫出一幅愿景，位于科羅拉多州首府的丹佛公立學(xué)校學(xué)區(qū)（DPS，Denver Public Schools）也是一樣，希望能為這個(gè)州的莘莘學(xué)子們?cè)S一個(gè)更好的未來。
雖然DPS是科羅拉多州內(nèi)學(xué)業(yè)表現(xiàn)成長(zhǎng)最為快速的一個(gè)學(xué)區(qū)，然而此區(qū)卻有一半以上的高中畢業(yè)生并沒有準(zhǔn)備好進(jìn)入大專院?；蚴锹殘?chǎng)。學(xué)區(qū)里的某些學(xué)校正在買入大批的平板電腦，好讓學(xué)生們擁有數(shù)位化學(xué)習(xí)的環(huán)境，然而DPS則不滿足于此，他們想得比數(shù)位化學(xué)習(xí)更深更遠(yuǎn)，也就是：個(gè)人化學(xué)習(xí)。如何建立個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生們呢？第一步就是建立正確的目標(biāo)，并擬定完善的策略。
DPS首先描繪出丹佛公立學(xué)校學(xué)生未來的面貌，那時(shí)的學(xué)生們將能夠：
．活躍地投入在自己的發(fā)展、成長(zhǎng)與目標(biāo)里；
．跟老師們一起擬訂個(gè)人化的學(xué)習(xí)計(jì)畫，讓自己精通熟悉課程內(nèi)容，提升自己的能力；
．學(xué)習(xí)引人入勝的、沒有單一標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容，藉由各種不同的教學(xué)方法滿足自己的學(xué)業(yè)、社交以及情感需求。
上述這三項(xiàng)重點(diǎn)的核心在于：讓學(xué)生能主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。DPS相信，「有效的個(gè)人化學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生成為一名終生學(xué)習(xí)者，幫助（學(xué)區(qū)里的）高中畢業(yè)生能在大專院校里或是職場(chǎng)上得到成功?！篂榱擞行У孛枋鰝€(gè)人化學(xué)習(xí)的概念， DPS起草了一份「?jìng)€(gè)人化學(xué)習(xí)4維」（4 Pillars of Personalization）：
．個(gè)人化的學(xué)習(xí)途徑（individual learning paths）：學(xué)生們尋找自己的個(gè)人化學(xué)習(xí)途徑時(shí)，會(huì)跟老師、學(xué)校管理人員一起合作，找出能夠提升質(zhì)與量的相關(guān)內(nèi)容，一方面符合學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需求，二方面也找到方法讓學(xué)生藉由反覆練習(xí)而進(jìn)步。
．發(fā)展與結(jié)合教師、行政人員與學(xué)生角色（evolving teacher, administrator & student roles）：個(gè)人化學(xué)習(xí)讓大人們得以發(fā)展具有彈性的學(xué)校運(yùn)作架構(gòu)。一名教師同時(shí)也是一名學(xué)習(xí)者，他們會(huì)跟學(xué)生共同合作、一起體驗(yàn)什幺是學(xué)習(xí)。至于學(xué)區(qū)以及組織文化則負(fù)責(zé)創(chuàng)造可以輔佐永續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境，鼓勵(lì)教師不停探索最新的教學(xué)法。
．以新世代課程與方式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)（next-gen curriculum & ways to demonstrate learning）：學(xué)生會(huì)透過各種方式去體驗(yàn)去標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容，這些內(nèi)容會(huì)依據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)人檔案進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)他們的需求與興趣。
．策略性使用時(shí)間、實(shí)體空間、科技與社區(qū)（strategic use of time, physical space, technology & community）：空間、時(shí)間、科技與社區(qū)合作伙伴會(huì)彼此協(xié)調(diào)，以符合每個(gè)學(xué)生的需求；父母親與社區(qū)合作伙伴會(huì)有計(jì)畫地整合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，滿足他們的學(xué)業(yè)、社交以及情感成長(zhǎng)。
