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足球說課稿篇一
眾所周知教學目標引領內容，陳老師的課充分體現三維目標的和諧統(tǒng)一，即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。目標適切，并且在開始部分就向學生說明目標是用正確的方法進行傳球。在教學過程中每一項練習目標明確，步子“小”，循序漸進，反饋“快”，課堂效果顯著。
課程改革經過十多年的探索，從剛開始的愉快教學，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內側傳球技能的基礎性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點。基本部分利用即時貼將觸球部位進一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動作，建立正確的動作表象。尤其是射門游戲時老師還通過提問的方式強化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現學生學的`愉快，教師教的幸福。
腳內側傳球技術含量很高，雖然小學階段只要突出基礎性，但如果方法單一，很難激發(fā)學生的運動興趣。陳老師通過多樣的學習方式，提高學生練習的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球寶寶“去逛街”、前鋒、后衛(wèi)、結束部分的“帽子戲法”等點燃了學生學習足球的熱情。同時抓住了水平二學生的年齡特點，寓教于樂。
陳老師充分體現教師為主導，學生為主體的教學理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學習，從踢固定球時要求學生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內側傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學習的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學生已有的經驗去學習知識。陳老師充分相信學生，給學生自主學習的機會，幫助學生培養(yǎng)終身體育意識的習慣。
本課最大的亮點是對一位“特殊”的指導，陳老師通過語言激勵，隨時都關注著這位學生的掌握情況，讓這位學生體驗到運動的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實、遵循由易到難的教學規(guī)律，層層遞進展開教學，注重對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。
不足：
反饋較多。很多次的計數比賽，統(tǒng)計得分，花費時間較多，降低了學生練習的時間，密度不高。
足球說課稿篇二
體育老師若能激發(fā)學生學習興趣，學生便會主動去理解體育技術的環(huán)節(jié)，這是高效課堂的一個體現。本課以腳內側傳球為主要教學內容，以球操和快速跑練習作為輔助練習手段，目的是讓學生掌握腳內側傳接球技術的同時也發(fā)展快速有氧跑能力。本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅，教師的主導作用非常明顯，先以球操調動學生的學習積極性，再以圓形作為課堂組織隊形進行傳接球練習，充分利用了球場的寬度進行教學，學生有充分的自主練習和發(fā)揮空間，教師沒有大范圍的集中學習，而是積極走動點撥、糾正指導，大大增加了學生練習的時間，在最后的體能發(fā)展部分，教師利用接力跑幫助學生發(fā)展快速有氧能力。
本課教學組織過程流暢，各個環(huán)節(jié)過度自然，學習目標的指向清晰，教師端正的教態(tài)和學生的積極投入程度都讓人為之一振，球操的設計是本課的亮點，結合足球充分進行了身體各部分各關節(jié)的拉伸和柔韌練習，特別是對腰部的熱身部分很有新意。但是課堂中學生對所學技術的掌握程度不一，有個別學生腳觸球的部位是用腳尖或拓骨部位而不是腳內側部位，教師的糾錯不夠及時，這也與教師對以圓形隊形列隊的學生進行教學示范時，示范面的不足有關；教學過程中，教學組織方法如果可以再豐富些的話相信學生的學習熱情會更高，比如適當的采用運球接力、小范圍傳接球等練習；運動量也稍顯不足，強密度均可以增加，最后的快速跑練習如果能結合球進行的話，能更好的彰顯本節(jié)課的教學目標。
建議：1. 明確重難點，加強對技術細節(jié)的學習
2. 教師在發(fā)現錯誤的技術動作時應該及時糾錯，避免錯誤動作意識深化
3. 豐富教學手段，激發(fā)學生主動學習意識
本課設計的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展快樂足球，推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學生的足球興趣為基礎，同時根據學生間的個體差異與不同的技能，分層教學發(fā)展?jié)撃?。在教學的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強調“將課堂還給學生”，發(fā)揮教師主導、學生主體作用，做到教學層次清楚，動作講解簡潔易懂，組織張弛有度，強度密度適中，給學生留有自主練習的時間和空間。
