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班級“開心詞典”
“請問被譽為天下第一泉的是何處，你能介紹一下嗎?”“濟南的趵突泉……。”“恭喜你答對了!”“哈哈……”教室里傳出久違的快樂。這是我躊躇許久采用的快樂復(fù)習(xí)的第一堂課。笑聲、掌聲、歡呼聲中孩子的心情放假，我自然感受到這份幸福。這個午的復(fù)習(xí)或背誦、或品析、或猜測、或書寫、或合作、或評價，熱熱鬧鬧而又實實在在。孩子臉上流露的是內(nèi)心喜悅，以往疲憊不堪的神情煙消云散。臨下課前，平時淘氣的小川同學(xué)冷不防地站起來，搔搔后腦勺“曾老師，今天開始復(fù)習(xí)了，您怎么還不復(fù)習(xí)?”“唉，這就是復(fù)習(xí)嘛!”“這樣你不覺得有意思嗎?”“這樣子上課真好!”“別浪費時間了，老師再出題吧!”……自發(fā)的交流應(yīng)運而生，孩子們的智慧在碰撞，心靈在溝通。我微笑不作任何評判，因為此時的任何解釋都是蹩腳的。愛因斯坦說過，我們要把知識像禮物一樣送給孩子。這樣他們每天是來接受禮物而不是背著重重的行囊，能不快樂嗎?同樣這份快樂伴著我走出教室還帶著燦爛的笑容。同天復(fù)習(xí)的老師拖著疲憊的身軀質(zhì)疑“站了大半天，你不累，還滿臉掛著笑容?對了，你們班今天怎么了?上課全班那么激動……”我愉快地點點頭：“我和孩子一起放個假，開心一上午。”“什么?你復(fù)習(xí)得完?”“孩子學(xué)得輕松、舒服，就是復(fù)習(xí)的成功”……這一天我終于讓心情放了個假，保持了燦爛的笑容，為自己進行一次極好的心理暗示，無形中增加了許多的感染力，好心情開始伴我左右。
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