在設(shè)定好目標(biāo)之后，DPS的下一步就是擬定正確的執(zhí)行策略。他們正在想辦法從現(xiàn)有的款項(xiàng)中擠出余額，以展開最初步的行動(dòng)。愿景已經(jīng)建立完成，接下來DPS就要啟動(dòng)六個(gè)混合型學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)畫，跟辦學(xué)優(yōu)良的特許學(xué)校（charter school）建立合作關(guān)係，并想辦法跟卡內(nèi)基高等教育委員會(huì)（Carnegie Commission on Higher Education）共同發(fā)展新的高級(jí)中學(xué)。
這當(dāng)然是一個(gè)好的開始。然而DPS里總共有170所學(xué)校，如何讓這些學(xué)校都了解到個(gè)人化學(xué)習(xí)的可能性？是否足以激刺學(xué)校展開行動(dòng)？手邊有足夠的資金來補(bǔ)助他們順利試行這項(xiàng)新的教育系統(tǒng)嗎？
很多老師已經(jīng)在學(xué)校里帶頭進(jìn)行翻轉(zhuǎn)（flipped）與混合（blended）教學(xué)法了，但是若要求170所學(xué)校都進(jìn)行一致的辦學(xué)模式，并支援他們整合過后的科技設(shè)備，則是完全不合理的要求。DPS認(rèn)為，提供3到4種模式給學(xué)校選擇應(yīng)該是最好的狀況，不過不太可能在兩年內(nèi)完成，接下來應(yīng)該還是處于整合這些模式的階段當(dāng)中。
公平與進(jìn)度則是另外兩大重要考量。美國(guó)大部份的州明年都會(huì)轉(zhuǎn)移成線上評(píng)量，而學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該要跟測(cè)驗(yàn)環(huán)境符合才是，然而，并不是所有學(xué)校的硬體設(shè)備都能立即地、無縫地符合這些需求，這些對(duì)沒有得到同樣學(xué)習(xí)資源的學(xué)生而言并不公平。同樣地，在輔導(dǎo)某些學(xué)校轉(zhuǎn)型成混合式與個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，也同樣會(huì)出現(xiàn)不平等的鴻溝。因此，在進(jìn)行轉(zhuǎn)型時(shí)，應(yīng)該規(guī)畫兩年到三年的分階段計(jì)畫，才能保證每一位學(xué)生都獲得公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。而採(cǎi)取分階段計(jì)畫的另一項(xiàng)好處是，有足夠的時(shí)間把學(xué)校舊有的體系（職員、發(fā)展、評(píng)量、資料、學(xué)校資金）逐步淘汰。
資料來源：Education Week
http://blogs.edweek.org/edweek/on_innovation/2013/11/visions_of_personalized_learning_in_denver.html?cmp=ENL-EU-NEWS3
駐休士頓教育組? 李知音摘譯
美國(guó)教材出版市場(chǎng)調(diào)查
根據(jù)一份由辛巴資訊（Simba Information）調(diào)查出版的研究報(bào)告顯示，美國(guó)學(xué)齡前至高中（PreK-12）教材出版市場(chǎng)正處于明顯的轉(zhuǎn)變期。由于全美各校投資在數(shù)位未來的金額愈來愈高，數(shù)位課程軟體（digital courseware）的需求也日漸增加，讓教學(xué)軟體供應(yīng)商的市場(chǎng)前景一片大好。全美各級(jí)學(xué)校對(duì)數(shù)位課程軟體的強(qiáng)勁需求，在2012年已創(chuàng)造了12億美元的銷售量，占整體教材出版市場(chǎng)的17%。
辛巴資訊是一家市場(chǎng)調(diào)查研究公司，專精于媒體及出版業(yè)的市場(chǎng)情報(bào)研究。該公司所出版的研究報(bào)告，內(nèi)容包括即時(shí)新聞、獨(dú)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及專利產(chǎn)業(yè)預(yù)測(cè)等，提供給全球超過1萬5千家企業(yè)做為決策之用。