本課所選擇的學習內容是腳內側踢球，在眾多足球技術中最容易學會，也是最常用的踢球方法。但學生之間，特別是男女生之間差異較大，本課主要掌握腳內側踢球的運動技能，在活動設計上，根據學生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發(fā)展。
本課也有一些遺憾：
1、教師在語言講解上沒有做到精講；
3、在游戲時，學生不遵守游戲規(guī)則時，教師沒有及時指出或及時糾正。
本次課，大部分同學都掌握了腳內側踢球的技術，并能應用于實際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過游戲比賽培養(yǎng)了同學們良好的體育道德和團結協(xié)作的精神。
一、指導思想
通過小足球射門的學習，提高學生足球技術，體驗射門的樂趣，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等能力，培養(yǎng)學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結協(xié)作的意識。以激發(fā)學生參與足球運動為核心，注重激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。
二、教學目標
1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質。
2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應：培養(yǎng)交往能力和團結協(xié)作的意識。
三、學生分析
我校地處城、農、牧區(qū)結合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生家庭的差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。
四、教材分析
射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握腳內側射門技術，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應能力的發(fā)展。
五、射門動作要領
1、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。
2、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。
3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。
4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。
5、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。
六、學校場地器材
7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材。
七、教學思路
1、復習運球繞桿、分組搶截球等練習，提高學生的球感。
2、復習腳內側傳接球練習，提高腳內側傳球技術。
3、學習腳內側射門技術，結合射門游戲，提高學習足球的興趣。
4、分小組比賽，把腳內側射門運用到實踐活動中。（三人、五人足球規(guī)則的教學）
5、最終讓學生體驗到參與足球運動的樂趣。
足球說課稿篇三
9月20日，市體育學科第二期后備班和市第五屆名師跨校帶徒活動啟動儀式暨中小學體育研修團隊培訓第一次培訓活動在爾儀小學舉行。
后備班成員孫斌杰老師展示了《足球運球游戲與組合練習》一課，課后，大家根據“組合練習”研修主題展開了熱烈的討論。下面我就對孫老師的這節(jié)課闡述自己的觀點。
孫老師這節(jié)課整個教學過程流暢、教學手段豐富、教學效果良好，學生在孫老師的帶領下，完成了既定的教學目標，整個課的練習密度、強度都達到了預設的標準。
1.開始部分，孫老師在開始部分進行課堂常規(guī)教學中把學生拉到了場地器材的右側，把足球器材擺放的場地空蕩的閑置著，我在想是否我們可以讓學生直接在這個以布置的場地中直接進行課堂常規(guī)的教學，這樣省去教師調動隊伍的時間，還能夠使得整體效果更佳明顯。
同時，孫老師熱身運動中增加了足球操的教學，對于這個足球操我們是否覺得真行有用，因為我們熱身操的教學主要的目的是為了下一個內容做好熱身準備。因此在這節(jié)課中如果要安排熱身操我們就要根據踢球部位去進行對應的熱身，這樣才能夠達到事半功倍的效果。
2.基本部分，孫老師在這節(jié)課中利用標志盤劃分成幾個足球道讓學生能夠有序的進行練習，但是我們不難發(fā)現40x60米的場地中，孫老師只是用到了整個場地的十分之一，可想而知，整體的隊形較為緊湊，學生在練習過程中放不開，我們可以加大場地，讓學生有足夠的空間去展示自我。
3.結束部分，孫老師利用墊子進行素質練習，在這個過程中，學習自由練習會顯得亂，我們是否可以讓學生自由練習后再由教師進行統(tǒng)一的練習，這樣能夠保證每一個學生都能夠做到動作，而且學生在教師的管理下能夠有效的去完成教師所布置的任務。
總之，這是一節(jié)成功的體育課，孫老師根據市研修計劃中組合練習進行教學設計，課堂中能夠很好的滲透這個組合練習的內容，讓學生的練習不再單一，而是具有連貫性，讓學生能夠明確學習這個技術動作后如何的運用，以期達到更好的教學效果。