這份名為「2013-2014年學(xué)齡前至高中教育出版市場(chǎng)」（Publishing for the PreK-12 Market 2013-2014）的研究報(bào)告是該公司針對(duì)高度競(jìng)爭(zhēng)的美國(guó)中小學(xué)、幼稚園及學(xué)齡前教育市場(chǎng)的專業(yè)分析。由于該市場(chǎng)原本即具有其特殊性，加上近年來因應(yīng)「州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)」（Common Core State Standards）所帶來的改變，已對(duì)各類教材（instructional materials）、教具（tools）及服務(wù)（services）的需求產(chǎn)生影響，是故該報(bào)告提供的現(xiàn)況分析有其參考價(jià)值，其內(nèi)容涵蓋了教科書（textbooks）、數(shù)位課程軟體、補(bǔ)充教材（supplemental materials）及大眾圖書（trade books）等出版品。（注：有別于「專業(yè)出版」professional publishing及「教育出版」education publishing，「大眾出版」trade publishing是以傳統(tǒng)圖書批發(fā)商和零售書店為銷售管道。由于美國(guó)出版業(yè)稱此一銷售管道為trade，故透過傳統(tǒng)書店銷售的圖書就是「大眾圖書」trade book。在美國(guó)，專業(yè)學(xué)術(shù)圖書及教科書的銷售對(duì)象為專業(yè)人員、學(xué)者及學(xué)生，不經(jīng)過普通書店銷售，故不屬于大眾圖書範(fàn)圍。）
報(bào)告中指出，數(shù)位課程軟體在各種教材中的成長(zhǎng)力道最強(qiáng)，顯示科技在教學(xué)過程中所扮演的角色愈趨重要。數(shù)位課程軟體在2012年的銷售量占已經(jīng)是各種教材中的第二大類，同時(shí)預(yù)期未來在2012到2016年之間，該類出版品將以4.2%的年增率持續(xù)成長(zhǎng)。
該報(bào)告的作者之一凱西．米琪（Kathy Mickey）表示，過去學(xué)校將課程軟體當(dāng)做輔助教材來強(qiáng)化教科書的內(nèi)容，做為補(bǔ)習(xí)、加強(qiáng)及改善學(xué)生成績(jī)之用。而今各校強(qiáng)調(diào)混合學(xué)習(xí)以及線上教學(xué)，課程軟體的使用率勢(shì)必會(huì)持續(xù)上揚(yáng)。
相對(duì)于電子化媒體在學(xué)校教材市場(chǎng)不斷攻城掠地，傳統(tǒng)印刷教科書則是逐漸式微。其他科技化產(chǎn)品被視為更有效且更經(jīng)濟(jì)的替代方案，嚴(yán)重威脅傳統(tǒng)教科書在該市場(chǎng)的佔(zhàn)有率。
雖然教科書目前仍是所有教材中產(chǎn)值最大的單一類別，但其銷售量年年下滑。近年來這樣的衰退狀況不斷出現(xiàn)，粗估2012年教科書的銷售量減少了17%，這也是近十年來最大的單一年度跌幅。
即使傳統(tǒng)平面教科書的業(yè)務(wù)量不斷下滑，但拜數(shù)位化教學(xué)產(chǎn)品所賜，美國(guó)三大教科書出版集團(tuán)在未來幾年仍然充滿榮景。包括培生集團(tuán)（Pearson）、霍頓．米夫林．哈考特（Houghton-Mifflin Harcourt）及麥格羅．希爾教育出版集團(tuán)（McGraw-Hill Education）都早已重新調(diào)整其組織結(jié)構(gòu)來因應(yīng)中小學(xué)、幼稚園及學(xué)齡前教育市場(chǎng)的需求變化。
米琪進(jìn)一步指出，霍頓．米夫林．哈考特集團(tuán)的投資重點(diǎn)已經(jīng)從傳統(tǒng)印刷類轉(zhuǎn)往混合化（hybrid）及數(shù)位化模式。麥格羅．希爾教育出版集團(tuán)則是推動(dòng)組織重整，全力發(fā)展能幫助學(xué)生成功的數(shù)位學(xué)習(xí)輔助工具。而培生集團(tuán)作為最早投入數(shù)位轉(zhuǎn)型作業(yè)的教育出版集團(tuán)，正持續(xù)深化其數(shù)位化方針，強(qiáng)化其提供數(shù)位化教學(xué)內(nèi)容的服務(wù)能力。針對(duì)美國(guó)中小學(xué)、幼稚園及學(xué)齡前教育市場(chǎng)，該集團(tuán)將帶來全新課程內(nèi)容，并提供教學(xué)改善系統(tǒng)。
資料來源：PR Web，Simba Information
http://www.prweb.com/releases/2013/8/prweb11036318.htm
http://www.simbainformation.com/Publishing-PreK-7372356/
駐休士頓教育組 周汶昊摘譯
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