足球說課稿篇一
眾所周知教學目標引領內容，陳老師的課充分體現三維目標的和諧統(tǒng)一，即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。目標適切，并且在開始部分就向學生說明目標是用正確的方法進行傳球。在教學過程中每一項練習目標明確，步子“小”，循序漸進，反饋“快”，課堂效果顯著。
課程改革經過十多年的探索，從剛開始的愉快教學，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內側傳球技能的基礎性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點。基本部分利用即時貼將觸球部位進一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動作，建立正確的動作表象。尤其是射門游戲時老師還通過提問的方式強化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現學生學的`愉快，教師教的幸福。
腳內側傳球技術含量很高，雖然小學階段只要突出基礎性，但如果方法單一，很難激發(fā)學生的運動興趣。陳老師通過多樣的學習方式，提高學生練習的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球寶寶“去逛街”、前鋒、后衛(wèi)、結束部分的“帽子戲法”等點燃了學生學習足球的熱情。同時抓住了水平二學生的年齡特點，寓教于樂。
陳老師充分體現教師為主導，學生為主體的教學理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學習，從踢固定球時要求學生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內側傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學習的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學生已有的經驗去學習知識。陳老師充分相信學生，給學生自主學習的機會，幫助學生培養(yǎng)終身體育意識的習慣。
本課最大的亮點是對一位“特殊”的指導，陳老師通過語言激勵，隨時都關注著這位學生的掌握情況，讓這位學生體驗到運動的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實、遵循由易到難的教學規(guī)律，層層遞進展開教學，注重對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。
不足：
反饋較多。很多次的計數比賽，統(tǒng)計得分，花費時間較多，降低了學生練習的時間，密度不高。
足球說課稿篇二
體育老師若能激發(fā)學生學習興趣，學生便會主動去理解體育技術的環(huán)節(jié)，這是高效課堂的一個體現。本課以腳內側傳球為主要教學內容，以球操和快速跑練習作為輔助練習手段，目的是讓學生掌握腳內側傳接球技術的同時也發(fā)展快速有氧跑能力。本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅，教師的主導作用非常明顯，先以球操調動學生的學習積極性，再以圓形作為課堂組織隊形進行傳接球練習，充分利用了球場的寬度進行教學，學生有充分的自主練習和發(fā)揮空間，教師沒有大范圍的集中學習，而是積極走動點撥、糾正指導，大大增加了學生練習的時間，在最后的體能發(fā)展部分，教師利用接力跑幫助學生發(fā)展快速有氧能力。
本課教學組織過程流暢，各個環(huán)節(jié)過度自然，學習目標的指向清晰，教師端正的教態(tài)和學生的積極投入程度都讓人為之一振，球操的設計是本課的亮點，結合足球充分進行了身體各部分各關節(jié)的拉伸和柔韌練習，特別是對腰部的熱身部分很有新意。但是課堂中學生對所學技術的掌握程度不一，有個別學生腳觸球的部位是用腳尖或拓骨部位而不是腳內側部位，教師的糾錯不夠及時，這也與教師對以圓形隊形列隊的學生進行教學示范時，示范面的不足有關；教學過程中，教學組織方法如果可以再豐富些的話相信學生的學習熱情會更高，比如適當的采用運球接力、小范圍傳接球等練習；運動量也稍顯不足，強密度均可以增加，最后的快速跑練習如果能結合球進行的話，能更好的彰顯本節(jié)課的教學目標。
建議：1. 明確重難點，加強對技術細節(jié)的學習
2. 教師在發(fā)現錯誤的技術動作時應該及時糾錯，避免錯誤動作意識深化
3. 豐富教學手段，激發(fā)學生主動學習意識
本課設計的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展快樂足球，推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學生的足球興趣為基礎，同時根據學生間的個體差異與不同的技能，分層教學發(fā)展?jié)撃?。在教學的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強調“將課堂還給學生”，發(fā)揮教師主導、學生主體作用，做到教學層次清楚，動作講解簡潔易懂，組織張弛有度，強度密度適中，給學生留有自主練習的時間和空間。
本課所選擇的學習內容是腳內側踢球，在眾多足球技術中最容易學會，也是最常用的踢球方法。但學生之間，特別是男女生之間差異較大，本課主要掌握腳內側踢球的運動技能，在活動設計上，根據學生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發(fā)展。
本課也有一些遺憾：
1、教師在語言講解上沒有做到精講；
3、在游戲時，學生不遵守游戲規(guī)則時，教師沒有及時指出或及時糾正。
本次課，大部分同學都掌握了腳內側踢球的技術，并能應用于實際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過游戲比賽培養(yǎng)了同學們良好的體育道德和團結協(xié)作的精神。
一、指導思想
通過小足球射門的學習，提高學生足球技術，體驗射門的樂趣，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等能力，培養(yǎng)學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結協(xié)作的意識。以激發(fā)學生參與足球運動為核心，注重激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。
二、教學目標
1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質。
2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應：培養(yǎng)交往能力和團結協(xié)作的意識。
三、學生分析
我校地處城、農、牧區(qū)結合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生家庭的差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。
四、教材分析
射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握腳內側射門技術，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應能力的發(fā)展。
五、射門動作要領
1、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。
2、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。
3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。
4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。
5、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。
六、學校場地器材
7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材。
七、教學思路
1、復習運球繞桿、分組搶截球等練習，提高學生的球感。
2、復習腳內側傳接球練習，提高腳內側傳球技術。
3、學習腳內側射門技術，結合射門游戲，提高學習足球的興趣。
4、分小組比賽，把腳內側射門運用到實踐活動中。（三人、五人足球規(guī)則的教學）
5、最終讓學生體驗到參與足球運動的樂趣。
足球說課稿篇三
9月20日，市體育學科第二期后備班和市第五屆名師跨校帶徒活動啟動儀式暨中小學體育研修團隊培訓第一次培訓活動在爾儀小學舉行。
后備班成員孫斌杰老師展示了《足球運球游戲與組合練習》一課，課后，大家根據“組合練習”研修主題展開了熱烈的討論。下面我就對孫老師的這節(jié)課闡述自己的觀點。
孫老師這節(jié)課整個教學過程流暢、教學手段豐富、教學效果良好，學生在孫老師的帶領下，完成了既定的教學目標，整個課的練習密度、強度都達到了預設的標準。
1.開始部分，孫老師在開始部分進行課堂常規(guī)教學中把學生拉到了場地器材的右側，把足球器材擺放的場地空蕩的閑置著，我在想是否我們可以讓學生直接在這個以布置的場地中直接進行課堂常規(guī)的教學，這樣省去教師調動隊伍的時間，還能夠使得整體效果更佳明顯。
同時，孫老師熱身運動中增加了足球操的教學，對于這個足球操我們是否覺得真行有用，因為我們熱身操的教學主要的目的是為了下一個內容做好熱身準備。因此在這節(jié)課中如果要安排熱身操我們就要根據踢球部位去進行對應的熱身，這樣才能夠達到事半功倍的效果。
2.基本部分，孫老師在這節(jié)課中利用標志盤劃分成幾個足球道讓學生能夠有序的進行練習，但是我們不難發(fā)現40x60米的場地中，孫老師只是用到了整個場地的十分之一，可想而知，整體的隊形較為緊湊，學生在練習過程中放不開，我們可以加大場地，讓學生有足夠的空間去展示自我。
3.結束部分，孫老師利用墊子進行素質練習，在這個過程中，學習自由練習會顯得亂，我們是否可以讓學生自由練習后再由教師進行統(tǒng)一的練習，這樣能夠保證每一個學生都能夠做到動作，而且學生在教師的管理下能夠有效的去完成教師所布置的任務。
總之，這是一節(jié)成功的體育課，孫老師根據市研修計劃中組合練習進行教學設計，課堂中能夠很好的滲透這個組合練習的內容，讓學生的練習不再單一，而是具有連貫性，讓學生能夠明確學習這個技術動作后如何的運用，以期達到更好的教學效果。